人教版新必修中外历史纲要上第3课统一多民族国家的初步建立(共31张PPT)课件.pptx

1、人教版新必修中外历史纲要上第3课统一多民族国家的初步建立(共31张PPT)人教版新必修中外历史纲要上第3课统一多民族国家的初步建立(共31张PPT)在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出的人物杰出的人物。我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出的人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的倾向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。翦伯赞录录目目材料1 孟子离娄上中所言“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；秦赵长平之战，赵军先后死亡达45万人，秦军也死亡过半，史学家吕思勉

2、大师在其吕思勉读史札记中推断秦军的伤亡至少高达到25万人。概括材料一中的现象，并分析概括材料一中的现象，并分析该现象对秦统一产生的影响。该现象对秦统一产生的影响。现象：长期战乱给社会带来巨大灾难现象：长期战乱给社会带来巨大灾难 影响：人民渴望和平、统一，统一是民影响：人民渴望和平、统一，统一是民心所向心所向“商鞅变法”李斯上谏逐客书思考：图中所示的两个事件与秦统一存在怎样的关系？思考：图中所示的两个事件与秦统一存在怎样的关系？商鞅变法使秦日益强盛改变了嬴政的主张，网罗了天下英才思考：除此之外，秦朝的统一还有哪些其他原因呢？思考：除此之外，秦朝的统一还有哪些其他原因呢？商鞅变法民心所向经济要求秦

3、王个人各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。（天时）使秦日益强盛。长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。（人和）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备，他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。（人和）地理优越秦地处西边，远离中原多战之地，可相对从容的进行变法强国；也可采用远交近攻的统一战略。（地利）中国近代著名诗人、学者夏曾佑军事经济政治文化皇帝制度；三公九卿制；皇帝制度；三公九卿制；郡县制；法律郡县制；法律北击匈奴修长城，北击匈奴修长城，南统越族西南夷南统越族西南夷 统一车轨、货币、统一车轨、货币、度量衡度量衡 统一文字；焚书坑儒统一文字；焚书坑儒

4、通过下面几组材料，比较秦朝前后中国的变通过下面几组材料，比较秦朝前后中国的变化，分析秦朝到底对中国产生了怎样的影响？化，分析秦朝到底对中国产生了怎样的影响？请比较前后两幅地图有什么变化？请比较前后两幅地图有什么变化？材料1秦朝郡县制的实行，使得政令在全国范围内畅通无阻，提高了行政效率。郡县制把全国划分为各级行政区域，且各级行政长官由皇帝任免，保障各级权力可以一统于皇帝本人郡县制使地方政权集中于中央，进而为皇帝独揽权力提供了制度保障郡县制最终内化为中华帝制的基本组成部分。刘明辉试论“一”政治思维对秦帝制初创之影响 材料2请思考：这是哪个方面的什么变化？请思考：这是哪个方面的什么变化？材料三：秦始

5、皇“焚书坑儒”标志着秦王朝在文化政策上由“兼”“融”向专制、禁锢转化,亦是秦始皇本人求仙受挫后偏激的个性心理特征在政策上的反映。“焚书坑儒”昭示秦帝国文化政策的取向是以“力”制文,实质是文化专制。李禹阶秦始皇“焚书坑儒”新论秦王朝文化政策的矛盾冲突与演变论请结合材料三说明秦朝前后思想方面请结合材料三说明秦朝前后思想方面的变化的变化 材料4秦朝统一的历史意义秦朝统一的历史意义（1）秦的统一,建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图（2）秦的统一是历史的必然趋势，符合历史发展的潮流和人民的愿望，是历史的进步。（3）建立起统一的中央集权国家，中央集权制度为历代所沿用。（4）秦的统一，有力地

6、促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交流与交融。秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵马俑“刑者相伴于道，而死人日成积于市。”史记李斯列传“囹圄成市，赭衣塞道。”汉书刑法志 秦秦二世元年（公元前二世元年（公元前209209年）七年）七月，被征发赴渔阳（郡治在今北京月，被征发赴渔阳（郡治在今北京密云西南）戍边的密云西南）戍边的900900名士兵在大泽名士兵在大泽乡（今安徽宿州东南）遇大雨，道乡（今安徽宿州东南）遇大雨，道路不通，不能按时抵达指定地点。路不通，不能按时抵达指定地点。而秦法规定，失期要判处斩首之刑。而秦法规定，失期要判处斩首之刑。农民出身，在戍卒中担任屯长的农民出身，在戍卒中担任屯长的陈陈胜和吴

7、广胜和吴广，商议在，商议在“天下苦秦久矣天下苦秦久矣”的社会背景下的社会背景下举兵反抗举兵反抗秦的暴政。秦的暴政。张岂之主编：张岂之主编：中国中国历历史秦汉魏晋南北朝卷史秦汉魏晋南北朝卷 项项梁、项羽出身于楚国旧贵族，梁、项羽出身于楚国旧贵族，项氏世代为楚将，封于项（河南项项氏世代为楚将，封于项（河南项城东北），遂以项为氏。项梁的父城东北），遂以项为氏。项梁的父亲就是楚国著名的大将项燕。项梁亲就是楚国著名的大将项燕。项梁因犯罪，带着侄子项羽逃到吴县因犯罪，带着侄子项羽逃到吴县（江苏苏州）。公元前（江苏苏州）。公元前209209年年9 9月，月，陈胜、吴广起义的消息传到吴县，陈胜、吴广起义的消息

8、传到吴县，项梁、项羽二人杀死会稽郡守，响项梁、项羽二人杀死会稽郡守，响应起义应起义，得精兵，得精兵80008000人，项梁做了人，项梁做了会稽郡守，项羽为裨将。会稽郡守，项羽为裨将。朱绍侯、张海鹏、朱绍侯、张海鹏、齐涛主编：齐涛主编：中国古代史中国古代史 秦始皇秦始皇开创了统一中国的万世伟业，但其去世不久，开创了统一中国的万世伟业，但其去世不久，秦朝就迅速灭亡。可见，在秦朝强大表面的背后，隐藏秦朝就迅速灭亡。可见，在秦朝强大表面的背后，隐藏着众多的社会矛盾着众多的社会矛盾。统治者统治者的暴政和人民隐忍的韧度，东方六国和秦国的暴政和人民隐忍的韧度，东方六国和秦国积累的仇恨，长期的战争和发展经济的

9、背离，刑罚和道积累的仇恨，长期的战争和发展经济的背离，刑罚和道德的不同功用，中央和地方关系的处理，不同文化鸿沟德的不同功用，中央和地方关系的处理，不同文化鸿沟的抚平等，这些矛盾都需要如履薄冰地处理。但当胜利的抚平等，这些矛盾都需要如履薄冰地处理。但当胜利的喜悦冲昏头脑，当理智被欲望所代替，当反抗力量汇的喜悦冲昏头脑，当理智被欲望所代替，当反抗力量汇聚成洪流，衰亡就会成为历史的必然。聚成洪流，衰亡就会成为历史的必然。1、秦始皇统一全国后，在全国设郡36(后增至41)，设县约1000左右。郡的最高长官是郡守，对上承受中央命令，对下督责所属各县。县的最高长官为县令或县长，县以下设有乡、里两级地方基层

10、行政机构。郡县长官一概由皇帝直接任免调动，不能世袭。以此可见，郡县制与周代“封士建邦”的分封制相比，最主要的差别是()A形成了直接向皇帝负责的监察体系B实现了形式上的全国统一C确立了以贵族世袭为特征的地方机构D实现了中央对地方的垂直管理D2、费正清在剑桥中国秦汉史中说：“它在质和量的方面大大地改变了中国的面貌，以至它可以名之为革命，虽然这革命是从上面推行，而不是从下面推动的。这个成就，并没有由反秦的农民起义造成的政权所转移，它才是古代中国的真正革命。”这场革命()A极大增强了地方政府的自主性B有效解决君主专制的决策弊端C延续了贵族血缘政治的传统D有利于国家的统一和民族团结D3 3、阅读材料，阅

11、读材料，结合所学知识，结合所学知识，请同学们简请同学们简要说要说明秦朝灭亡给中国古代政明秦朝灭亡给中国古代政治带来了什么影响？试举例说明。治带来了什么影响？试举例说明。材料：秦朝统治者完全无视人民的意愿，不顾人民的死活，导致人民揭材料：秦朝统治者完全无视人民的意愿，不顾人民的死活，导致人民揭竿而起，最终使秦王朝被农民起义的浪潮所吞并。秦朝的覆亡充分展示竿而起，最终使秦王朝被农民起义的浪潮所吞并。秦朝的覆亡充分展示了人民的力量，给统治者以极大的震撼，这使统治者不得不对民众的力了人民的力量，给统治者以极大的震撼，这使统治者不得不对民众的力量与作用重新加以认识。历史也充分证明，凡是强调以民为本，注重

12、把量与作用重新加以认识。历史也充分证明，凡是强调以民为本，注重把对人民的盘剥限制在一定范围内的时代，往往会保持较为长久的繁荣和对人民的盘剥限制在一定范围内的时代，往往会保持较为长久的繁荣和稳定。虽然由于地主阶级的剥削本性，稳定。虽然由于地主阶级的剥削本性，“以民为本以民为本”往往成为一种理论往往成为一种理论宣传或政治理想，但民本思想毕竟承认了君和民的相对性，其力图在不宣传或政治理想，但民本思想毕竟承认了君和民的相对性，其力图在不改变君主民仆地位的前提下，保持两者的平衡、和谐，有利于君主自我改变君主民仆地位的前提下，保持两者的平衡、和谐，有利于君主自我调整治民政策，有利于人民的休养生息和王朝统治

13、的长治久安。调整治民政策，有利于人民的休养生息和王朝统治的长治久安。王绍东王绍东论论“亡秦之鉴亡秦之鉴”对中国古代政治的对中国古代政治的影响影响【内容主旨】明清社会的发展以及新航路开辟的助力，促成了明清时期经济、思想、文化等方面些许的新现象。然而零星、小众的新现象与根深蒂固的传统在矛盾中交织，最终导致了中国社会的转型之艰。【教学目标】大致知道明至清中叶的社会经济、文化、思想等领域基本史实；通过对诗歌、图表、文献等多元史料的释读，初步掌握用发展和联系的视角审视中国传统经济、政治结构对社会转型的束缚与阻碍；在比较历史现象进而展开合理历史解释的过程中对史学思想方法有所感悟。【重点难点】重点：明清经济

14、、文化、思想等领域新的现象难点：如何用发展和联系的视角审视历史现象【教学设计】环节1：出示白居易朱陈村、苏轼鱼蛮子、范成大夏日田园杂兴。设计意图：通过对诗词与教材前言的解读，教师示范对不同时期生产方式与生活状态的比较，学生初步了解对历史现象进行合理解释的史学思想方法。过渡：农业生产的新现象与我们所认知的中国古代封建社会自给自足的小农经济大相径庭。为什么会有这样的新现象出现呢？环节2：出示陆耀甘薯录与黄福铭明清时期番薯引进中国研究。设计意图：通过对材料的解读，认识番薯、玉米等高产量作物对粮食产量提高的突出贡献，继而理解农业的进步与手工业发展的历史联系。过渡：农业发展在满足人们粮食需求的同时，促进

15、了劳动力的富余。经济作物尤其是棉、麻的大量种植，为手工业生产的发展提供了原材料，这些顺理成章地推动了手工业的发展。环节3：出示范成大缫丝行明神宗实录等文献资料，并设问“明清时期的手工业较之宋朝而言，在生产方式与规模上有了哪些新的变化？”设计意图：利用不同时期史料的对比，在教师示范的基础上师生共释。体悟比较历史现象并进行合理历史解释的史学方法。过渡：雇佣劳动、开设工场这种新的经营方式不仅提高了手工业发展的水平，随之引发的纺织品的大量出口也带来了商业与贸易的新繁荣。环节4：出示吴承明市场现代化经济史论图表与乾隆震泽县志。设计意图：通过对图表与地方县志的释读，了解明清商品经济活跃的新现象。过渡：高产作物与多种经营的农业新现象引发了手工业的新经营，而在农业、手工业的发展与新航路开辟等多种因素共同催生下掀起的商业活跃的新现象，又会使人们的生活发生怎样的新变化呢？