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类型人教版《地球的历史》PPT完美版课件1.pptx

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:3363212
  • 上传时间:2022-08-23
  • 格式:PPTX
  • 页数:21
  • 大小:5.12MB
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    关 键  词:
    地球的历史 人教版 地球 历史 PPT 完美 课件
    资源描述:

    1、 学 习 目 标1、了解地层和化石的概念,掌握地质年代表2、结合地质年代表,简要描述地球的演化历程,掌握地球不同演化阶段的主要特征地层特征:1、具有层理结构2、岩层上新下老3、同一时代的地层含有相同或相似的化石;越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石,地层中生物化石上部复杂高级,下部简单低级2.6236614520129935941944325225004855414000新生代中生代古生代显生宙显生宙距 今 时 间/百 万 年4600冥 古 宙冥 古 宙太 古 宙太 古 宙元 古 宙元 古 宙寒 武 纪奥 陶 纪志 留 纪泥 盆 纪三 叠 纪侏 罗 纪白 垩 纪古 近 纪新 近 纪第 四

    2、纪石 炭 纪二 叠 纪n为什么把寒武纪作为显生宙的开始?为什么把寒武纪作为显生宙的开始?n科学家在研究古老地层时发现,距今5.41亿年前,地层中埋藏的化石,以藻类化石和软体动物留下的遗迹化石为主,生命形态都很简单,而此后动物化石的数量和种类都呈爆发式的增长,并出现了大量有硬壳或骨骼的动物化石,生物结构也呈现出越来越复杂的趋势。n 因此,科学家将硬体生物的大量出现,作为划分一个新的地质年代的标志,并将这一地质年代命名为寒武纪,寒武纪也代表地球上有大量生物开始出现的新时期,显生宙由此开始,之前的漫长时期,由于地球上生物稀少,被统称为前寒武纪。案案 例例前寒武纪(隐生宙)前寒武纪(隐生宙)包括:冥古

    3、宙、太古宙、元古宙时间:约40亿年,占地球历史90%冥古宙:只有有机质,没有生命n太古宙:出现蓝藻等原核生物,n 通过光合作用制造氧气n元古宙:蓝藻大爆发,大气成分开始改变n 生物演化出真核和多细胞生物n其 他:铁、金、镍、铬等矿藏出现,n 大气、海洋、陆地慢慢形成古生代古生代(远古的生物时代)(远古的生物时代)n包括:早古生代、晚古生代n时间:距今5.41-2.52亿年n地壳运动:运动强烈,海陆大变迁n 形成联合古陆n早古生代:海洋无脊椎动物发展n 早期海洋无脊椎动物繁盛。n 如三叶虫、笔石、鹦鹉螺n 后期陆地上开始出现低等植物n晚古生代:脊椎动物发展,两栖动物出现n 进化爬行动物,裸子植物

    4、出现n 蕨类植物繁盛,形成煤n其他:后期95%的生命灭绝亚 欧 大陆北 美 洲南 美 洲非 洲南 极 洲澳 大 利亚印度联合古陆联合古陆古生代(远 古 的 生 物 时 代)三叶虫鹦鹉螺笔石奇虾中生代中生代(中间的生物时代)(中间的生物时代)包括:三叠纪、侏罗纪、白垩纪n时间:距今2.52亿年-6600万年n演化:板块剧烈运动,大陆漂移n 爬行动物繁盛,“爬行动物的时代”n 中后期,开始向鸟类转化n 小型哺乳动物出现n 裸子植物极度兴盛n其他:重要成煤期,后期物种大灭绝新生代新生代(最新的生物时代)(最新的生物时代)n包括:古近纪、新近纪、第四纪n时间:距今6500万年至今n演化:联合大陆解体,

    5、海陆格局形成n 形成褶皱山系,被子植物繁盛n 哺乳动物出现,人类出现n 第四纪时期,气候多次冷暖交替n其他:目前,地球处在一个温暖期1、地球上最初的生命起源于()A.原始大气 B.原始大陆 C.原始海洋 D.原始森林2、下列关于化石的叙述,错误的是()A.化石可以告诉我们当时的地理环境 B.化石可以帮助我们分析生物的进化史C.化石就是地层中的生物残骸 D.古老地层中的化石结构一般比较简单3、下列不符合生物演化规律的是()A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由海洋到陆地 D.由胎生到卵生4、落基山上发现海洋古生物三叶虫的化石,这说明()A.这里的海洋面积缩小了 B.鱼进化后会爬上山C.这里原

    6、来是陆地现在是海洋 D.这里原来是海洋后来上升为陆地5、形成地层中煤矿的是()A远古时期的苔类 B远古时期的藻类 C远古时期的鱼类 D远古时期的植物1、我们无法选择自己的出身,可是我们的未来是自己去改变的。励志名言:比别人多一点执着,你就会创造奇迹2、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标3、每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式,获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程,能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察,并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类,让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起,用你们组认为最合理的方法给它们分分类,并在记录表中做好记录。

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