人教新课标课件-可能性ppt课件1.pptx

1、4.可能性第 2 课时1.1.使学生学会记录事件发生的结果。使学生学会记录事件发生的结果。2.2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的会比较事件发生的可能性的大小。可能性的大小。3.3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。4.4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可体验事件发生的可能性的大小。能性的大小。1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。（1）太阳（）从西边升起。（2）明天考试，我（）得100分。（3）今天是星期一，

2、明天（）是星期二。（4）掷一枚硬币，落下后正面（）朝上。不可能可能一定可能上节课的知识学会了吗？老师考考你！摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色棋子可能是蓝色棋子摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。有两个小组各做了一个试验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？说一说你从图中看到了哪些信息?第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出蓝棋子的次数是6次。说一说你从图中看到了哪些信息?第二组摸出红棋子的次数是17次，摸出蓝棋子的次数是3次。通过观察两组的结果你有什么发现？摸出蓝棋子的次数比红棋子少。这说明了什

3、么？再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出 的可能性大。红色指针停在哪种颜色上的可能性大？指针停在哪种颜色上的可能性小？停在黄色上的可能性大。停在黄色上的可能性小。做一做1按要求涂一涂。（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。答案不唯一2每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？试一试，把结果记录下来。摸出红色球的可能性大。3B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。AB他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？4抽签游戏。讲故事5 张桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最

4、有可能表演什么节目？5如图,转动转盘,A转盘指针指向阴影部分的可能性()B转盘的。答：等于6可能性的大小与数量的多少有关:即数量越多,可能性越大;数量越少,可能性越小。完成课本练习十一的第9、10题。一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出

5、哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。