《济南的冬天》精品原创课件.pptx

1、 19681968年，老舍和年，老舍和其其超现实作品猫城记进超现实作品猫城记进入诺贝尔文学奖终评，在五个候选人投票中获入诺贝尔文学奖终评，在五个候选人投票中获得得第一名。第一名。遗憾的是老舍遗憾的是老舍已于已于19661966年年8 8月去世。月去世。最最终终，奖项颁给了日本作家川端康成。老舍虽未获，奖项颁给了日本作家川端康成。老舍虽未获奖，但他以深刻远博的文学思想、醇厚质朴的艺奖，但他以深刻远博的文学思想、醇厚质朴的艺术风格，成为永远闪耀在世界文坛的一颗明星。术风格，成为永远闪耀在世界文坛的一颗明星。老舍曾在山东济南和青岛生活过，今天，我老舍曾在山东济南和青岛生活过，今天，我们将追随老舍先生

2、的足迹，走进济南的冬天，去们将追随老舍先生的足迹，走进济南的冬天，去领略冬天的济南那特有的温馨领略冬天的济南那特有的温馨导入新课导入新课1 1、了解作者及、了解作者及其主要作品其主要作品，有感情地朗读，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。美。2 2、品味精妙的语言，学习作者抓住景物特品味精妙的语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；学习比喻征展开描写，情景交融的写法；学习比喻和拟和拟人人的修辞手法。的修辞手法。4 4、体会作者对济南冬日的独特感受，激发体会作者对济南冬日的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。对祖国大好河山的热爱

3、之情。学习目标学习目标 老舍老舍(1899189919661966)，原名舒庆春，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，字舍予，北京人，满族，著名著名作家。著作家。著有长篇小说骆驼祥子四世同堂有长篇小说骆驼祥子四世同堂，中篇小说月牙儿中篇小说月牙儿，短篇小说断魂短篇小说断魂枪枪，话剧龙须沟茶馆等。老话剧龙须沟茶馆等。老舍的作品多以市民阶层的生活为题材舍的作品多以市民阶层的生活为题材，有强烈的正义感有强烈的正义感，语言诙谐轻松、幽默语言诙谐轻松、幽默风趣、风趣、“京味京味”十足十足，具有浓郁的地方具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息，深受群众喜爱。色彩和强烈的生活气息，深受群众喜爱。19511951年

4、，北京市人民政府授予他年，北京市人民政府授予他“人民人民艺术家艺术家”的光荣称号。的光荣称号。作者简介作者简介 老舍老舍于于19301930年年7 7月来到山东月来到山东，先后在济先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东对山东有着深厚的感情有着深厚的感情，山东被称为他的山东被称为他的“第二第二故乡故乡”。据其夫人胡絜青回忆。据其夫人胡絜青回忆，老舍生前老舍生前常常怀念的是在山东度过的那几年。济常常怀念的是在山东度过的那几年。济南的冬天写于南的冬天写于19311931年春天年春天，作者当时任作者当时任教于济南齐鲁大学。教于济南齐鲁大学。背景链接背景链接着着落落(z

5、hu)(zhu)薄薄雪雪(bo)(bo)镶镶上上(xing)(xing)发发髻髻(j)(j)贮蓄贮蓄(zh x)(zh x)澄澄清清(chng)(chng)字音字形字音字形响晴响晴：晴朗无云。晴朗无云。设若设若：假若。假若。秀气：秀美小巧。秀气：秀美小巧。贮蓄：存放、积存。贮蓄：存放、积存。澄清：本课指清澈明亮。澄清：本课指清澈明亮。空灵：美妙无穷而不可捉摸。空灵：美妙无穷而不可捉摸。词语释义词语释义 题目明确交代了描写的地方和时令题目明确交代了描写的地方和时令（季节），（季节），点出文章的写作对象。点出文章的写作对象。文题解说文题解说 温晴温晴。是从山、水两个方面来表现温晴这是从山、水两个方

6、面来表现温晴这一特点的。一特点的。整体把握整体把握u 有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，用一用一个个词语概括济词语概括济南南冬天冬天的气候特点的气候特点，然后说说，然后说说文章是从文章是从哪哪两两个方面来表现这一特点的个方面来表现这一特点的。阳光照耀下的山：可爱、充满温情。阳光照耀下的山：可爱、充满温情。薄薄雪覆盖下的山：娇美、秀气。雪覆盖下的山：娇美、秀气。城外的远山：淡雅。城外的远山：淡雅。济南的冬水：暖、绿、清亮。济南的冬水：暖、绿、清亮。u 课文写了哪些状态下的山？各有什么特课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？济南冬点？济南冬天的天的水又有什么特点？水又有什么特点？整体把握整体把握

7、u 哪些句子直接抒发了作者哪些句子直接抒发了作者对济南冬天的对济南冬天的热热爱和赞美之情爱和赞美之情？“济南真得算个宝地济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气那些小山太秀气。”整体把握整体把握u 划分结构层次。划分结构层次。第一部分（第一部分（1 1）：总写济南：总写济南冬天温冬天温晴晴，是个是个“宝地宝地”。第二部分（第二部分（2-62-6）：）：分分写济南冬天写济南冬天的山的山和和水。水。第三部分（第三部分（7 7）总结全文。）总结全文。整体把握整体把握u 第第1 1段作者用什么写作手法表现济南冬段

8、作者用什么写作手法表现济南冬天天“温晴温晴”的天气特点？有何好处？的天气特点？有何好处？用对比手法，用对比手法，分别把分别把北平冬天多北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮与与济南济南的的冬天无风声、无重雾、无毒冬天无风声、无重雾、无毒日日作比较作比较，突出，突出济南冬天济南冬天“温晴温晴”的的特点特点，赞赏，赞赏济南济南是个是个“宝地宝地”。合作探究合作探究u“济南的冬天是没有风声的济南的冬天是没有风声的”，去掉去掉“声声”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？合作探究合作探究 不能。不能。“没有风声没有风声”不是没有风，而是有不是没有风，而是有风，但很小，

9、微风而已。用词准确风，但很小，微风而已。用词准确。如如果去掉果去掉“声声”就成了就成了“没有风没有风”，与与实实际情况际情况不符不符。u 第第1 1段在结构上有什么作用？段在结构上有什么作用？总领全文总领全文，为下文具体描述作铺垫。，为下文具体描述作铺垫。合作探究合作探究u 文章是怎样转入写阳光朗照下的山景文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的的？用过渡句用过渡句“设若单单是有阳光设若单单是有阳光，那也算不了出奇那也算不了出奇”转到写冬天的山。转到写冬天的山。合作探究合作探究u“一个老城，有山有水，全在蓝天下一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他很暖和安适地睡着，只等春风来

10、把他们唤醒们唤醒，这是不是个理想的境界？这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法？有什么这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？作用？拟人拟人，“睡睡”“”“醒醒”将老城人格将老城人格化，生动化，生动形象地写出了济南形象地写出了济南“暖和安暖和安适适”的特点的特点，是个，是个“理想的境界理想的境界”，表达表达喜爱和喜爱和赞美之情。赞美之情。合作探究合作探究u 从第从第3 3段来看，段来看，济南的这些小山有什么济南的这些小山有什么地理特征地理特征？“小山整把济南围了个圈儿，只小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿有北边缺着点儿口儿”，写出了济南写出了济南小山围城的地理环境。小山围城的

11、地理环境。合作探究合作探究u 赏析：赏析：这一圈小山在冬天特别可爱，好这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，像是把济南放在一个小摇篮里，他他们们全全安静不动地低声地说：安静不动地低声地说：“你们放心吧，你们放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”比喻比喻、拟人拟人，把，把围着济南的一圈小围着济南的一圈小山比作山比作“小摇篮小摇篮”，生动生动形象地写出了形象地写出了济南小山围城的地形特点，同时，济南小山围城的地形特点，同时，用拟用拟人人将小山写得像慈母般温存、可爱、慈将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动善，生动形象形象地表现出阳光地表现出阳光照耀照耀下的小下的小山可爱山可爱、

12、充满温情充满温情的特点。的特点。合作探究合作探究u 作者作者还还写了济南人的神情和心理，目的写了济南人的神情和心理，目的是什么？是什么？写济南人的神情和心理，写济南人的神情和心理，从从侧面表侧面表现济南冬天的慈善现济南冬天的慈善，表现，表现冬天的济南是冬天的济南是一个适于人们生活的暖和安适的一个适于人们生活的暖和安适的“理想理想的的境界境界”。合作探究合作探究u 第第4 4段的中心句是哪一句？段的中心句是哪一句？全段全段是围绕是围绕哪个字来写的？哪个字来写的？最妙的是下点儿小雪呀。最妙的是下点儿小雪呀。“妙妙”。合作探究合作探究u“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”一句中一句中“妙妙”字，

13、体现字，体现在何处？在何处？写写“薄雪覆盖下的小山薄雪覆盖下的小山”之妙，是之妙，是通过描绘其他的景物来体现：山尖的白通过描绘其他的景物来体现：山尖的白雪与蓝天相映成辉；雪与蓝天相映成辉；矮松的青黑与树尖矮松的青黑与树尖的白花相映生色；的白花相映生色；给小山穿带水纹的花给小山穿带水纹的花衣，薄雪微微露出点粉色，富有情态。衣，薄雪微微露出点粉色，富有情态。因此，雪后因此，雪后小山小山之妙：妙在雪之妙：妙在雪光，光，妙在妙在雪色雪色，妙在雪态。妙在雪态。合作探究合作探究u 文章是按怎样的顺序描写雪后的山景的文章是按怎样的顺序描写雪后的山景的？按照自上而下按照自上而下的的空间顺序空间顺序，从山上、从

14、山上、山尖至山坡、山腰山尖至山坡、山腰，移步换景，移步换景，有层次有层次地写出秀美的山景。地写出秀美的山景。合作探究合作探究u 下列各句运用了什么修辞手法？有什么下列各句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？表达效果？合作探究合作探究（1 1）山上的矮松越发的青黑，树尖山上的矮松越发的青黑，树尖儿儿上上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。比喻，将树尖的雪比作比喻，将树尖的雪比作“白花白花”，将树尖顶雪的矮松比作将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇日本看护妇”，生动形象生动形象地地描绘出矮松的描绘出矮松的秀美秀美风姿。风姿。（2 2）山坡上，有的地方雪厚点，有的地山坡上，有

15、的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们暗黄，给山们穿穿上一件带水纹的花衣上一件带水纹的花衣。拟人、比喻，把山坡上斑驳的色彩，拟人、比喻，把山坡上斑驳的色彩，生动形象地生动形象地说成是说成是“给山们穿上一件带给山们穿上一件带水纹的花衣水纹的花衣”，显得秀丽迷人，抒发了显得秀丽迷人，抒发了作者的作者的喜爱、喜爱、赞美之情。赞美之情。合作探究合作探究（3 3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。羞，微微露出点儿粉色。拟人，

16、拟人，“害了羞害了羞”把夕阳斜照下粉把夕阳斜照下粉色的薄雪色的薄雪人格化人格化，生动形象地写出生动形象地写出了雪了雪色的娇美和小山的秀丽，色的娇美和小山的秀丽，表达喜爱之情。表达喜爱之情。合作探究合作探究u“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气那些小山太秀气”表表达达了作者怎样的思了作者怎样的思想感情？想感情？表达作者对济南小山的无比怜惜和表达作者对济南小山的无比怜惜和喜爱之情。喜爱之情。合作探究合作探究u 作者按怎样的顺序描写城外的远山？请作者按怎样的顺序描写城外的远山？请找出表示方位的词语。找出表示方位的词语。由里向外的空间顺序。由里向外的空间

17、顺序。城里城里城外。城外。合作探究合作探究u 从炼字的角度赏析：山坡上卧着些小村从炼字的角度赏析：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。两个两个“卧卧”字字，用拟人手法赋予小用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，村庄、雪以生命和感情，传神地写出了传神地写出了村庄和雪的情态村庄和雪的情态，烘托出，烘托出一种安适一种安适、恬、恬静、和谐静、和谐的气氛。和前文的气氛。和前文“一个老城一个老城，有山有水有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡全在蓝天下很暖和安适地睡着着”相呼应。相呼应。合作探究合作探究u“这是张小水墨画，也许是唐代的名手这是张小水墨画，也许是唐代的名手

18、画的吧画的吧”，这句话运用什么修辞手法？，这句话运用什么修辞手法？有什么作用？有什么作用？比喻，把城外远山的景色比作水墨比喻，把城外远山的景色比作水墨画，生动形象地写出了城外远山画，生动形象地写出了城外远山素淡雅素淡雅致致而富有诗情画意的特点。而富有诗情画意的特点。合作探究合作探究u 第第6 6段段是是按什么顺序写按什么顺序写的的？从哪些词语从哪些词语能看出来？能看出来？自下而上的空间顺序。自下而上的空间顺序。河水河水空中空中半空中半空中天上。天上。合作探究合作探究 拟人，使水有了灵气，生动形象地拟人，使水有了灵气，生动形象地写出水的温暖写出水的温暖、多情，表现出济南冬天多情，表现出济南冬天的

19、无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。意。合作探究合作探究u“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢垂柳还要在水里照个影儿呢”运用了什运用了什么修辞手法？有什么作用？么修辞手法？有什么作用？u“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶晶”。作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？用用

20、“空灵的蓝水晶空灵的蓝水晶”作比喻，凸显作比喻，凸显了济南的冬水清澈通透（清、亮）的特了济南的冬水清澈通透（清、亮）的特点。点。合作探究合作探究u“这就是冬天的济南这就是冬天的济南。”文章这样结尾文章这样结尾有什么好处有什么好处？点题，首尾呼应，总结全文点题，首尾呼应，总结全文，抒发抒发作者的赞美之情，给人以回味的余地。作者的赞美之情，给人以回味的余地。合作探究合作探究u 纵观全文，说说纵观全文，说说济南为何济南为何“真得算个宝真得算个宝地地”。济南的冬天在与北平的朔风、伦敦济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后的重雾、热带的毒日相比较后，给人的给人的感受是：无风、响晴和温晴

21、感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和天气暖和安适安适，三面环山三面环山，山是山是可爱、可爱、温温情情、隽、隽秀的秀的，水是绿色、水是绿色、温暖、温暖、澄清的。澄清的。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文生动而真切地描写了冬天济南的本文生动而真切地描写了冬天济南的山和水，表现出了济南冬天山和水，表现出了济南冬天“温晴温晴”的特的特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情之情。（1 1）抓住景物的主要特征，）抓住景物的主要特征，善用比喻善用比喻和拟人的修辞，准确而恰到好处，予人和拟

22、人的修辞，准确而恰到好处，予人美感美感；（2 2）寓情于景，情景交融。或直接抒）寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情合，展开想象，抒发热爱之情；（3 3）语言质朴）语言质朴亲切亲切、生活化，自然活、生活化，自然活泼泼；（4 4）布局精心，层次井然）布局精心，层次井然。写作特色写作特色 老舍笔下的济南的冬天，山可爱而秀老舍笔下的济南的冬天，山可爱而秀气，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我们真气，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我们真切的感受到了了济南冬天的温晴。文中老切的感受到了了济南冬天的温晴。文中老舍以情写济南，以情绘

23、冬日，文中的山水舍以情写济南，以情绘冬日，文中的山水雪木，无一不动情，无一不含情。我们体雪木，无一不动情，无一不含情。我们体会到的是老舍对济南真切的情思，感受到会到的是老舍对济南真切的情思，感受到的是老舍对济南的温情，热爱与赞美。的是老舍对济南的温情，热爱与赞美。课堂小结课堂小结总写：冬天温晴总写：冬天温晴总算是个宝地（对比）总算是个宝地（对比）冬天的山冬天的山 分写分写 冬天的水冬天的水 暖、绿、清、亮暖、绿、清、亮总写：这就是冬天的济南总写：这就是冬天的济南板书设计板书设计济南的冬天济南的冬天阳光阳光照耀照耀 可爱可爱薄雪覆盖薄雪覆盖 秀气秀气 城外远山城外远山 淡雅淡雅（比喻、拟人）（比

24、喻、拟人）u 你能说出描写冬天的诗句吗？你能说出描写冬天的诗句吗？（1 1）晚来天欲雪，能饮一杯无。）晚来天欲雪，能饮一杯无。白居易白居易（2 2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元柳宗元（3 3）日暮苍山远，）日暮苍山远，天寒白屋贫天寒白屋贫。刘长卿刘长卿（4 4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参岑参（5 5）墙角数枝梅，凌寒独自开。）墙角数枝梅，凌寒独自开。王安石王安石拓展延伸拓展延伸1 1、为了传达作者对济南冬天的喜爱与赞美为了传达作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，下列句中哪些词需要重读？请之情，下列句中哪些词需要重读？请在下在下面

25、划上横线面划上横线。（1 1）济南真得算个宝地。济南真得算个宝地。（2 2）最妙的是下点儿小雪呀。）最妙的是下点儿小雪呀。（3 3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！气！_课堂检测课堂检测_ _2 2、第第4 4段开头段开头“最妙的是下点儿小雪呀最妙的是下点儿小雪呀”，究竟究竟“妙妙”在哪里在哪里？正确的一项是正确的一项是()A.A.小雪可以给小山穿上小雪可以给小山穿上“花衣花衣”。B.B.小雪可以给蓝天小雪可以给蓝天“镶银边镶银边”。C.C.小雪可以把小山装点得更秀美。小雪可以把小山装点得更秀美。D.D.小雪可以反射出小山的各种色彩。小雪可以反射出小山的各种色彩。C C课堂检测课堂检测3 3、“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气上冒着点热气”去掉去掉“点点”字可不可字可不可以？为什么？以？为什么？不可以。不可以。不说不说“冒着热气冒着热气”，而说，而说“冒着点冒着点热气热气”，用词很讲究分寸。，用词很讲究分寸。“冒着点热冒着点热气气”，表示，表示“温温”，这正符合济南冬天，这正符合济南冬天的特点。的特点。如果说成如果说成“冒着热气冒着热气”就显得就显得“热热”了，表达就过分了。了，表达就过分了。课堂检测课堂检测