历史课堂教学中如何有效运用史料优秀获奖科研论文.docx
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1、历史课堂教学中如何有效运用史料优秀获奖科研论文近年来,历史新课程改革的不断推进,历史教学中史料教学的作用及意义也更加明显。史料教学作为一种重要的教育教学理念,在教学实践中也有效地推进了历史新课程的改革。一、日常历史课堂教学中史料运用常见的问题1 .史料的大量堆砌,导致史料运用的目标不够明确,作用不够明显,史料使用率低,没有充分发挥其有效价值。2 .为了新而“新”,过分追求内容新、形式新,史料运用像个大杂念,喧宾夺主,导致重点偏离教学主线。3 .史料严重脱离教学,“史料”做到了,“教学”却没有做到,即史料没有很好融入教学中,发挥它应该发挥的作用,以至史料教学流于形式。4 .为了教而教,所引史料过
2、于单一,缺乏情感态度的渗透,导致史料教学模式单一,教学立意过于浅薄,从而使教学处于低效维度。5 .史料运用完全脱离课本,忽视教材中的史料,甚至弃之不用,过分展示教材外的史料。6 .史料或史料的观点陈旧,不注重与现实的联系,运用缺乏新意。二、历史课堂教学中史料运用的目的L运用史料拓清误解,明晰概念和规律,突出教学重点,突破教学难点。通过一些与学生的预期结果相左的史料分析,引发思维冲突,经过师生共同分析归纳,得出科学结论。2 .运用史料设置接近历史事实的情境,激发学生的学习兴趣,满足学生“好奇”的心理特点和感官需求,引起和保持“学”的注意。3 .活化教材,拓展视野,提高领悟能力。史料能比较生动地反
3、映历史的本来面貌,“使历史变活”,既活化了教材,又拓展了学生的知识视野,帮助学生准确地领悟历史,从而培养思维能力。4 .在史料运用的过程中,引导学生释读、分析、质疑、思考,不断总结提高学生学习历史的方法和能力,从而培养学生正确的历史思维、历史意识。5 .通过史料的情感渗透,帮助学生提高辨别是非的能力,增强历史使命感和社会责任感,从而树立正确的人生观和价值观。三、课堂教学中史料运用遵循的原则1 .史料运用的适量原则。史料的数量要合适,使用的环节要恰到好处。由于课堂四十分钟,时间短,又加之学生的接受能力有限,而历史教科书篇幅有限,每课的图片、文字史料不能解决所有的问题。所以在史料教学中,教师应根据
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