初中文言文教学探析优秀获奖科研论文.docx

1、初中文言文教学探析优秀获奖科研论文文言文是初中语文教学的重要内容，新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力，文言文教学很容易陷入“老师翻译，学生死记”的怪圈。如何改变这种现状呢？笔者认为，应该用新课标理念贯彻文言文教学，站在素质教育的高度，为学生的发展着想。一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，做任何事，最重要的就是兴趣。从初一的第一篇文言文开始，教师就应该从激发兴趣入手，让文言文教学的课堂在愉快轻松的氛围中进行。1 .利益多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、动画等。如在陈太丘与友期一文的教学中，笔者把有人约会、等候友人、元方驳斥等制成动画，让学生在愉悦中深入理解课文。2 .

2、一些情节性较强的文言文，可让学生根据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既激发了学生兴趣，又加深了学生对课文的理解和巩固。3 .要让学生有兴趣学，让他们明白学习文言文的目的和意义。中学阶段正是学生人生价值观形成的重要时期，让他们了解中华民族五千年博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的智慧结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。如在分析醉翁亭记时，既让学生感悟醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，也引导学生把握全文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的抒情基调，深刻领悟欧阳修与民同乐的美好情怀，从而对学生进行情感熏陶和教育，激发了学生学习文言文的兴趣。二、重视有韵味的诵读诵读的重要性不容置疑，古人

3、云：书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，这充分说明诵读可以发展学生的语文能力，培养学生语文素养。关于诵读，笔者在教学过程中充分利用初中生记忆力强、背诵快的特点，在文言文讲解之前先让学生背诵。开始的时候有顾虑，怕未学过的文言文背诵起来有难度，但初中生的潜力绝对不容忽视，提前几天给学生布置预习任务，到讲课的时候，发现结果出乎意料，多数同学背的朗朗上口。在课堂讲解的时候，范读、齐读、字词、文意、理解的环节非常顺利，学生对自己的背诵过程中的难点能准确提出，学习起来有所侧重，且整个过程轻松愉快，老师教得轻松，学生学得愉快，教学效果自然就很不错。三、教给学生正确的方法“授之以鱼，不如

4、授之以渔”，好的学习方法能达到事半功倍的效果。首先，教师要提高自身文言素养，要善于自我剖析，不断积累有利于教学的资料，要善于发现生活与作品的相似点，引导学生与作品中人物的思想感情发生共鸣，便于达到教学目的。其次，文言文翻译是对文言能力的一种综合考察，也是文言文基础知识的综合运用。所以，学生一定要掌握文言文翻译的基本原则。1 .要遵循“信、达、雅”的原则。信：就是要真实、准确，要忠于原文，不歪曲、不随意改变或增删内容，实词、虚词做到字字落实，准确译出词义。达：就是要通顺、流畅。尽量口语化、规范化，合乎现代语法规范及语言习惯。雅：就是做到语言畅达、优美，对一些句子要译出原文的风格。2 .要落实“两

5、个标准”：字字落实，文从句顺，以直译为主，意译为辅。3 .要使用“六个方法”：保留法、删减法、替换法、调序法、增补法、连贯法。4 .要让学生学会总结。文言文中一些特殊的语法现象，如不加以总结，则会杂乱无章，且难以记忆。如词类活用、一词多义、古今异义、通假字、倒装句、省略句等，这些都是最容易混淆的内容，又往往是考试的重点，所以就需要学生牢固掌握课本上的基础知识，以便考试时灵活运用。所以，指导学生学会归纳分类，积累记忆，便能事半功倍，在学习文言文的过程中体会到学习祖国古文化的乐趣。最后，要让学生学会反思。反思学到的知识、学习的方法、学习过程中的体会及学习中的不足，让学生在反思中学习，在反思中进步。当然，并非每一种方法都是“放之四海而皆准”的，不同的学校、不同的学生有不同的班情和学情，所以教师在具体的教学过程中尤其要注意“因材施教”，注意摸索出适合学生的教学方法，使文言文教学更加得心应手，使课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。