刍议一年级数学教学优秀获奖科研论文.docx
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1、刍议一年级数学教学优秀获奖科研论文刚踏进小学大门的一年级学生,稚气未脱,他们的控制能力不如高段年级的学生,表现为注意力不易集中,不能持久,如在上课时,学生们喜欢做与学习内容不相关的活动,想与学习无关的事情等。以往传统的教学会约束学生的“思想”,教师是主体,学生处于被动地位,一堂课下来,学生觉得学习又苦又累,久而久之,学习兴趣消失,厌学情绪上升。作为小学数学教师,如果我们从小学一年级开始,把学生真正置于主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生积极的思维和良好的习惯,这些将提升课堂教学效率,提高学生数学学习成绩。一、抓住小学一年级学生的心理特点,培养学生主动学习的意识小学一年级学生的年龄阶段正处在对
2、事物认识的初级阶段,他们对周围的新鲜事物都充满好奇心,尤其是在课堂教学中,怎样培养学生主动学习的意识,让本来枯燥的数学变得更有趣?这就需要数学教师在课堂教学中的实际运用,懂得根据学生的接受能力和思想注意力合理引导,比如教师在教学“数一数”时,先让学生观察自己的周围,让他们寻找教室中能看到的数,例如同学的个数、桌子的数量等,接着又让学生打开自己的书包,看看书包里有哪些东西,有多少种东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒,看看铅笔盒里有几支笔,最后让学生说出那些和自己有关的数字,看谁说得最多,让学生感知数学,触摸数学,增强学习数学的兴趣。二、创设情境,让学生在“玩中学”,提高低年级数学课堂的有效性小
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