小学语文课堂中教师理答行为的研究优秀获奖科研论文.docx
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1、小学语文课堂中教师理答行为的研究优秀获奖科研论文理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理,课堂理答行为是小学语文课堂教学中必不可少的环节,但是目前小学语文课堂中教师理答行为仍存在一些问题,其相关研究不足,不能满足实践的需要。一、理答行为在语文课堂教学中的重要作用语文是一门学习语言文字运用的实践性的课程。源于语文课程的特殊性,我们得知小学语文课程重在培养学生语言运用和理解能力,而有效地课堂理答行为正是培养学生对文字迁移运用的能力,由此可知,理答行为在小学语文课堂教学中占据着至关重要的作用。课堂理答行为是课堂问答环节的最后一环,科学,合理,高效的理答行为,能够激发学生对语文学习的积极性,调动学生思
2、维的主动性,为学生创设和谐、积极探索、共同探讨的课堂教学氛围。课堂理答行为不仅对学生有着重要作用,对于教师而言更是必不可缺的教学素养,具体表现为教师在课堂理答过程中能否准确把握理答时机、巧妙地运用理答类型、合理运用理答语言、树立正确的理答意识等方面。因此,课堂理答行为在小学语文课堂教学中有着重要的作用。二、小学语文课堂理答行为现存的问题随着教育改革的不断深入,课堂改革的问题一直是教育研究和教学实践的中心话题。钟启泉曾提出:“课堂改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学。”课堂教学是完成语文教学任务最主要的渠道,也是提高学生语文素养的根本途径。在新课程改革理念的指引下,我们看到了语
3、文课堂已不再是教师自我展现和主宰的舞台,而是师生之间借助对文本的理解和感悟进行民主、平等、和谐的对话教学的过程。但是不可避免的仍存在一些问题,特别是教师课堂理答行为,譬如,教师缺少对课堂理答类型合理运用的能力,一味地运用简单诊断性理答“对”、“错”、“很好”、“请坐下,再想一想”等程式化的理答语言,没有真正实现师生之间的沟通,没有思维的碰撞,学生对教师类似的理答早已厌倦,积极性大大降低。由此反映出教师在课堂理答时缺少针对性、个性化和情境性,不考虑学生回答实际情况,仅仅给予对错评价,忽略了课堂理答行为应有的针对性和适切性的特点。在课堂理答的类型中教师更习惯于运用诊断性理答,虽然理答行为本身并没有
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