小学语文游戏化教学法的应用优秀获奖科研论文.docx

1、小学语文游戏化教学法的应用优秀获奖科研论文面对着刚入学的小学新生，想要把语文教好却并不是一件容易的事。笔者觉得，让学生感兴趣是学好语文的前提条件，因此，将游戏方法运用到教学实践中，激发学生的学习热情，让他们愿意学语文。一、用教具，学语文直观的教具学习是小学语文教学中常用的一种方法。小学生年龄小，形象思维占据主要地位，他凭对直接的视觉刺激更有感觉，更容易形成形象记忆。比如，栩栩如生的人物，生动形象的图片，都能快速激发学生的学习兴趣。例如学生在学习拼音的时候，教师可以利用教材中的图片、卡片等，也可以自己动手制作相关的教具，如字母卡、塑料棒等，让学生在认读图片、拼拼摆摆中学会拼音，既避免了大量的抄写

2、练习，也保持了学习热情。比如，学习g时，可以让学生先观察一下，看看这个字母像什么？学生很快就辨认出像数字9,这时可以出示两张卡片，“g”和“9”，比较字形，引导学生说出：9字加弯gggo学生念了几次之后，就能掌握了g的读音和写法。再比如，学习“Z、C、S”时，可以让学生先准备好一段绳子，学习字母的时候拿出来，用绳子摆出字母的形状，学生自己动手，在摆了多次之后，很自然地就记住了字形。二、编儿歌，学语文儿歌比较符合儿童语言特点，韵律齐整、朗朗上口，学生很喜欢顺口的儿歌，因此，教师可以将儿歌和字形结合起来，让学生在朗读儿歌时学会语文。比如，“宝宝唱歌aaa”，“公鸡打鸣。00”，“大白鹅eee”，等

3、等。这样直观且非常有节奏感的教学方式，愉悦了学生的身心，让他们非常投入地学习语文，自然取得事半功倍的教学效果。三、讲故事，学拼音故事是学生喜闻乐见的一种教学方式。小学生特别爱听故事，一听到故事就聚精会神，全身心地投入到情节中去，很容易就能学好知识。因此，教师要利用故事的形式，将语文知识镶嵌到故事情节中去，让学生一边听故事，一边学语文，教学效果自然提升。比如，在学习第一课时，教师可以给学生讲这样一个故事：有一个小朋友叫妞妞,她家住在小河边，有着绿绿的草地和高高的大树，空气很清新。妞妞非常喜欢唱歌，她经常在小河边练习，a、a、a,漂亮的大公鸡为她伴奏，高歌。、。、o,还有一只美丽的大白鹅，在河边梳

4、理着羽毛,e、e、e,只听“扑通”一声，大白鹅跳到水里去玩耍了！妞妞家真美啊！学生们被教师的故事吸引住了，仿佛随着话语走进了妞妞的家,跟着故事的情节顺利地进入了学习状态。四、做游戏，学语文游戏也是语文教学中一种重要的教学方法。小学生活泼好动，一直学习语文难免会产生枯燥之感，注意力也会随之分散，导致教学效果不理想，而游戏能够很好地吸引学生的注意力，将两者结合起来,就会产生不一样的效果。因此，教师可以创设一个有趣的游戏情境,让学生扮演某种角色，参与游戏。比如，“摘果子”的游戏，教师可以制作一个“知识树”，还有很多果子（汉字），引领一部分学生将果子挂到知识树上，然后再让学生扮演各种小动物，来知识树这

5、里摘果子，一边摘一边大声地将果子上的汉字念出来，念得正确，才能摘走果子。再比如，“小兔开门”也是我们常玩的一个游戏：教师准备一些字母卡，抽出一张，一边做动作一边说：“小兔子乖乖，把门开开。门上写的是什么？回答正确给你开。谁来开，谁来开？”学生也要做动作，并回答：“我来开，我来开。”大声地说出字母卡上的汉字。游戏有很多种，教师要根据学生的实际情况选择适合学生的小游戏，让学生在游戏中轻松地学到知识，同时也要大胆地尝试，不断更新现有的游戏，把新元素注入游戏中去，让学生总有新鲜感，愿意边玩边学，对语文学习产生的浓厚兴趣也能一直保持下去。五、多媒体，学语文多媒体教学是近年来应用比较广泛、很受欢迎的一种教学方法,它能够提供生动形象的图文信息，直接刺激着学生的感官，让学生精神集中，主动学习知识，不仅丰富了学生的感性认识，也能弥补传统教学的不足，使其更容易掌握汉字。比如，学习第6课的时候，可以在大屏幕上出示学生比较熟悉的事物，公鸡、气球、西瓜，让学生说出这些物品的名称，教导学生拼一拼它们的音节，并在大屏幕上展示声母、韵母和声调，还要把发音的口型展示出来，让学生更清晰地看见音节是如何发出来的，仔细观察之后，多读一读。这样在大屏幕上展示出来，比教师讲授、写板书的效果要好，学生愿意学习，课堂气氛非常活跃。