小学数学教学中学困生的转化优秀获奖科研论文.docx
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1、小学数学教学中学困生的转化优秀获奖科研论文随着素质教育的大力推行,怎样将学困生进行转化已经成悬教师们普遍关注的焦点。因此,教师在数学教学的过程要重视学生间的个性差别,让每个小学生都体验到成功的喜悦,从而使每个小学生都可以更好的发展。一、点燃学困生的希望之火哲学家苏格拉底曾经说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰由此可知,对于优等生是这样,对于学困生更要这样,需要先让小学生感受到希望,如火苗一样,能够从小火逐渐燃烧成熊熊大火。但是这需要教师的有效引导,教师需要用丰富的方式和自身的智慧去点燃学困生学习的欲望之火、思维之火和智慧之火,使他们可以在教师的引导下逐渐的重新找到自我,重新树立起信心去学习。同时
2、,教师对待学困生不能太严格,需要多融入一些赏识教育,用激励和鼓励的方式帮助学生不断追逐更好的学习追求,还要善于和小学生做心灵上的朋友,从他们身上挖掘特有的潜质,对他们的一点点进步及时进行表扬和奖励,使他们真正的拾起数学学习的自信,更好的扬帆远行。另外,教师要依据学困生的真实情况,制定出可行的教学规划,这是转化学困生的中心点。首先是教学内容,必须要简洁;其次,在知识点的设计上要呈现递进式的状态,从简单到难,还要引导学生及时总结难点和重点;最后便是在教学方法上,要依据学生的真实情况,进行因材施教,分类递进等方式,例如,知识递进分层、教学目标分层、练习题分层、评价分层等策略。这样便可以使不同层次的小
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