游戏活动在小学语文教学中的建构优秀获奖科研论文.docx
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1、游戏活动在小学语文教学中的建构优秀获奖科研论文一、游戏教学模式的含义游戏化教学是在教学设计过程中根据学习者心理特征,借鉴游戏中的教育功能,将游戏的趣味性、情境性、参与性等特点精神融入教学实践中,设计、选择适当的教学策略、学习工具、评价方法等的一种新型教学模式。游戏化教学不意味着只是将学习局限在电子游戏软件中,我们可以把游戏的内在精神纳入到教学环节中来,将游戏的成功之处借鉴到教学过程及评价体系中来,既保留游戏“可玩性”的特点又使游戏承载着学习策略,使游戏任务执行过程伴随着知识探究过程,上文所分析的游戏凸现的特点与新课程所积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式是不谋而合的。游戏化教学是一种教学活
2、动类型,比较适合一部分内容的教学,在目前我国的教育体制下,它更适合成为一种辅助教学手段或工具。根据心理学测定,由于儿童的年龄小,知识面窄,掌握的词汇量少,爱用直觉思维思考,习惯于从感性角度认识事物,对生活充满好奇,所以游戏化学习更适合小学阶段的识字、阅读、写作活动,因为小学生的知识内容简单,形象,用来制作成游戏比较好,而且转换过程也比较自然,因为小学中的很多知识本来就具有一定的游戏成分在里面。游戏化教学不能取代其他的教学活动类型,但它可以作为传统教学的一种有益的补充。二、游戏化教学模式的建构从儿童心理的角度来看,他们不善于进行真正的学习活动,经常容易把学习和游戏混在一起,尤其是中低年级的学生。
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