如何提高小学数学课堂教学的有效性优秀获奖科研论文.docx

1、如何提高小学数学课堂教学的有效性优秀获奖科研论文课堂教学的有效性是教学的生命所在，如何提高课堂教学的有效性，可以从如下几方面着手。一、精心准备教学设计教师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是认真钻研教材，不可随意或盲目地进行，要充分保证数学教学的针对性和方向性，科学地制定教学目标。结合教学内容的需要和实际特点，突出重点，把握难点。例如，在教学“长方体的认识”这一内容时，要清楚这节课的重点是研究长方体的特征，教师要引导学生有序地观察长方体物品。通过看一看，量一量，比一比，数一数等方式引导学生从面、棱、顶点三个角度去观察，并准备相应的表格。这样才能让学生去初步概括出长方体的

2、特点，如果盲目地进行教学,这样的教学其效果是可想而知的。二、创设趣味课堂。激发学生学习积极性小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，面对枯燥乏味的事，很容易分神。另一方面，小学生对新鲜事物又有强烈的好奇心和求知欲。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分利用这一点，创设一个轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性。例如，在教学“分数的基本性质”这一内容时，教师可以创设情境:我们的好朋友淘气、笑笑和机灵狗昨晚去了智慧老人家做客，热情的智慧老人给他们准备了一个大蛋糕。智慧老人说：“精灵狗可以分得1/4,淘气可以分得2/8,笑笑可以分得4/16。”机灵狗一听完，忙说:“智慧老爷爷，你偏

3、心，为什么就我最少，只能分到1块？”这时紧接着问：你有什么话想对机灵狗说的吗？通过创设这个情境，让课堂氛围变得轻松而有趣，学生都会积极地思考这三个分数的大小，表面上在帮助机灵狗解决问题，实则探究本节课的重点。这样既引起了学生的兴趣，充分调动了课堂氛围，又提高了数学的针对性和有效性。三、创造动手操作机会。提高课堂有效性教师就要善于为学生提供动手操作的机会，通过动手操作调动学生的多种感官共同参与数学学习活动，在动手操作中发展学习兴趣,加深对知识的理解。如在教学“圆柱的表面积”这一内容时，可以先让学生用一张A4纸去围成一个尽量大的圆柱，让学生回顾圆柱的侧面展开图，再让学生给这个圆柱加上两个圆做上下面

4、，然后比比不同的方法围成的圆柱，哪个圆柱的表面积大。学生动脑，只有算出表面积才能比较出大小，引出圆柱的表面积是由两个圆和一个侧面组成,而把A4纸展开后，侧面就是长方形，通过反复地动手操作，观察探究，学生就能总结出圆柱表面积的计算方法。这样有效发挥了学生的主观能动性，激发了学生的兴趣，有助于学生数学能力的提高和创新思维的形成。四、采用多种教法。提高教学的有效性在数学教学中，教师可以适时地运用多媒体教学法，引发学生的注意力，激发学生的求知欲。比如，小学生喜欢动画，低年级的解决问题的教学就可以采用某同学过生日的场景、举行学校运动会的场景等，设置一些和生日、运动会相关的问题，利用多媒体图文并茂的特点来

5、吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直观和生动，让学生喜欢上课堂。这样通过对学生的多种感官加以刺激，减少了数学学习的难度，提高了课堂教学效率。五、因材施教。发现学生闪光点高效课堂的构建，并不是教师在课上占用的时间少，教学就高效了，而是在教学中要针对本班的学情，因材施教，对不同的学生从目标、学习方法、练习、评价上都分层次要求，关注个体，让不同的人在数学上得到不同的发展。一个班总是会有一些成绩较好，有一些成绩偏差的，对成绩偏差一些的学困生，教师要多一点耐心和指导，少一些训斥和批评。教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”在小学数学课堂教学中，教师要善于抓住时机，给予学生更多的赏识与鼓励，要肯定学生敢于发现问题、提出问题的行为。教师提出的问题也要有针对性，当学困生的回答并不是特别准确到位时，我们也要给予鼓励，这样才能让学生产生积极的学习情感，促进课堂教学效率的提高。在新课程改革背景下，每位教师都要重视教擘的有效性，不断更新教学观念。学无止境，教无定法，教学本身就是一门学问，教师要从学生的实际出发，精心设计每一堂课，定期审视自己的教学，不断进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中学习，提升自己的教学水平。教学就是要让学生想学、爱学、乐学，在数学学习中真正有所得，有所发展，从而实现高效的课堂教学。