主题班会课件：提升学生精神生命质量-建设民主型班级的教育理汇总.ppt

1、提 纲一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念：怎么思考？：怎么思考？（一）（一）5 5层工作境界层工作境界 （二）（二）3 3条立论依据条立论依据二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统：怎么行动？：怎么行动？（一）（一）5 5项基本策略项基本策略 （二）（二）3 3条主要措施条主要措施 （三）系列常见技法（三）系列常见技法三、建设三、建设“民主型班级民主型班级”的的整体思路整体思路：怎么策划？：怎么策划？一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（一）（一）5层工作境界层工作境界1、面对班级的第一天：常规工作项目、面对班级的第一天：

2、常规工作项目2、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点（1）班主任工作领域的区分）班主任工作领域的区分（2）班主任工作重点的选择）班主任工作重点的选择天道酬勤？天道酬勤？天变，道亦变！天变，道亦变！3、班级教育境界的区分、班级教育境界的区分第一层：维持班级生活秩序第一层：维持班级生活秩序 （规规矩矩）（规规矩矩）第二层：形成好的集体学习氛围第二层：形成好的集体学习氛围 （相互督促）（相互督促）第三层：使班级产生凝聚力第三层：使班级产生凝聚力 （乐于奉献）（乐于奉献）第四层：培养学生自主活动的能力第四层：培养学生自主活动的能力（做事能干）（做事能干）第五层

3、：关注学生精神生活质量。第五层：关注学生精神生活质量。（做人高尚）（做人高尚）场景判断这可能出现在哪些情形中？课间操的时候，课间操的时候，L老老师没有象往常那样站到师没有象往常那样站到乙班队伍旁边监督，她选择了一个较远的角落，乙班队伍旁边监督，她选择了一个较远的角落，恰好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。恰好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。结果令结果令L有些失望。值日的班干在散开的广播操有些失望。值日的班干在散开的广播操队伍还没有完全集中整队、宣布今天的出操情队伍还没有完全集中整队、宣布今天的出操情况时就宣布了解散。当学生们象密密麻麻四散况时就宣布了解散。当学生们象密密麻麻四散的小麻雀一

4、样奔回教室时的小麻雀一样奔回教室时 L已经候在门前的走廊上。她首先叫住了已经候在门前的走廊上。她首先叫住了那个值日班干。那个值日班干。“怎么还没集中完就解散？你怎么还没集中完就解散？你以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候应该跟老师在的时候一个样呀？应该跟老师在的时候一个样呀？”做错事的班做错事的班干低着头不答话。有其他的学生走到干低着头不答话。有其他的学生走到L后边时冲后边时冲那个班干吐了吐舌头。那个班干吐了吐舌头。“以后要注意了。你先以后要注意了。你先回去把某某叫来。回

5、去把某某叫来。”班干终于获了大赦，答应班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教室。着急急地跑回教室。资料来源：耿涓涓（1999）：教师个人教育信条：一位初中语文女教师的个案研究，广西师范大学硕士学位论文，第7页。场景判断 这可能出现在哪些情形中？从班级工作的需要出发（而从班级工作的需要出发（而不是从学生个体不是从学生个体成长的需要出发成长的需要出发），老师们不仅要求每一位学生），老师们不仅要求每一位学生在课堂和班级活动中配合教师、在课堂和班级活动中配合教师、俨然教师才是班俨然教师才是班级的主人级的主人，而且通过确立和培养班干部训练出一，而且通过确立和培养班干部训练出一套得心应手的助手班子。套得心应

6、手的助手班子。于是，有的学生从小学一年级开始就长期担于是，有的学生从小学一年级开始就长期担任任“领导领导”、成为、成为“年轻的老干部年轻的老干部”，而有的则，而有的则“一世为民一世为民”。作为。作为“群众群众”的学生，很少有机的学生，很少有机会参与班级活动的计划和组织，主要是听从老师会参与班级活动的计划和组织，主要是听从老师和班干部的安排在指令性、行政性的小组（而非和班干部的安排在指令性、行政性的小组（而非自主活动小组）中扮演预定的角色自主活动小组）中扮演预定的角色。我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直可是，

7、到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。后来在后来在同学们选举班干部同学们选举班干部时，我得票最多，老师时，我得票最多，老师就让我当了班长。就让我当了班长。我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我就把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他就把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他们。那时我认为自己做得很对，可是到头来们。那时我认为自己做得很对，可是到头来我却我却成了同学们眼中的敌人成了同学们眼中的敌人。后来重新分班，我又一次当班干部，就不再后来重新分班，我又一次当班干部，就不

8、再管班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在管班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在同学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？同学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？资料来源：马老师信箱：当班长怎么成了同学的敌人，中国教育报2002年2月5日第6版。一次主题班会一次主题班会 教师的说明教师的说明 同学们选定了同学们选定了“寻找雷锋的足迹寻找雷锋的足迹”这一题目这一题目作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神作的热

9、爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找通过对比、查摆，找出自身的不足出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。为学生们行动的指南。从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望

10、的机会。望的机会。一次主题班会一次主题班会 主持人的讲稿主持人的讲稿 到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。会关注的问题。“通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！乐于助人的好学生！”（几位同学发言）（几位同学发言）稿子旁边已注上几位同学的名字。稿子旁边已注

11、上几位同学的名字。总结：同学们，今天我们通过这次总结：同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的足迹寻找雷锋的足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，神，认识到了自己的不足，并决心改正认识到了自己的不足，并决心改正。资料来源：资料来源：实录于某校在实录于某校在2002年年3月初一年级的一次班会课。月初一年级的一次班会课。场景判断 这可能出现在哪些情形中？点题活动验收法点题活动验收法一般都在学生没有准备和班主任一般都在学生没有准备和班主任不得参与指导的情况下，由评估人员不得参与指导的情况下，由评估人员随意出题，学生在指定的时

12、间内按题随意出题，学生在指定的时间内按题目组织活动。目组织活动。例如，有一次在某学校出了一个例如，有一次在某学校出了一个题目题目“”。40分钟后，一台围绕分钟后，一台围绕着主题包括朗诵、三句半、讲故事、着主题包括朗诵、三句半、讲故事、舞蹈等等的班会活动便拿出来舞蹈等等的班会活动便拿出来表演表演了。了。调查报告（1）在在班级生活的设计班级生活的设计方面：方面：程式化地执行上级安排和由班主任个人程式化地执行上级安排和由班主任个人决定班级生活内容和方式，在班主任的管决定班级生活内容和方式，在班主任的管理决策方法中仍较为普遍。理决策方法中仍较为普遍。在调查中，超过半数的班主任没有研究在调查中，超过半数

13、的班主任没有研究过班级内部的正式群体和非正式群体，过班级内部的正式群体和非正式群体，93%的班主任不结合本班实际、而只是根的班主任不结合本班实际、而只是根据长官意志安排制订班级发展目标，据长官意志安排制订班级发展目标，92%的班主任很少或从不进行家访。的班主任很少或从不进行家访。调查报告（2）在在班级教育方法班级教育方法方面：方面：批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明显的教育方法，为多数班主任所采用，因显的教育方法，为多数班主任所采用，因为它费时少、见效快；为它费时少、见效快；但其负面影响被忽视，一些本属心理方但其负面影响被忽视，一些本属心理方面的问题被升格为道

14、德问题，导致师生关面的问题被升格为道德问题，导致师生关系疏远、学校功能萎缩。系疏远、学校功能萎缩。在在班级活动的实施班级活动的实施方面：方面：322名被调查的中小学生（占提交有效问卷名被调查的中小学生（占提交有效问卷学生的学生的100%）没有一人参与过制订班务计划或）没有一人参与过制订班务计划或总结工作，总结工作，67%的学生根本没有听说过或见到过计划或的学生根本没有听说过或见到过计划或总结，总结，58%的班主任从心理上认为这项工作没有必的班主任从心理上认为这项工作没有必要让学生参与。要让学生参与。42%的学生只能说出教师关心学生的一两件的学生只能说出教师关心学生的一两件具体事例，而具体事例，

15、而28%的学生竟连一件也说不出。的学生竟连一件也说不出。4、我们的选择：、我们的选择：建设建设“民主型班级民主型班级”不仅是班级管理、班级活不仅是班级管理、班级活动，更是班级文化，尤其是动，更是班级文化，尤其是对学生精神生活的引领对学生精神生活的引领。有待创建的有待创建的“民主型班级民主型班级”（1 1）班级目标）班级目标 使每一位学生都得以充分敞现自己的精神使每一位学生都得以充分敞现自己的精神世界，形成主动发展的动力和能力，世界，形成主动发展的动力和能力，并在师生、生生之间的充分交往中，创造并在师生、生生之间的充分交往中，创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生一个互相欣赏并共同开拓精神世

16、界、提高生命质量的命质量的精神家园精神家园，使之成为使之成为21世纪新型学校的有机组成部世纪新型学校的有机组成部分。分。班级建设的新目标不应满足于不应满足于维持秩序维持秩序（这是正常开展教育活（这是正常开展教育活动的起码条件），动的起码条件），不应满足于形成不应满足于形成集体学习氛围集体学习氛围（这只是学生（这只是学生在校所获教育的一个方面），在校所获教育的一个方面），不应满足于形成不应满足于形成团结精神团结精神和统一意志（尽管和统一意志（尽管必要的团结是班级具有凝聚力的标志），必要的团结是班级具有凝聚力的标志），也不应满足于也不应满足于形式上的民主形式上的民主、即共同参与和、即共同参与和平等

17、交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一平等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步），种重大进步），而应该追求让而应该追求让每一位学生个体每一位学生个体的成长需要尽的成长需要尽可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界中掌握他自己的命运，并在主动参与创建更合界中掌握他自己的命运，并在主动参与创建更合理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。（2）班级情形：班级情形：“民主型班级民主型班级”班级班级形态形态发展目标发展目标师生关系师生关系学生发展学生发展民主民主型型班级班级班级成为班级成为提升个体提升个

18、体生命质量生命质量的集体的集体发现者发现者 敞现者敞现者促成者促成者 参与者参与者点拨者点拨者 探索者探索者 个体个体形成主动形成主动发展的动力和能力，发展的动力和能力，在民主参与在民主参与集体集体生生活的过程中提升生活的过程中提升生命意义命意义（3）民主型班级的教育思路：民主型班级的教育思路：敞现、交流、辨析、提升敞现、交流、辨析、提升 将学生真实的生活内容作为教育资源，用来将学生真实的生活内容作为教育资源，用来提升学生个体和集体的精神生活质量。提升学生个体和集体的精神生活质量。实例实例:学生有早恋倾向学生有早恋倾向?一位班主任的反思一位班主任的反思:在病床上听说：在病床上听说：X女生喜欢女

19、生喜欢X男生男生 很敏感地发现：问题与机遇很敏感地发现：问题与机遇 试探性地试探性地敞现敞现：真的吗？为什么喜欢？：真的吗？为什么喜欢？投入式地投入式地交流交流：这样好的男孩，谁不喜欢？：这样好的男孩，谁不喜欢？引导中的引导中的辨析辨析：好男孩、好女孩的标准：好男孩、好女孩的标准 进一步的进一步的提升提升：争做新时代的俊男淑女：争做新时代的俊男淑女可以思考的问题可以思考的问题1、班主任工作的基本情形是怎样的？、班主任工作的基本情形是怎样的？事事 务务 型型 爱爱 心心 型型 智智 慧慧 型型 关注学科关注学科关注情感关注情感关注生命整体关注生命整体可以思考的问题可以思考的问题2、学生生命发展的

20、关键领域有哪些？、学生生命发展的关键领域有哪些？学科学习，班级生活学科学习，班级生活实例：班级建设提升学生发展质量实例：班级建设提升学生发展质量起起 点：教师抱怨，学生调皮点：教师抱怨，学生调皮 （行为规范问题不少）（行为规范问题不少）第一年：改变精神面貌、活动方式第一年：改变精神面貌、活动方式 （行为规范明显好转）（行为规范明显好转）第二年：思想活跃，成绩开始提升第二年：思想活跃，成绩开始提升 （日常行为追求更高品位）（日常行为追求更高品位）第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限 成绩显著高于相同起点的平行班成绩显著高于相同起点的平行班 （自觉承担发

21、展责任）（自觉承担发展责任）见见http:/ 信息敏感，探索多方面时尚信息敏感，探索多方面时尚 压力虽多，乐观面对未来压力虽多，乐观面对未来 主见独特，要求平等交往主见独特，要求平等交往 重视自我，强调个性重视自我，强调个性 一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据其中，随着学生一天天长大其中，随着学生一天天长大（1）思维与个性）思维与个性 抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个性发展渐趋稳定性发展渐趋稳定（2）认识水平）认识水平 由于思维水平、知识水平的提高，逐步由于思维水平、知识水平的提高，逐步学会比较

22、客观地、深刻地认识世界，有了一学会比较客观地、深刻地认识世界，有了一定的原则性、批判性定的原则性、批判性（3）自我意识）自我意识 自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步形成了一定的自我评价能力。形成了一定的自我评价能力。自我意识逐步清自我意识逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。晰，学生更强调反思能力、元认知能力。（4）需要与动机）需要与动机 尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让他们能自信、独立地步入人生）；他们能自信

23、、独立地步入人生）；创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，利用是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，利用一切机会展示自己的聪明才智）。一切机会展示自己的聪明才智）。当代学生需要的发展方式（理想的状态）当代学生需要的发展方式（理想的状态）（1）突出强调个体）突出强调个体主动主动性，包括对学习方法的主动性，包括对学习方法的主动反思、对知识结构的主动整理反思、对知识结构的主动整理（2）以清晰的自我意识、较高的元认知为基础，合）以清晰的自我意识、较高的元认知为基础，合理选择、理选择、灵活灵活运用各种学习方式运用各种学习

24、方式 聚焦到两点：聚焦到两点：动力、能力动力、能力 2 2、学校教育的新价值、学校教育的新价值 成为社会成为社会更新更新性再生系统，性再生系统，而不满足于而不满足于复制、延续复制、延续人类文明成果人类文明成果一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据该图所用数据来自于麦迪森世界经济两百年回顾与麦迪森世界经济千年史，数据单位为1990年国际元。该图在1800-2000年中每二十年取一样本点。本图出处：http:/ipencil.org/ablog/?p=243“国际元”是不同国家货币转换为统一货币的方法。这一术语在国际宏观经济的比较研究中被

25、广泛应用。资料出处：http:/www.showchina.org/gqbg/2008 /2008zgxdhbg/200805/t172398_3.htm3 3、社会生活的新要求、社会生活的新要求 呼唤主动发展、清醒地掌握呼唤主动发展、清醒地掌握自己命运的人自己命运的人 个体获得更多自由，个体获得更多自由，也通过更丰富的联系融入社会也通过更丰富的联系融入社会 但也更可能迷失自我但也更可能迷失自我一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据 在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，既有既有官方主导文化官方主

26、导文化，又有又有民间大众文化民间大众文化。超级女声、好男儿超级女声、好男儿女孩梦见偶像刘德华，并且有一条神气的蛇从他那里游到自女孩梦见偶像刘德华，并且有一条神气的蛇从他那里游到自己身上，由此深信与刘德华有特殊因缘己身上，由此深信与刘德华有特殊因缘加拿大中国小留学生加拿大中国小留学生:70%学习上进学习上进,30%游戏人生游戏人生既存在既存在“信息帝国信息帝国”垄断传播工具和传播内容的可能，垄断传播工具和传播内容的可能，据统计，美国CBS（哥伦比亚广播公司）、CNN（美国有线电视传播网）、ABC（美国广播公司）等媒体发布的信息量，是世界其他各国发布信息总量的100倍，是不结盟国家的1000倍。也

27、存在也存在着各种良莠不齐的信息混杂在一起从而对人着各种良莠不齐的信息混杂在一起从而对人的精神生活产生复杂影响的可能。的精神生活产生复杂影响的可能。还有：参加14岁生日仪式的路上问苍茫大地，谁主沉浮？孩子的需要，民族的呼唤，时代的挑战不简单比附“外国没有班主任”。宗教、美育山里少年韩少功：山里少年，文汇报2003年8月29日第11版。转载于读者2003（22）。我发现我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。际关系好的乡村青年，大多是低学历的。老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任何老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任

28、何机器都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一机器都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也要观察半天，是百家相求的辆吊车也要观察半天，是百家相求的“万事通万事通”，自，自己的日子也过得很富足。己的日子也过得很富足。周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并时务农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌。呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌。与此相反，如果你在这里看见面色

29、苍白、人瘦毛长、与此相反，如果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正承担着巨大闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过着受刑一般的日子。的社会舆论压力和自我心理压力

30、，过着受刑一般的日子。但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境，似但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境，似乎从没有想到跟着父辈下地干活正是突围的出路，正是乎从没有想到跟着父辈下地干活正是突围的出路，正是读书人自救和人间正道。他们因为受过更多教育，所以读书人自救和人间正道。他们因为受过更多教育，所以必须守住自己的衣冠楚楚的怀才不遇。必须守住自己的衣冠楚楚的怀才不遇。啃老族啃老族2005年，中国社会生活中出现了一个可年，中国社会生活中出现了一个可能会被载入人类史册的新名词能会被载入人类史册的新名词“啃老啃老族族”。据中国老龄科研中心公布的一组调查数据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，我国有据

31、，我国有30%左右的成年人依靠父母为其左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为们为“啃老族啃老族”。啃老族啃老族国外流行用国外流行用“尼特尼特(NEET)族族”称呼那些未受教育、称呼那些未受教育、没工作、不参加就业辅导，终日无所事事的年轻人。没工作、不参加就业辅导，终日无所事事的年轻人。仅从称呼上就可以看出，这样的族群遍布全球仅从称呼上就可以看出，这样的族群遍布全球在美国、加拿大，他们被称为在美国、加拿大，他们被称为“归巢小归巢小孩孩”(Boomerang Kids)，指的是孩子毕业又回到家庭，指的是孩子毕业又回到家庭，继续依靠父

32、母的照顾及经济支援；继续依靠父母的照顾及经济支援；在英国，他们是在英国，他们是“口袋小孩口袋小孩”；在德国，他们被；在德国，他们被叫做叫做“赖巢族赖巢族”；在意大利他们是；在意大利他们是“妈妈的小孩妈妈的小孩”；在日本被称为在日本被称为“飞特族飞特族”；中国则习惯把他们叫做中国则习惯把他们叫做“啃老族啃老族”。一位不愿意透露姓名的父亲告诉记者，一位不愿意透露姓名的父亲告诉记者，他将儿子送到澳大利亚，每年给他相当于他将儿子送到澳大利亚，每年给他相当于5050万元人民币的澳元。万元人民币的澳元。去年，儿子回来，什么学历也没混到手，去年，儿子回来，什么学历也没混到手，父亲赶紧给他联系民办大学。父亲赶

33、紧给他联系民办大学。可几个星期下来，家人发现儿子身体虚可几个星期下来，家人发现儿子身体虚弱，脸色苍白，反复盘问之下才知道：弱，脸色苍白，反复盘问之下才知道：儿子为还赌债，竟然儿子为还赌债，竟然“把一个肾卖了把一个肾卖了”！某区的班主任调查某区的班主任调查最棘手、最困惑的问题最棘手、最困惑的问题 学生心理问题学生心理问题 自信心自觉性培养自信心自觉性培养 后进生的转化后进生的转化 区分三层工作方法区分三层工作方法用新的用新的思想思想整合各种整合各种方法方法 把班级建设用到的各种方法区分把班级建设用到的各种方法区分三层次三层次：策略、措施、技法策略、措施、技法 二、建设二、建设“民主型班级民主型班

34、级”的的方法系统方法系统请辨析：这些方法是在哪些层面？班级管理制度一、我们建立了自己强有力的班委会班委会，确立了一套较为完备的管理模式管理模式。二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完备的群众监督机构群众监督机构。三、我们制定了一系列班级规章制度班级规章制度。四、我们确立了自己的班训、班级座右铭、班级奋斗目标。五、我们还建立了“老师学生家长”相互沟通的多种渠道。班级工作很细琐，也很实在。我只能就以上几个方面做简要的小结。1将班级事务转变为教育活动将班级事务转变为教育活动2从学生需要开拓出发展空间从学生需要开拓出发展空间3在真实生活中激起发展动力在真实生活中激起发展动力4在多向互动中促进真诚交

35、往在多向互动中促进真诚交往5在主动参与中提升发展需要在主动参与中提升发展需要二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统（一）5项基本策略1 1将班级事务转变为教育活动将班级事务转变为教育活动（1 1）事务性问题与教育性问题）事务性问题与教育性问题 所谓所谓事务性问题事务性问题，是指班级生活中出现的、有着，是指班级生活中出现的、有着外在价值或目的的事项。外在价值或目的的事项。所谓所谓教育性问题教育性问题，在其外在表现形式上与事务性，在其外在表现形式上与事务性问题往往没有差异，但它们的性质则与之有着关问题往往没有差异，但它们的性质则与之有着关键区别。键区别。它是将处理上述事项的过

36、程转化为教育学生的过程，它是将处理上述事项的过程转化为教育学生的过程，使学生个体和班集体都得到新的发展。使学生个体和班集体都得到新的发展。可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个内在目的的事项。来服务于教育学生这个内在目的的事项。（2）将事务性问题转化为教育性问题的基本要领）将事务性问题转化为教育性问题的基本要领 将班级常规管理将班级常规管理转化转化为民主参与的机会为民主参与的机会 将上级规定任务将上级规定任务转化转化为激励创造的活动为激励创造的活动 将学生偶发问题将学生偶发问题转化转化为自我教育的契机为自我教育的契机 将社会

37、生活内容将社会生活内容转化转化为建设班级的资源为建设班级的资源1将班级事务转变为教育活动将班级事务转变为教育活动一位班主任一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主编组织学生轮流竞争黑板报主编，并，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。更多的主动发展。到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评比最优主编（小组）评比最优主编

38、（小组）2从学生需要开拓出发展空间从学生需要开拓出发展空间（1）个体需要）个体需要 社会需要社会需要（2）意识到的需要）意识到的需要 未意识到的需要未意识到的需要 有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定某种事情的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定某种事情要要“从娃娃抓起从娃娃抓起”，或凭经验（包括别国经验）觉得哪，或凭经验（包括别国经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了“立足立足”的的理由。理由。现行现行“德育德育”，其实并不需要什么严格论证。惟其，其

39、实并不需要什么严格论证。惟其如此，如此，中国教育报中国教育报编者才敢断言编者才敢断言“多数人都是凭着多数人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说某种现象说，跟着某种感觉说”。不过，这恐怕只说对。不过，这恐怕只说对了一半；另一半是了一半；另一半是“跟着长官说跟着长官说”，以及跟着，以及跟着“跟着长跟着长官说官说”的德育专家说。的德育专家说。陈桂生（2002）：也谈“了解一个真实的德育”，上海教育科研2002（11）。对“德育”的清醒思考为了谁？一位班主任的尝试：一位班主任的尝试：发现现象：刚接班，发现现象：刚接班，学生自我介绍学生自我介绍“差差”找好的地方找好的地方“找不到找不到”探究根源：自我意识

40、在增强探究根源：自我意识在增强 一方面，接受自我；另一方面，接受别人的标准一方面，接受自我；另一方面，接受别人的标准 关键：缺乏自信，过度关键：缺乏自信，过度“成熟成熟”发现需要：形成自信发现需要：形成自信 拓展空间：以树立自信心为拓展空间：以树立自信心为主题主题 开展系列班级活动开展系列班级活动3在真实生活中激起发展动力在真实生活中激起发展动力研究学生成长需要的研究学生成长需要的目的在于目的在于让老师把握让老师把握学学生发展方向；生发展方向；在此基础上，在此基础上，敞现学生真实生活则敞现学生真实生活则是为了是为了让学生对自己让学生对自己的的现状和发展目标形成清现状和发展目标形成清晰的自我意识

41、。晰的自我意识。案例有几名女生将自己费尽心机有几名女生将自己费尽心机“追星追星”的经历的经历和感受（和感受（在一个大酒店门口花几个小时耐心等待在一个大酒店门口花几个小时耐心等待机会，想看一眼一位大歌星，却被层层阻挠，最机会，想看一眼一位大歌星，却被层层阻挠，最后扫兴而归后扫兴而归）告诉了同学们，促使大家反思自己）告诉了同学们，促使大家反思自己在这些活动中的角色、这些活动对于自己的价值。在这些活动中的角色、这些活动对于自己的价值。在这些回顾、反思、审视之中，同学们在这些回顾、反思、审视之中，同学们逐步学会逐步学会从看似从看似“杂乱杂乱”的生活中理出头绪的生活中理出头绪，从，从复杂的生活世界中复杂

42、的生活世界中看到自己独立人格的重要性和看到自己独立人格的重要性和自己的责任自己的责任，并将这些理解用于构想自己的发展，并将这些理解用于构想自己的发展目标，逐步涉及学习行为上的自我要求、希望取目标，逐步涉及学习行为上的自我要求、希望取得的成绩、今后的人生理想等。得的成绩、今后的人生理想等。朋友朋友（一）一节班会，调查研究（一）一节班会，调查研究1、写出好友名字、写出好友名字2、怎么成为朋友、怎么成为朋友3、与好友怎么交往、与好友怎么交往（二）调查研究中的发现（二）调查研究中的发现1、不是一对一，而是多元化交往、不是一对一，而是多元化交往 （每一名学生，（每一名学生，“好友好友”连线。社会学方法。

43、）连线。社会学方法。）2、选择朋友的标准不同、选择朋友的标准不同女生：聪明，成绩好，友善女生：聪明，成绩好，友善 成绩好的，在一起谈学习成绩好的，在一起谈学习 成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏 瞧不起瞧不起“不讲义气不讲义气”的同学（如推卸责任）的同学（如推卸责任）3、好友交往：相互倾诉、好友交往：相互倾诉 一群好友有一群好友有“小秘密小秘密”（好事，不够好的事）（好事，不够好的事）4在多向互动中促进真诚交往在多向互动中促进真诚交往通过师生、生生互动，促使每通过师生、生生互动，促使每一位

44、个体反思自己的成长历程，认一位个体反思自己的成长历程，认识自己的发展现状，思考未来的发识自己的发展现状，思考未来的发展方向。展方向。过去、现在、未来过去、现在、未来突出突出“我我”在发展中的主在发展中的主动动 作用作用续前例续前例（三）调查研究后的活动（三）调查研究后的活动1、到底什么是好朋友？、到底什么是好朋友？调查：不同年级的学生；教师，家长调查：不同年级的学生；教师，家长2、如何看待、如何看待“小秘密小秘密”？辨析，分类，着眼于进步辨析，分类，着眼于进步3、与谁交友？、与谁交友？其他同学，父母，好书其他同学，父母，好书延伸活动：与父母交朋友；与好书交朋友延伸活动：与父母交朋友；与好书交朋

45、友案例在一次在一次“1414岁生日岁生日”活动中，主持人引导同学活动中，主持人引导同学从老师和学生玩的从老师和学生玩的“老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡”游戏中游戏中得出一个得出一个“标准标准”结论：结论：老师就象征少先队，我们是成长的老师就象征少先队，我们是成长的少年，老鹰象征邪恶的势力；我们是在少先队和大少年，老鹰象征邪恶的势力；我们是在少先队和大人的保护下成长的。人的保护下成长的。在后面的讨论中，同学们则认为：我们需要少在后面的讨论中，同学们则认为：我们需要少先队和大人的保护，但是我们应该增强能力、保护先队和大人的保护，但是我们应该增强能力、保护自己，而且自己，而且未来最终还是要靠我们自己来创造、而

46、未来最终还是要靠我们自己来创造、而不可能永远受大人的呵护不可能永远受大人的呵护。5在主动参与中提升发展需要在主动参与中提升发展需要创造一个创造一个互相欣赏互相欣赏并并共同开共同开拓拓精神世界、精神世界、提高提高生命质量的民生命质量的民主集体。主集体。个体的发展与班集体的发展个体的发展与班集体的发展成为一个相互依赖、共同促进的成为一个相互依赖、共同促进的过程，学生也由此参与创造新型过程，学生也由此参与创造新型集体和社会；集体和社会；充分地融入集体和充分地融入集体和社会生活，也就成为个体获得充社会生活，也就成为个体获得充足发展的重要条件。足发展的重要条件。曾经有一些要好的同学相互传看一些言情小说和

47、漫曾经有一些要好的同学相互传看一些言情小说和漫画书（包括非法出版的、带有少儿不宜内容的书）。我画书（包括非法出版的、带有少儿不宜内容的书）。我们又一次让学生坦陈对这种现象的看法，鉴别这些书的们又一次让学生坦陈对这种现象的看法，鉴别这些书的内容，探讨它们之所以吸引青少年的原因；结果发现，内容，探讨它们之所以吸引青少年的原因；结果发现，学生在校生活缺乏激情、课余文化生活缺乏引导学生在校生活缺乏激情、课余文化生活缺乏引导、这些、这些书的内容与一些歌星生活或动画片有密切关系，都是造书的内容与一些歌星生活或动画片有密切关系，都是造成这一现象的原因。成这一现象的原因。针对这些情况，经过讨论，同学们决定在班

48、级中针对这些情况，经过讨论，同学们决定在班级中扩扩大图书角的作用大图书角的作用，让每一位同学每个月推荐，让每一位同学每个月推荐1-2本好书，本好书，在图书角交换阅读，并鼓励撰写书评。在图书角交换阅读，并鼓励撰写书评。为此，还专门指派几位同学制定了新的借阅章程，为此，还专门指派几位同学制定了新的借阅章程，对于影响学习者、涉猎不良内容者予以劝戒和限制，对对于影响学习者、涉猎不良内容者予以劝戒和限制，对于积极参与活动、表现出更高修养者给予鼓励。于积极参与活动、表现出更高修养者给予鼓励。1、建设民主的、建设民主的管理体制管理体制，让学生主动参与班级事务让学生主动参与班级事务2、创设开放的、创设开放的活

49、动机制活动机制，培养学生健康个性与合作精神培养学生健康个性与合作精神3、营造积极的、营造积极的班级文化班级文化，拓展和提升学生生活意义拓展和提升学生生活意义二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统（二）3条主要措施1 1、建设民主的管理体制，、建设民主的管理体制，让学生主动参与班级事务让学生主动参与班级事务（1）根据班级生活需要设立多样化的岗位，民主）根据班级生活需要设立多样化的岗位，民主推选班干部和其他岗位负责人。推选班干部和其他岗位负责人。（2）对学生在不同岗位上的表现提出要求和进行）对学生在不同岗位上的表现提出要求和进行评价，逐步生成班级生活规范和管理制度。评价，逐步

50、生成班级生活规范和管理制度。关注：岗位轮换的教育价值关注：岗位轮换的教育价值一个小组对新任班委会主席提出的希望 新班委会的成立，对我们班级来说新班委会的成立，对我们班级来说is very important。所以，作为班级一员，对于这个新班委也提出一点希望。所以，作为班级一员，对于这个新班委也提出一点希望。1、实行、实行W主席所提出的主席所提出的“管理网管理网”，各中队委员在其，各中队委员在其中要发挥作用。中要发挥作用。2、对于另两位同学的施政纲领中好的要求也要借鉴。、对于另两位同学的施政纲领中好的要求也要借鉴。3、希望、希望W主席今后能取长补短，发挥主席的作用。主席今后能取长补短，发挥主席的