二轮复习论述类题点论证分析题教学课件.pptx

1、2022-8-101题点题点2 2论证分析题论证分析题 理清结构，关注手法理清结构，关注手法 高考语文二轮复习高考语文二轮复习22022-8-102-2-论述类文本阅读的“论证分析题”,考查的是对文章论点、论据和论证三者之间关系的把握,重点考查论点是否正确,论据证明的观点和采用的论证思路和论证手法。解答此类题目要明确议论文的要素和常见的论证结构和论证手法,要注意判断中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,以及论证的思路和方法。单项选择题仍为重要的考查形式，新高考试模考题中增加了主观试题考查，能力等级上也提升为鉴赏评价、探究。【题型概述】32022-8-103-3-在2017年至2019年

2、的高考试题中“分析论点、论据和论证方法”这个考点一直以选择题的形式出现，设在论述类文本阅读的第二题，分值是3分。2020年山东、海南新高考适应性模拟考试的试题中，该考点不仅以选择题形式考查论据“下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是”,分值3分；而且首次以主观题的形式出现“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明”，分值4分，同时相应提高的是考查的难度。【考查新动向】42022-8-104【知识图解】二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件52022-8-105-5-二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件62022-8-1

3、06策略一论证思路三分析一是梳理文脉,即按引论、本论、结论来划分层次,分析内在逻辑关系;二是剖析论证层次,按并列式、对照式、总分式、层进式切分文章,并梳理段落之间的逻辑关系;三是分析段内层次,辨别文句之间存在的因果、条件、假设、转折、总分、对比等逻辑关系。策略二论点论据三聚焦一是聚焦文本重点段落,如论点段、论证段或收束段,分析语段中论据与论点之间的关系;二是聚焦论据性质,借助引用、举例、推理等方式理清论据与论点之间的关系;三是聚焦论据的标志性词语,比如表示举例的“诸如”“例如”等;表示引用的“某朝”“某人”等;表示推理总括的“由此可见”“这说明”等。策略三论证内容要“四抓”一是“抓”整体架构,

4、段落组合,逻辑层次,文首、文尾、层次文意等;二是“抓”阅读程序,逐段点化,先分后合;三是“抓”结构分析,题文对照,提取要点;四是“抓”功能句,即中心句、主旨句、过渡句。【解题策略】二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件72022-8-107 “标”“定”“比”，三步巧解题 选择题目题干要求通常为“对原文论证的相关分析”，这类题目实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查考生的逻辑思维。【客观题目解题】二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件82022-8-108第一步：带着任务去读文理解分析文本论证题是

5、对文本整体性的考查，解题之前必须从宏观层面上把握文本，因此要带着“写了什么”“怎样写的”两个任务去读文。“写了什么”指文本的中心论点及分论点是什么，运用了哪些典型的论据。“怎样写的”指论证的结构（思路）如何、运用了怎样的论证方法。第二步：根据要求去答题论证分析考查一般从以上三个角度设题答题，但因为试卷中所选文本可能是一片文章的部分节选，所以有时某方面的特征不明显，可以考虑将其中的某个方面拆分为两条或三条，一般整个答案由三到四条构成。答无定法，要认真审题，针对性答题，还要多做题积累经验，提高应变能力。【主观题目解题】二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件9202

6、2-8-109论证特点分析的三个答题角度 1.论证思路：提分解式：提出论题（论点）、分析问题（展开论证）、解决问题（得出结论）；驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。2.论证的结构模式：a、总分式结构（包括：总分、分总、总分总）b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构也有可能是两种结构相结合，称作综合式。3.论证方法：掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引证、例证、比喻论证、正反对比论证（有时文本从反面进行论证，但未必有正反对比，这时只答从反面论证即可）。二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件102022-8-1010 (2019全国卷

7、)阅读下面的文字,完成后面的题目。杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。【真题研析】二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件112022-8-1011 这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就

8、诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群

9、”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。二轮复习论述类题点论证分析题教学课件二轮复习论述类题点论证分析题教学课件122022-8-1012 其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃

10、完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的北征诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”

11、“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。(摘编自叶嘉莹论杜甫七律之演进及其承先启后之成就)132022-8-1013理层次理关系 第一段是总论,提出本文的中心论点:伟大诗人杜甫取得集大成之成就的重要因素是他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。第二段是分论,文章从体式风格和内容两方面,对杜甫的优越禀赋进行论述,突出了杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。本段运用了举例论证的方法,即以杜甫的戏为六绝句饮中八仙歌等诗歌为例,从诗歌体式方面论证了杜

12、甫创作的汲取之博与途径之正,又以“飘然思不群”“日暮倚修竹”等诗句为例,从诗歌内容方面论证了杜甫创作的汲取之博与途径之正。第三段也是分论,文章从诗人面对悲苦态度的角度对杜甫的优越禀赋进行论述,突出其严肃中之幽默与担荷中之欣赏。本段运用了对比论证,将杜甫和陶渊明、李白、王维、柳宗元、苏轼、欧阳修、屈原等诗人做了对比,论证了每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,唯独杜甫能以健全的才性正视与担荷悲苦。142022-8-1014下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B.文章从体式风格和内容两方

13、面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统。【答题示范】第一步:细读文,抓要素 读文是解答论证分析题的重要环节,在读文过程中,要紧扣论点、论据和论证三要素,梳理出作者的行文思路,分清论点与论据的关系。152022-8-1015第二步:析选项,明关键 162022-8-1016第三步:回原文,细比对 172022-8-1017【我来答题】D 182022-8-1018-18-应对策略 1.看开头部分,作者是否做了这三件事:提出论点是否提出了中心论点?提出

14、了什么中心论点?怎样提出的论点?论点是如何呈现的?文章开头是如何将论点引入论证过程的?作者是否使用了过渡句?2.看主体部分，作者是否做了这五件事:提出分论点作者在阐述中心论点时,是否提出了分论点?文章是直接论证中心论点，还是间接论证中心论点?选择论据文章选用了哪些论据?事实论据还是理论论据?引用了哪些内容作为论据?确定论证方法运用了什么样的论证方法?选择阐述角度从哪个角度(正面还是反面)进行阐述?深入剖析,增强论证力度，即作者举出事实论据后,是否对事实论据进行了深入剖析?【失分类型及考场方略】失分类型一：不明论证思路192022-8-1019-19-3.看结尾部分,作者是否做了这三件事:消除误

15、解作者在归纳总结前,是否强调了什么,以避免读者误解文中的某些观点,保证论证逻辑的严密性?归纳总结作者是否对前面的论证进行了归纳总结?得出结论作者在归纳总结时,是否得出了结论,发出了倡议或警示?202022-8-1020-20-失分类型二：分不清论证手法 1.弄清常见的论证方法:举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证。举例论证:运用具体事例,列举确凿、充分、有代表性的实例论证观点。道理论证:运用讲道理的方法,用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。比喻论证:用人们熟知的事物来比方要阐释的道理或要说明的事理的方法。因果论证:根据原因推出结果

16、,或根据结果推断原因。让人弄清楚事情的前因后果,来龙去脉。类比论证:是从已知的事物中推出同类事物事例的方法,即从一般到特殊的论证方法。对比论证:从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点。归谬法:为了反驳对方论点,先假设其正确,据此得出荒谬结论,从而证明对方观点错误、己方观点正确的方法。212022-8-1021 2.思考论证方法如何运用:一是文中是否运用了某种论证方法,二是思考某种论证方法与某观点是否存在紧密联系。据此明确论证方法的运用。如【以例说法】C项的对比论证,只有理顺了第三段的论证思路、把握了本段的内容才能看得出。失分类型三：不明论点和论据的关系 首先圈画论点，其次圈画使用

17、的论据，并在具体的论据前后标出指示性的词语(因此、由此可见、如、比如、就此而言)；最后确定论点和论据的关系。应对策略222022-8-1022 阅读下面的文字，完成下面题目。材料一：材料一：数据统计显示，全世界垃圾年均增速为8.42%，而中国垃圾增速超10%。中国城市生活垃圾累积堆存量已达70亿吨。目前，全国已有2/3的大中城市陷入垃圾包围中，且有1/4城市已无合适场所堆放垃圾。随着城市化进程和经济社会的高速发展，垃圾问题已成为近年热议的话题。对于生活垃圾、农业垃圾、建筑垃圾等，如何实施无害化处理，变废为宝，成为每个城市实现可持续发展、建设科学生态系统的重要工作。国内外广泛采用的城市生活垃圾处

18、理方式主要有卫生填埋、焚烧发电等。其中，继传统的卫生填埋之后，考虑到垃圾增量、土地资源紧张、循环利用等因素，不少国家开始加大焚烧发电的规划。从20世纪70年代起，一些发达国家便着手通过焚烧垃圾来发电。据统计，目前日本、丹麦、瑞士等国家的生活垃圾焚烧率达到70%80%。【专项对点练习】232022-8-1023 不过，焚烧发电也并非是直接“变废为宝”。焚烧是一种能够处理混合垃圾的典型技术，垃圾分类是焚烧的充分条件，它可以起到减少垃圾处理量、减少污染排放量、改善燃烧工况、提高发电效率等作用。受技术和工艺制约，发电时燃烧产生的有毒废气如果得不到有效处理，将严重威胁居民生命健康，这也是居民担忧并导致焚

19、烧厂建设受阻的原因。另外，垃圾发电原理是将纸张、塑料、菜叶等生活垃圾经过分拣、干燥等工序处理后，进行高温焚烧，将焚烧中产生的热能转化为高温蒸汽，推动汽轮发电机发电，发电所需助燃物量大，因此垃圾发电成本很高，投资惊人。目前垃圾分拣存在很大难度，世界上采用垃圾焚烧的城市中约有一半城市没有做到垃圾完全分类。给垃圾分类是解决问题的有效手段，是世界一些发达国家通行做法。我国垃圾分类仍然困难很大。一方面，巨型垃圾场内建筑与生活垃圾混倒，无必要的分类，使垃圾处理难度加大；一方面，民间自发拾荒大军，在一定程度上变废品为资源，但大多缺乏规范和检验，使垃圾在捡拾、收集、运输、加工过程中造成严重的二次污染。（根据霍

20、文琦直击城市垃圾之困改编）242022-8-1024 材料二：材料二：常有人拿垃圾问题来批判工业文明。有学者反驳说，垃圾问题不是工业社会所独有，传统社会也存在。“垃圾”一词，至少从宋代开始，就已经有了与现在大体一致的含义和用法。但是工业化之后的垃圾，无论从量还是从质上看，与“传统垃圾”有着天壤之别，因此，批判的矛头指向了工业文明。从质的方面看，批判对象指向了作为工业文明基础的科学与技术。构成“传统垃圾”的物质大多是大自然在自身的漫长演化中产生出来的，来于自然，也容易回到自然，所以传统垃圾即使存在问题，也是局部的、缓慢的；构成现代垃圾的物质则大多是人类在生产生活中制造出来的，这些物质在自然界缺少

21、与之对应的微生物，难以降解。因而，垃圾问题以及与之相关的污染问题、环境问题、生态问题，是科技广泛应用的结果。从量的方面看，批判对象指向了工业文明的经济模式与核心理念。工业文明的核心理念就是“赚钱”，整个社会都以资本增值为核心运行。一切经济链条，归根结底，都伴随着物质与能量的转化链条，资本运行起来，则必然以科学技术为利器，不断地把森林、矿藏和天然水体变成各种形态的垃圾固态垃圾、液态垃圾、气态垃圾等。因而，垃圾问题是内在于工业文明的，在工业文明的社会结构之内是难以解决的。由于垃圾问题之不可解决，工业文明注定是一种不可持续的文明形态。252022-8-1025近年来，垃圾问题频频成为新闻头条。表明工

22、业文明的惯性过大，及时转向生态文明，人类文明或许才能得以延续。生态文明是超越工业文明的新文明形态。它的建设需要的前提：一是要对工业文明进行全面批判，二是要从各个传统文明中汲取滋养。国际“零废弃联盟”在全球推广“零废弃”理念，促垃圾减少。如，洛杉矶克莱蒙的生态屋，经过特殊设计，可最大限度地节省能源和水源；波士顿展出的洛克菲勒艾比马桶，完全不用冲水，经过自身沉淀，粪便和厨余垃圾自然地转化成有机肥，可以直接送到农田或者花园。（根据田松在生态文明形态下解决垃圾痼疾改编）材料三：材料三：垃圾资源化可行毋庸置疑。当前，我国已有不少城市提出“垃圾分类”“垃圾资源化”的理念。20世纪九十年代以前，一些地区传统

23、经济发展模式为“资源 产品 废弃物排放”的物质单向流动。照此运行，其结果必然发生资源和环境两个危机：资源日益减少、废弃物日益增多。因此，需要从根本上尽快改变它，走上人类多年实践总结出来的循环经济发展之路“资源产品再生资源再生产品”。262022-8-1026这是一种按照自然生态系统模拟出的物质反复循环流动的过程。自20世纪八九十年代起，发达国家以生态理念为基础，提出新型循环经济发展思路。垃圾中的大多数成分是可利用资源，垃圾减量化的目标应放在综合利用上：即先把垃圾分类，再将不同类别的垃圾利用起来，形成再生资源。分开就是资源，混合就是垃圾。当前严峻的环境危机迫使人们对垃圾处理展开一场更加深入的绿色

24、革命。用循环经济的思维对垃圾进行综合利用，使垃圾资源化，生产再生产品，才是垃圾处理的必然趋势。垃圾危机也可变成商机。据报道，德国一些企业的服务营业额丰厚；瑞士环保产业有最高效的垃圾再循环处理系统，进口国外的垃圾，经回收处理后，赚取高额回报。这让我们看到垃圾处理的一线曙光。（根据赵章元用循环经济思维处理垃圾改编）272022-8-10273下列说法中，符合相关材料中的议论文文体特征的一项是（）（3分）A“城市垃圾困境的破解之道”可以作为材料一的论点，它给人们敲响了治理垃圾问题的警钟。B材料二说传统垃圾大多是自身演化而生，易回自然，因此纯棉衣物是最合零废弃理念的商品。C材料三先作出“垃圾资源化可行

25、毋庸置疑”的判断，然后用发达国家实践成果作为论据证明。D材料一先摆出现实数据引起读者兴趣，然后证明垃圾焚烧是解决问题的关键因素，但实施困难。【答案】B【解析】本题考查对文章的理解分析和推理的能力。A项，“城市之道”不是论点，而是引起论点的话题。C项，概括不全面，缺少了“生态理念”这一重要“道理论证”因素。D项，“然后证明垃圾焚烧是解决问题的关键因素”错误，原文写的是“给垃圾分类是解决问题的有效手段”。282022-8-10284请简要说明材料二在论证上有哪些特点。（6分）【答案】示例：首段先举出常有人拿垃圾问题批判工业文明，接着列出学者的错误观点进行驳论。“但是”一转，做出“因此”的结论，开启

26、下文。全文采用提出问题、分析问题、解决问题的思路组织全文。首段，先提出垃圾问题根源在于工业文明；然后从“质”和“量”两个方面展开议论。最后提出解决垃圾问题的办法以“生态文明”代替“工业文明”。思维缜密，逻辑严谨，不回避问题，论证有力。文章综合运用了举例论证、对比论证等方法。例如，用传统垃圾与现代垃圾的形成与消解不同作对比，批判学者论断的荒谬；末段列举洛杉矶克莱蒙的生态屋和波士顿展出的洛克菲勒艾比马桶的例子，说明“零废弃”理念与创新。【解析】本题考查对议论文的理解分析和概括能力。答出一点给2分，意思对即可。有重点“论证过程”的分析给2分。考生如果能够回答立论、驳论，或者阐明清晰的论证过程，可以适当加分。