促织PPT(优秀课件)67-沪教版.ppt
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1、促促织织学习目标学习目标知识与技能:知识与技能:)了解作家蒲松龄)了解作家蒲松龄)知道聊斋志异的特点及其文学史地位和)知道聊斋志异的特点及其文学史地位和他人仿作他人仿作过程与方法:过程与方法:)积累重点文言词句,培养阅读文言文的语感)积累重点文言词句,培养阅读文言文的语感)赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物)赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造形象的塑造)品味促织朴素自然、简洁凝炼、准确传)品味促织朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言神的人物语言和叙述语言情感态度与价值观:情感态度与价值观:)理解作者借古说今的创作意图,学习对)理解作者借古说今的创作意图,学习对现实
2、的人文关怀现实的人文关怀)理解成名看似悲剧开场、最后喜剧首场)理解成名看似悲剧开场、最后喜剧首场背后所孕育的更深层次的悲哀,体会作背后所孕育的更深层次的悲哀,体会作者强有力地揭露社会的黑暗,统治集团者强有力地揭露社会的黑暗,统治集团的腐朽,引导学生从政治、经济、教育、的腐朽,引导学生从政治、经济、教育、医疗等各个层面的改革阐发,试说利弊,医疗等各个层面的改革阐发,试说利弊,激发起内心的责任感和社会参与意识。激发起内心的责任感和社会参与意识。作者介绍 蒲松龄,山东淄州(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家,一生著述丰富。除聊斋志异外,还有诗一千几百首,词
3、一百首,散文四百多篇,“俚曲”十四篇,戏曲三本,长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。蒲松蒲松 龄龄 科场的失败使他悲愤万分:“天孙老矣,颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放,直教那抱玉卞和哭死!每每顾影自悲,可怜肮脏骨销磨如此!数卷残书,半窗寒烛,冷落荒斋里。”(大江东去寄王如水)蒲松龄未能攀缘科举出仕,一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面,但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中,他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日,“仕途黑暗,公道不彰,非袖金输璧,不能自达于圣明”(与韩刺史樾依书)。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。关于篇名关于篇名“促织促织”
4、是什么?是什么?“促织促织”又名又名“蛐蛐蛐蛐”、“斗鸡斗鸡”和和“蟋蟀蟋蟀”。古谚云:古谚云:“蟋蟀鸣,懒妇惊蟋蟀鸣,懒妇惊”,是说古代妇女一,是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。于是抓紧时间纺织,这便是于是抓紧时间纺织,这便是“促织促织”一名之由来。一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小,原与蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小,原与蝗虫同名,都称为蝗虫同名,都称为“蛩蛩”。淮南子淮南子本经训本经训中中的的“飞蛩满野飞蛩满野”就是指蝗虫,而白居易就是指蝗虫,而白居易禁中闻禁中闻蛩蛩诗诗“西窗独暗坐,满耳新蛩声西窗独
5、暗坐,满耳新蛩声”则是说蟋蟀。则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别,称为别,称为“吟蛩吟蛩”。到了魏晋时代,因其。到了魏晋时代,因其鸣声似鸣声似“促织促织”、“趋织趋织”,便获得了,便获得了“促织促织”的美名。晋人崔豹在他写的古今注的美名。晋人崔豹在他写的古今注鱼鱼虫中说:虫中说:“促织,一名投机,谓其声如促织,一名投机,谓其声如急织也。急织也。”这也就是说,这也就是说,“促织促织”的名称是的名称是“因声得意因声得意”。现在北方话称蟋蟀为。现在北方话称蟋蟀为“蛐蛐蛐蛐儿儿”,也是以其叫声来命名的。从训诂学,也是以其叫声来命名的。从训诂学的角度说,的
6、角度说,“促织促织”、“趋织趋织”、“蛐蛐蛐蛐”为为同音转化,名称都是由叫声而来。同音转化,名称都是由叫声而来。蒲松龄岁左右开始创作聊斋,岁左右基本完成,后不断增删,至死方止,萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说,多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。题材可分为:婚姻爱情类,如婴宁题材可分为:婚姻爱情类,如婴宁连城
7、小翠连城小翠 连城,大户之女。有才名,工刺绣。以诗择婿。应者颇众,有乔生献诗,甚可,父贫之,连城病,几死,生割肤肉活之,父又悔婚。后又死,生悲绝,会于冥府,得友人助而双双复生和好。婴宁婴宁连城连城批判科举制度类。如叶生司文郎批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等颜氏等 故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏,见丈夫屡考不中,便女扮男妆替夫考取功名,官御史达十年之久,后退而待奉夫君,空使须眉汗颜。颜氏颜氏司文郎司文郎 席父被冤至死,方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法,乌烟瘴气,方平不畏权势酷刑,不睬金诺寿,终于战胜邪恶,伸张正义。其他名篇崂山道士崂山道士画皮画皮聂小倩聂小倩胭脂胭脂一世无缘附
8、骥尾,一世无缘附骥尾,三生有幸落孙山。三生有幸落孙山。有志者,事竟成,有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚破釜沉舟,百二秦关终属楚苦心人,天不负,苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 落第自勉联落第自勉联写作背景写作背景这篇小说写的是明代宣德年间,其实大有深意。这篇小说写的是明代宣德年间,其实大有深意。“宣德治世,宣宗令主宣德治世,宣宗令主顾以草虫纤物殃民至顾以草虫纤物殃民至此耶?抑传闻失实耶?此耶?抑传闻失实耶?”这是跟作者同时代的这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是一
9、条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世治世”,宣宗是,宣宗是“令主令主”,即,即“明君明君”呢?呢?显然他的用意,是要提醒读者读促织时要显然他的用意,是要提醒读者读促织时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛盛世世”,康熙本人正被目为,康熙本人正被目为“英主英主”。可当时的。可当时的统治集团和康熙本人同样追求统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马声色狗马”,酷爱酷爱“斗鸡戏虫斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆,、至今传下来的斗蟋蟀盆,以康,乾年间制作最精,康熙时更有以制盆扬以康,乾年间制作最精,康熙时更有以制盆扬名于世的。名于世的。可见作者的创作意图,实际上
10、是在借讲前可见作者的创作意图,实际上是在借讲前朝朝“令主令主”当政的当政的“治世治世”时代的事,时代的事,来揭露来揭露“当时当时”“”“英主英主”当政的当政的“盛世盛世”的黑暗现实。的黑暗现实。“每责一头,辄倾数家之每责一头,辄倾数家之产产”,当是目有所睹;,当是目有所睹;“天子偶用一天子偶用一物物”,更是特有所指,不是泛泛议论。,更是特有所指,不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处,这正反映了蒲松龄思想的深刻处,“治治世世”、“盛世盛世”尚且如此,那尚且如此,那“庸主庸主”当政的当政的“衰世衰世”就不用说了。就不用说了。“预习提预习提示示”说这篇说这篇“小说反映的现实,在封建小说反映的现
11、实,在封建社会具有普遍的意义社会具有普遍的意义”,是很有道理的。,是很有道理的。文章脉络文章脉络全文段,前面段是按事物发展的自然顺序全文段,前面段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论,属作品记叙的。最后一段是作者评论,属作品的附带部分。可以把按小说的开端、发的附带部分。可以把按小说的开端、发展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣“促织促织”这条线索划分结合起来,分段这条线索划分结合起来,分段如下:如下:序幕(起因):第段朝廷征促织,序幕(起因):第段朝廷征促织,“征虫征虫”开端:第段成名被摊派交纳促织,开端:第段成名被摊派交纳促织,“困困虫虫”发展:第
12、段成妻卜促织、成名按图索发展:第段成妻卜促织、成名按图索促织,促织,“卜虫卜虫”高潮:第段成子毙促织、化促织、斗高潮:第段成子毙促织、化促织、斗促织,促织,“失虫失虫”、“失子失子”、“化化虫虫”“”“斗虫斗虫”结局:第段成名献促织,结局:第段成名献促织,“献虫献虫”尾声:第段作者评促织,尾声:第段作者评促织,“评虫评虫”第一段 岁征民间:岁征民间:欲媚上官:欲媚上官:以一头进:以一头进:试使斗而才:试使斗而才:笼养之,昂其直:笼养之,昂其直:辄倾数家之产:辄倾数家之产:里胥猾黠里胥猾黠 旬余,杖至百旬余,杖至百名词做状语,岁每年名词做状语,岁每年媚,巴结媚,巴结以,巴;进,进献以,巴;进,进
13、献使,让;而,却;才,才能使,让;而,却;才,才能笼,名词作状语,用笼子;直,通笼,名词作状语,用笼子;直,通“值值”,价值。,价值。辄,就;倾,使辄,就;倾,使倾尽竭尽倾尽竭尽(破产破产)狡猾狡猾用杖打用杖打使使高,抬高高,抬高第二段 靡计不施:靡计不施:迄无济:迄无济:早出暮归早出暮归:成然之成然之:薄产累尽薄产累尽 死何裨益死何裨益 百计营谋不得脱百计营谋不得脱靡,没有;计,办法;不施,不用靡,没有;计,办法;不施,不用迄迄:始终始终;始终没有办法。始终没有办法。名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.意动意动,认为是对的认为是对的形作动,赔尽形作动,赔尽益处益处谋求谋求第三段
14、第三段 填塞门户填塞门户 唇吻翕辟唇吻翕辟 急逐趁之急逐趁之 上于盆而养之上于盆而养之 大喜,笼归大喜,笼归 蟹白栗黄蟹白栗黄 隐中胸怀:隐中胸怀:充满充满 门口门口嘴唇嘴唇追赶追赶装、放置装、放置用笼子装用笼子装形作名,白肉形作名,白肉 黄粉黄粉中中:合乎合乎;暗合自己心意。暗合自己心意。第四段 得无教我猎虫所耶?:得无教我猎虫所耶?:俨然类画:俨然类画:遽扑之:遽扑之:虫跃掷径出虫跃掷径出 取儿藁葬取儿藁葬 儿涕而去儿涕而去 啼告母啼告母 不复聊赖不复聊赖 近抚之近抚之莫不是莫不是吧?吧?宛然宛然(非常非常,特别的样子特别的样子)类似那张画类似那张画突然,赶忙突然,赶忙跳跃跳跃用草席(裹)
15、用草席(裹)流着泪流着泪动词作状语动词作状语依赖、寄托依赖、寄托形作动,靠近形作动,靠近第五段第五段 径出:径出:成以其小,劣之成以其小,劣之:僵卧长愁僵卧长愁直接直接认为认为劣差劣差向后倒下,躺向后倒下,躺第六段 儿渺然不知所往:儿渺然不知所往:不复聊赖:不复聊赖:徬徨瞻顾:徬徨瞻顾:劣之:劣之:自名自名“蟹壳青蟹壳青”日与子弟角日与子弟角 而高其直而高其直 自增惭怍自增惭怍 急解令休止急解令休止渺然,没有踪迹渺然,没有踪迹没有什么指望没有什么指望转来转去,四处张望转来转去,四处张望意动,以意动,以.为劣为劣名词作动词名词作动词,命名命名名词作状语名词作状语,每天每天使使高,抬高高,抬高惭愧
16、惭愧停止停止第七段 旋:旋:力叮不释力叮不释 第八段第八段 进宰:进宰:虫尽靡:虫尽靡:赉:赉:益奇之益奇之:成述其异成述其异:细疏其能细疏其能随即随即进献进献失败失败赏赐赏赐名词作状语名词作状语,用力用力意动意动,认为认为奇特奇特形作名,奇特的本领形作名,奇特的本领名词作动词名词作动词,陈述陈述第九段 民日贴妇卖儿民日贴妇卖儿:故天子一跬步故天子一跬步:裘马扬扬裘马扬扬:独是成氏子以蠹贫独是成氏子以蠹贫,以促织富以促织富:仙及鸡犬仙及鸡犬:名词活用作状语名词活用作状语,每天每天名作动名作动,走半步一步走半步一步名作动名作动,穿着皮衣穿着皮衣名作动名作动,骑着马骑着马名作动名作动,受穷受穷;名
17、作动名作动,变富变富名作动名作动,成仙成仙、得佳者笼养之、得佳者笼养之、成然之、成然之、靡计不施,迄无济、靡计不施,迄无济、成妻具资诣问、成妻具资诣问、既而得其尸于井、既而得其尸于井、成以其小,劣之、成以其小,劣之、掇置笼中、掇置笼中、无出右者、无出右者、抚军亦厚赉成、抚军亦厚赉成 名词作状语(准备)(准备)(赏赐)(赏赐)(不久)(不久)疑难字句解析疑难字句解析(认为对)(认为对)(认为不好)(认为不好)(捉)(捉)(以右为尊)(以右为尊)(没有)(帮助)(没有)(帮助)成不敢敛户口,而又无所赔偿:成名不敢勒索百成不敢敛户口,而又无所赔偿:成名不敢勒索百姓,但自己又没有用来赔偿的东西。姓,但
18、自己又没有用来赔偿的东西。冀有万一之得:希望有万分之一的收获冀有万一之得:希望有万分之一的收获展玩不可晓:翻来复去的细看,却不明(是什么展玩不可晓:翻来复去的细看,却不明(是什么意思)。展,展转,翻来复去;玩,玩味,细细意思)。展,展转,翻来复去;玩,玩味,细细地体会。地体会。思试之斗以觇之:前一思试之斗以觇之:前一“之之”代代“蟋蟀蟋蟀”,后一,后一“之之”代代“蟋蟀角斗的本领蟋蟀角斗的本领”。“以以”,连词。,连词。“觇觇”,“看看”。不如拼博一笑:不如让它斗一斗,换得一笑了事。不如拼博一笑:不如让它斗一斗,换得一笑了事。又试之鸡:(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。又试之鸡:(接着)又(拿它
19、)跟鸡试斗一次。“试之鸡试之鸡”即即“试之以鸡试之以鸡”、“以鸡试之以鸡试之”。速读课文,理清情节。速读课文,理清情节。离奇、虚幻的情节 成名夫妻由求神问卜而得佳品成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生这个情节提炼了现实生活,旧时人们陷入绝境,往往寄希望于求神问卜。但神图活,旧时人们陷入绝境,往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节,正曲折地那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节,正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路,读者读了自会想到这点。反映了成名夫妇实际上已无生路,读者读了自会想到这点。成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善
20、斗这个情节也有这个情节也有现实因素,在旧时代,孩子惹祸自杀,是常有的事。魂化现实因素,在旧时代,孩子惹祸自杀,是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉露、批判力量。试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉体和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到体和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到心情沉重。心情沉重。结尾的的喜剧结局结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不可能,那成名一家既然魂化蟋蟀不可能,那成名一家的摆脱厄运,裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻的摆脱厄运,
21、裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性,读者读了,自会联系当时官地揭示了封建政治的腐朽性,读者读了,自会联系当时官场的黑暗现象。场的黑暗现象。、作业:归纳总结通假字、词类活用现、作业:归纳总结通假字、词类活用现象,要写出例句。象,要写出例句。、思考:小说批评的矛头是统治阶级,、思考:小说批评的矛头是统治阶级,为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?这个结局是虚幻的,当时的现实生活中不这个结局是虚幻的,当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。玩赏,这正
22、是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真,也是偶然的。即使是真,也是偶然的。百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,封建统百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!治的腐败已到何种程度!“喜剧喜剧”的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“成名裘马扬扬成名裘马扬扬”,连,连“抚臣、令尹,并受促抚臣、令尹,并受促织恩泽织恩泽”,这岂不荒唐可笑!,这岂不荒唐可笑!为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?比较阅读:聊斋志异有几种版本,文字各比较阅读:聊斋志异有几种版本,文字各有出入,试对照阅读下列例子,比比优劣。
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