作文指导：抓住细节课件.ppt

1、抓住细节抓住细节导入新课导入新课 著名作家著名作家赵树理赵树理说过：说过：“细致的作用在细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。真的，从而使看了以后的印象更深刻。”江苏高考作文阅卷组长江苏高考作文阅卷组长何永康何永康教授教授说过说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。和得分点。天下难事，必做于易；天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。天下大事，必做于细。老子老子 天下的难事都是

2、从容易开始做起的，天下的难事都是从容易开始做起的，天下的大事都是从细枝末节处一步步形天下的大事都是从细枝末节处一步步形成的。由此可见，一个人要想成就一番成的。由此可见，一个人要想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。之处入手。学习目标：学习目标：1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。2.理解细节描写的作用。理解细节描写的作用。3.掌握细节描写的基本方法。掌握细节描写的基本方法。学习重点：学习重点：掌握细节描写的基本方法掌握细节描写的基本方法 什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写，是指对人物、景物细节描写，

3、是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到描绘，以达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、增强文章的形象性、生动性、真实性真实性。它是它是刻画人物性格、推进情节发展、刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境表现生活环境的重要因素。它具体渗透的重要因素。它具体渗透在对在对人物、景物或场面人物、

4、景物或场面的描写之中，往的描写之中，往往能起到往能起到以小见大，画龙点睛以小见大，画龙点睛的作用。的作用。细节描写有什么作用？细节描写有什么作用？认真朗读选段一，谈谈选认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？段写作上有什么特点？可从以下几方面理解：作者可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？用词上有何特点？探究在线探究在线 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高

5、大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤

6、和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。要好得远。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 写法指津：写法指津：在这部

7、分中作者按照由低到高写在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。词和形容词突出了景物的特点。写法指津：写法指津：围绕围绕“羚羊木雕羚羊木雕”应否讨还的问题，应否讨还的问题，一家人轮番登场。妈妈的严厉专断、咄咄一家人轮番登场。妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理智清

8、醒、以逼人，爸爸的理智清醒、以“理理”服人让服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生动传神。既符合人物各自的身份与家中的动传神。既符合人物各自的身份与家中的地位，又鲜明的展示出人物各自的性格特地位，又鲜明的展示出人物各自的性格特征。征。细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、情态、心理情态、心理自然环境、社会环境、自然环境、社会环境、动物、静物动物、静物情节、事件的情节、事件的细

9、节描写细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）的画面描写）一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型 一篇文章的细微之处很多，不可一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是对表达筛选，原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料。文章中心最有帮助的材料。智慧结晶智慧结晶二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹1、锤炼词语：通过对一些精彩的动、锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生词

10、语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。字传神。智慧结晶智慧结晶 b.仅仅有一次，她的教鞭仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来好象要落下来，我用，我用石板石板一迎一迎，教鞭，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上，大伙笑了在石板边上，大伙笑了,她她也笑也笑了。了。园子里，田野里，瞧去，c.他用两手他用两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再向向上缩上缩，他，他肥胖的肥胖的身子身子向左微倾，向左微倾，显出努力的显出努力的样子。样子。二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹2、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞

11、，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。智慧结晶智慧结晶 a、街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。人的脸。处处干燥，处处烫手，处处

12、憋闷处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整整个老城像烧透了的砖窑个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。，使人喘不过气来。骆驼祥子骆驼祥子b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以这是他出门以来第一回真正感到害怕。来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山芦荡如万重大山围住了小船。围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的觉。他望着父

13、亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。胆怯。孤独之旅孤独之旅二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹3、突出特征：要抓住所描写的人、突出特征：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。不同于其他人、景、物的独特之处。智慧结晶智慧结晶 又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，飕，一切的东西都裹在里面，

14、辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。亮亮的，一个水世界。骆驼祥子骆驼祥子 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹

15、 4、运用五觉：调动各种感觉器官，、运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要人、景、物的形、声、味、质感等要素。素。智慧结晶智慧结晶 a、两岸的豆麦和河底的水草所发散两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远山，仿佛是踊跃

16、的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。b、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道住，弯腰下去说道:“不多了不多了,我已经不多我已经不多了。了。”直起身又看一看豆直

17、起身又看一看豆,自己摇头说自己摇头说,“不多不多不多不多!多乎哉多乎哉?不多也。不多也。”c.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声打到床下，外面的雨声混合着我的哭声 d.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，

18、小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。把嘴，推起自行车上班去了。三、余韵袅袅三、余韵袅袅用心感悟用心感悟 抓住特点，综合运用各种方法进行身抓住

19、特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动具体的临其境般的细致描写，将细节生动具体的再现出来，就会让读者感同身受，深受感再现出来，就会让读者感同身受，深受感染。一篇成功地记叙文，还需要有抒情、染。一篇成功地记叙文，还需要有抒情、议论来揭示文章主题，所以，还需要在描议论来揭示文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当的加入一点抒情、议论的写的基础上适当的加入一点抒情、议论的句子。句子。智慧结晶智慧结晶 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也鞭轻轻地敲

20、在石板边上，大伙笑了，她也笑了。笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！多么善于观察这一点啊！我的老师我的老师 智慧结晶一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹1 1、锤炼词语、锤炼词语2 2、巧用修辞、巧用修辞3 3、突出特征、突出特征4 4、运用五觉、运用五觉三、余韵袅袅三、余韵袅袅用心感悟用心感悟范范文文赏赏析析怦然心动的那一刻怦然心动的那一刻 静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思

21、绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。由雨丝引起对由雨丝引起对“怦然心动的瞬间怦然心动的瞬间”的回忆。倒叙，悬念。的回忆。倒叙，悬念。“浮动浮动”一词用语巧妙，形象地一词用语巧妙，形象地写出了栀子花香气的馥郁。写出了栀子花香气的馥郁。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累

22、哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？我跟我跟了上去。了上去。爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着手手“风花雪月风花雪月”，很是诧异。，很是诧异。“阿嚏！阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一

23、把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“哎呀，怎么着凉了！哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈妈妈有些焦急。有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。细致描写人物的语言和动作，从细致描写人物的语言和动作，从“小小”处感人。铺垫。处感人。铺垫。

24、我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？过妈妈呢？他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个上，妈妈像个1818岁的少女那样微微低下了头

25、岁的少女那样微微低下了头描写描写“我我”的心理，真切入微。的心理，真切入微。栀子树下，爸爸为妈妈小心地插花，尽栀子树下，爸爸为妈妈小心地插花，尽显生活点滴温馨。为中心张本。显生活点滴温馨。为中心张本。那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子执子之手，与子偕老偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，

26、右扶爸爸，在栀子树下，思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？让那栀子花在生命中长开不败呢？照应开头，解开悬念。抒情自然，照应开头，解开悬念。抒情自然，中心升华甚美。中心升华甚美。【名师点评名师点评】这是水到渠成的这是水到渠成的“怦然心动怦然心动”！披衣、顺发、！披衣、顺发、“责责怪怪”、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予

27、比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以添了文章浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递爱心传递”结尾，结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动怦然心动”深远的影深远的影响力，言尽而意无穷。响力，言尽而意无穷。仔细观仔细观察罗中立的察罗中立的油画油画父父亲亲，欣赏，欣赏这个人物描这个人物描写的片段。写的片段。小试牛刀小试牛刀一张古铜色的老一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强微笑显得那么的勉强与无助。与无助。他的手中端着一他的手中端

28、着一个破旧的茶碗，那犁个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多了多少大米白面，多少大豆高梁！少大豆高梁！他的身后，是汗他的身后，是汗水换来的一片金黄。水换来的一片金黄。小试牛刀小试牛刀退而结网：学以致用退而结网：学以致用步步追问步步追问怎么怎么“脏脏”？怎么怎么“瘦瘦”？穿着怎么穿着怎么“破旧破旧”？又怎么样又怎么样“笑笑”?散散 步步一家人一家人一起出去散步一起出去散步 爸爸妈妈走直路爸爸妈妈走直路我蹦跳着我蹦跳着把直路走成弯路把直路走成弯路 爸爸说爸爸说 走直路走直路 路近了路近了 我说我说 走弯路走弯路 路长了路长了 例例2 2二、找寻细节的基本方法二、找

29、寻细节的基本方法（一）同中找异（与众不同的肖像、语言、动作、服饰、表情、（一）同中找异（与众不同的肖像、语言、动作、服饰、表情、打扮等）打扮等）例、例、散步散步 散散 步步一家人一家人一起出去散步一起出去散步 爸爸妈妈爸爸妈妈走直路走直路我蹦跳着我蹦跳着把直路走成弯路把直路走成弯路 爸爸说爸爸说 走直路走直路 路近了路近了 我说我说 走弯路走弯路 路长了路长了 例例2 2 朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症,记忆从此停留在过去记忆从此停留在过去 有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四

30、周看了又看，就像一个正要准备偷糖动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹

31、了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身身 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。一声，她大哭了。例例3 3（二）面上找点（可以是诸多细节中最突

32、出的一个点；可以是重复较多的一个细节，可（二）面上找点（可以是诸多细节中最突出的一个点；可以是重复较多的一个细节，可以是浓缩着一段记忆、感情的具体事物）以是浓缩着一段记忆、感情的具体事物）例：例：强健的母爱强健的母爱 朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症,记忆从此停留在过去记忆从此停留在过去 有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她动作十分怪异：她朝四周看了又看朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她的孩子。当她确定没有人注意她确定没有人注意她的时候，大大方方地

33、的时候，大大方方地夹夹了一了一大筷子菜大筷子菜放放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹弹了起来，了起来，一把一把抓住抓住母亲的手往外母亲的手往外拉拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起。母亲莫名其妙，只好顺从地起身身 一到厨房门口，外婆便一到厨房门口，外婆便警惕

34、地警惕地用身子用身子挡住挡住众人的视线。众人的视线。然后，然后，掏掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还母亲愣住了，看着那还冒热冒热气气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。一声，她大哭了。例例3 3那秋天的苍耳那秋天的苍耳曾经沾满我们的衣襟曾经沾满我们的衣襟可如今可如今他们都去了哪儿他们都去了哪儿例例4 42.这一点浓缩着一段记忆、感情（可以打开你记忆与感情的闸门）例：那秋天的苍耳那那秋天

35、的苍耳秋天的苍耳曾经曾经沾满我们的衣襟沾满我们的衣襟可如今可如今他们都去了哪儿他们都去了哪儿例例4 4 来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多了些关注。了些关注。很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包裹着它，显得痛苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的包裹着它，显得痛苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的绿绿“壳壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛。

36、不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，“啪啪”的一声，的一声，一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟的自信与美丽，就这样一根、又一根的自信与美丽，就这样一根、又一根整个过程大约是一两整个过程大约是一两个小时，我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天个小时，我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天啊，若让她一早就获得自由

37、，那平静地散开至脱落的过程，将啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然！原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我会何等黯然！原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我突破！突破！学生作文例例5 5 来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小园来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多了些里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多了些关注。关注。很长一段时间里，它都只是很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包裹着它，裹着它，显得痛苦而艰难显得痛苦而艰难

38、，我真的很多次想帮它剥开厚重的绿，我真的很多次想帮它剥开厚重的绿“壳壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛开，。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们紧紧地紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，忽然，“啪啪”的一声，一根蕊的一声，一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟的自信与满是成熟的自信与美丽美丽，就这样一根、又一根就这样一根、又一根整个过程大约是一两个小时，我整个过程大约是一两个小时，

39、我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天啊，若让她一全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然！早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然！原原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我突破！来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我突破！学生作文例例5 5（三）小中找大（具有深意、富有哲理的那些环节、言行（三）小中找大（具有深意、富有哲理的那些环节、言行）例：学生作文例：学生作文语言运用：用描写扩充句子语言运用：用描写扩充句子 首先运用你的想象合理扩展首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、一句话，恰

40、当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。内容充实起来。她骂他懦夫她骂他懦夫。她骂他懦夫她骂他懦夫。添加语言添加语言 她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个懦夫。懦夫。”她骂他懦夫她骂他懦夫。添加动作添加动作 她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。你真是一个懦夫。”她骂他懦夫她骂他懦夫。添加神态添加神态 她早已被气得浑身颤抖，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真你真是一个懦夫。是一个懦夫。”她骂他懦夫她骂他懦夫。添加心理添加心理 其实她早已

41、被气得浑身颤抖，其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。你真是一个懦夫。”运用描写扩展下面这个句子，注运用描写扩展下面这个句子，注意突出重点，每段意突出重点，每段50字左右。字左右。小山丘上缓缓走动着羊群。小山丘上缓缓走动着羊群。以以“小山丘小山丘”为重点。为重点。以以“羊群羊群”为重点。为重点。以以“小山丘小山丘”为重点。为重点。那小山丘长满了青草，翠色欲滴，线条

42、那小山丘长满了青草，翠色欲滴，线条柔美，就像一幅巨大的绿毛毯，在它上面缓缓柔美，就像一幅巨大的绿毛毯，在它上面缓缓走动着羊群，远远看去，像给绿毛毯绣上了朵走动着羊群，远远看去，像给绿毛毯绣上了朵朵白色的花朵。朵白色的花朵。以以“羊群羊群”为重点。为重点。洁白的羊群缓缓走在那长满青草、线条洁白的羊群缓缓走在那长满青草、线条柔美的小山丘上，就像蓝天上飘着朵朵悠闲柔美的小山丘上，就像蓝天上飘着朵朵悠闲的白云。的白云。例文例文1：班中趣事班中趣事 两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师建议大家推选一个同学到讲台前唱歌。建议大家推选一个同学到讲台前唱歌。咦，这可是件

43、有趣的事，选谁呢咦，这可是件有趣的事，选谁呢?歌还没唱，歌还没唱，教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议论纷纷，像是一群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡论纷纷，像是一群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧喳喳。教室里简直开了锅喳喳。教室里简直开了锅!“选班长选班长!”不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，全班都异口同声附和：全班都异口同声附和：“对，选班长对，选班长!”几个男生几个男生还一个劲儿起哄：还一个劲儿起哄：“班长，来一个班长，来一个!班长，来一班长，

44、来一个个!”呵，可真热闹呵，可真热闹!没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问她唱什么，她大大方方地说：她唱什么，她大大方方地说：“我给大家唱首我给大家唱首童年童年，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家别笑我。大家别笑我。”还一本正经的，班长可真有还一本正经的，班长可真有意思，哈哈意思，哈哈 “池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天天”班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地乐，可

45、又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有乐，可又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，用欢笑和掌声祝贺她演出成功。班长却出乎意料用欢笑和掌声祝贺她演出成功。班长却出乎意料地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这下班里又开了锅，班长可真有意思。老师也笑，下班里又开了锅，班长可真有意思。老师也笑，他说：他说：“看到大家这么高兴，老师也年轻了，为看到大家这么高兴，老师也年轻了，为了让今晚更美好，再请位同学为大家演唱，好不了让今晚更美好，再请位同学为大家演唱，好不好好?”“好好!”同学们

46、异口同声地响应。同学们异口同声地响应。“谁来唱谁来唱?”老师用微笑召唤勇敢的人。老师用微笑召唤勇敢的人。“谁唱谁唱?”同学们像回音壁的回声。哈哈，同同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。学们可真调皮。“我来我来!”大家都循声望去，是杨海岩，她已大家都循声望去，是杨海岩，她已大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远 老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是个谜。个谜。一霎时的沉寂，一霎时的沉寂，“哗哗”掌声四起，好久掌声

47、四起，好久才干息。才干息。杨海岩先冲着大家，眨巴眨巴大眼睛，调皮杨海岩先冲着大家，眨巴眨巴大眼睛，调皮地作了一个揖，然后在大家的笑声中说：地作了一个揖，然后在大家的笑声中说：“待会待会儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不我也该忍不住了。要不我也该忍不住了。”话音刚落，自己先笑弯话音刚落，自己先笑弯了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着友善与喜爱的光彩。闪烁着友善与喜爱的光彩。杨海岩开始唱歌了，她唱的是杨海

48、岩开始唱歌了，她唱的是踏浪踏浪，那，那歌声清脆悦耳，没想到，这歌声清脆悦耳，没想到，这“小红帽小红帽”还真有点唱还真有点唱歌的天才。歌的天才。教室里顿时静下来，同学们个个都听得出了教室里顿时静下来，同学们个个都听得出了神。我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚神。我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚底下打着拍子。底下打着拍子。一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首幸福在哪里幸福在哪里。歌声时时让我们联想起美好的现。歌声时时让我们联想起美好的现实，又时时把我们带入梦一般的幻境。是啊，幸福实，又时时把我们带入梦一般的幻境。是啊，幸福在哪里在哪里?它不在绿

49、阴下，也不在温室里，它在辛勤它不在绿阴下，也不在温室里，它在辛勤的汗水里，也在我们欢乐的集体里的汗水里，也在我们欢乐的集体里唱着唱着，唱着唱着，杨海岩也欢快活跃起来，声音越发清亮。哦，我杨海岩也欢快活跃起来，声音越发清亮。哦，我永远也忘不了，永远也忘不了，日光灯下，她那容光焕发的面庞；日光灯下，她那容光焕发的面庞；永远也忘不了，沉静的夜色中，她那挚切动人的永远也忘不了，沉静的夜色中，她那挚切动人的童声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。童声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双三双星星样的小眼睛；还有

50、一个，两个，三星星样的小眼睛；还有一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头，哈哈，可真有意思。个挤压扁了的小鼻子头，哈哈，可真有意思。超小型的独唱晚会，为我们驱走了疲劳，带超小型的独唱晚会，为我们驱走了疲劳，带来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了笑来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了笑出的泪花。我多么希望，这一阵阵银铃般的歌声，出的泪花。我多么希望，这一阵阵银铃般的歌声，一颗颗晶莹欢乐的泪珠联缀成一串闪光的珍珠，一颗颗晶莹欢乐的泪珠联缀成一串闪光的珍珠，贯穿在我整个初中的学习生活中。贯穿在我整个初中的学习生活中。点评：点评：这样的集体中的趣事可能在很多同学都遇到这样的集体中的趣事可能在很多同