作为生物的社会ppt全解-课件.ppt

1、教学目标教学目标1 1.理清作者思路，归纳生物社会与人理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处类相似之处2 2.品味文章的语言特点品味文章的语言特点3 3.通过本文的学习，激发学生对大自通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。然、对生物学的热爱之情。刘易斯刘易斯托马斯托马斯博士博士（Lewis Thomas）1913年年生于美国纽约，就读于普生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医心病理学系和内科学系主任、耶鲁医

2、学院病理学系主任、纽约市斯隆学院病理学系主任、纽约市斯隆凯凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。并荣任美国科学院院士。写作背景写作背景1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，长时，应邀在一个学术讨论会上作演应邀在一个学术讨论会上作演说说。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。演说的整理稿传到了演说的整理稿传到了新英格兰医学新英格兰医学杂志杂志主编的手上。那位主编是托马主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，这篇东西，便命托马斯为他的杂

3、志写便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，一系列短文，让他照此泛泛而谈，条条件是件是题目不限，一文不给，一字不改题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，于是，他一发而不可收，他一发而不可收，连写了四年连写了四年。这时

4、，这时，出版商已争相出版。出版商已争相出版。条件最条件最优惠，许他不加修补，原样付梓。于优惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了他的华章力作。是，我们就有幸看到了他的华章力作。背景知识背景知识：自从我带着紧迫感和工作的快：自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、振兴、

5、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在经济发展、技术进步的景象中，也存在傲傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境人口问题的困境。在这样的时候，将这本。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。本文译者本文译者李绍明李绍明鳟鳟鱼鱼 迄迄今今 蜂蜂窠窠毗毗邻邻 乱乱窜窜真真菌菌预习检测预习检测阈阈值值 梗梗节节触触角角拱拱券券苜蓿

6、苜蓿蚁蚁冢冢znq kp cunjnygngchxunzhng mm朗读文章朗读文章 理清思路理清思路（1-2）1.作者在文章开头提出了什么观点？作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？一般人是什么观点？群居性的生物像人类群居性的生物像人类人类像群居性的生物人类像群居性的生物2.这两种观点我们不容易区分它们有这两种观点我们不容易区分它们有多大差异，但从文中看意味还是不一多大差异，但从文中看意味还是不一样的，你看出来了吗？样的，你看出来了吗？作者的观点，体现了人对群居生物作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。的客观评价，喜爱尊重。一般人的传统观点认为，这些群居性一般人的传统

7、观点认为，这些群居性的家伙不可思议，绝对的家伙不可思议，绝对是有异于人的，是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的生物的。它们倒更像魔魔道道它们倒更像魔魔道道的小机的小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁就就是在违反科学。这种观点处，谁就就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲的浅薄与高傲。人类未知的东西很多，。人类未知的东西很多，不能以自己的无知而轻易否定未知世不能以自己的无知而轻易否定未知世界。界。3.作者一开始就把作者一开始就把至高无上至高无上的人类

8、看的人类看成是成是和昆虫大聚会别无二样和昆虫大聚会别无二样，这种对，这种对他类生命的他类生命的敬重之情敬重之情，与下面的文段，与下面的文段是个什么关系？是个什么关系？统领下文，统领下文，是全文感情基调是全文感情基调朗读文章朗读文章 理清思路理清思路（3-10）345678910例举蚂蚁等一系列的社会行为例举蚂蚁等一系列的社会行为蚂蚁蜜蜂白蚁黄蜂的社会行为蚂蚁蜜蜂白蚁黄蜂的社会行为蚂蚁的思考筹划和谋算的心智蚂蚁的思考筹划和谋算的心智蚂蚁建造蚁丘寻食时的组织性蚂蚁建造蚁丘寻食时的组织性白蚁在建造拱券时的社会行为白蚁在建造拱券时的社会行为蜜蜂采蜜建巢分群的社会行为蜜蜂采蜜建巢分群的社会行为粘菌细胞有

9、分有合的社会行为粘菌细胞有分有合的社会行为鱼类和飞鸟互相依存同步活动鱼类和飞鸟互相依存同步活动段落段落所所 写写 内内 容容主旨主旨群居性的生物像人类群居性的生物像人类 第二部分显然是本文的主体部分，表明第二部分显然是本文的主体部分，表明这些群体生物，这些群体生物，它们作为个体是微不足道它们作为个体是微不足道的的，但，但凝结成为一个整体，组成巨大的生凝结成为一个整体，组成巨大的生物群，就显示出非凡的力量物群，就显示出非凡的力量。蓝某在若干。蓝某在若干年前曾看过一篇消息，说是二战时，隆美年前曾看过一篇消息，说是二战时，隆美尔派出一支尔派出一支1801人的精锐的德国部队，在人的精锐的德国部队，在长

10、官希姆的指挥下进入非洲原始森林，与长官希姆的指挥下进入非洲原始森林，与英军作战。英军作战。结果被蚂蚁吃得一人不剩结果被蚂蚁吃得一人不剩，隆，隆美尔事后找到了美尔事后找到了1764具尸骨，另具尸骨，另37人可能人可能葬身湖水中，喷火器油已用光。在行动之葬身湖水中，喷火器油已用光。在行动之前，也曾有人警告那里的蚂蚁厉害，但傲前，也曾有人警告那里的蚂蚁厉害，但傲慢的德军不曾把人放在眼里，慢的德军不曾把人放在眼里，又何惧一小虫哉！又何惧一小虫哉！不是！不是！而是为了检讨人类盲目乐观自大而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。的情结。在漫长的生物发展史上，人类是在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种

11、。人类虽然最终脱颖姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，而出，主宰了这个世界，但人类的行为方但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，还需要联合，需要团结需要团结，才能源源不断地，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。推动社会进步。思考思考作者对生物行为的反思，称赞作者对生物行为的反思，称赞其目的是为了证明其他生物比其目的是为了证明其他生物比人类更高明吗？人类更高明吗？朗读文章朗读文章 理清思路理清思路（11-13）再次强调个体的智慧与群体的智慧，就再

12、次强调个体的智慧与群体的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的关系像一个锯齿与整条大锯的关系，个人的孤，个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，独静默也许有助于一些发明创造，但这些但这些发明创造必须融人到群体的智慧中才能发发明创造必须融人到群体的智慧中才能发挥作用，才有意义挥作用，才有意义。所以，我们要像昆虫。所以，我们要像昆虫那样，发扬光大那样，发扬光大“一有发现就大叫起来一有发现就大叫起来”的古老传统，经常接通我们与社会组织这的古老传统，经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。这才是真正之目的。个庞大网络的电路。这才是真正之目的。1.文章在最后一部分里作者以科研为例，文章在最后一部分里作者以科研为

13、例，援引权威人士的观点，目的何在？援引权威人士的观点，目的何在？写作特点思考写作特点思考 这篇科普文章具有散文化的倾向，这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔可以看做是一篇科学随笔。本文虽然。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列严不算严格意义上的论文，没有罗列严格的论点论据，格的论点论据，但还是具有独特的论但还是具有独特的论证方法的证方法的。首先，作者始终是在与人。首先，作者始终是在与人类行为的类行为的对比对比中议论生物的社会行为，中议论生物的社会行为，始终认为始终认为人类行为与生物的社会行为人类行为与生物的社会行为有着共同性有着共同性;其次，作者在论述其次，作者在论述1.本文

14、采用了哪些论证方法本文采用了哪些论证方法?中，无论是对人还是对其他生物，中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做多从个体与群体两个方面做比较比较分分析，析，肯定群体的智慧，强调社会化肯定群体的智慧，强调社会化的重要性的重要性;再次，对生物的社会行再次，对生物的社会行为的描述，为的描述，有详有略有详有略，先详后略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。化的过程。作

15、者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，慧也随之增长，这些都来自他对自然这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，到，作者谈论生物的社会性，焦点焦点2.怎样理解本文关于生物社会行为的怎样理解本文关于生物社会行为的论述？论述？还是在反思人类行为，意在

16、批判传统还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，义的观念，强调人类要有自我反省的强调人类要有自我反省的意识，意识，不然我们就会陷入因为盲目的不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。他自我崇拜而带来的种种困境之中。他的的视角是独特的，见解是独到的，议视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的论是深刻的，读之给人以理性的启迪，读之给人以理性的启迪和美感的享受。和美感的享受。作者在论述中，往往把人类行为与其他作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为生物的社会行为比照映衬比照映衬来谈，即把人来谈，即把人类的行为看做

17、是类的行为看做是“生物化生物化”的，把生物的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一的行为看成是拟人化的，这就形成了一种种幽默风趣幽默风趣的语言风格，如说人类的语言风格，如说人类“碰碰碰触角碰触角”，说蚂蚁，说蚂蚁“使用童工使用童工”等等。等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能人类的一员，却能“降格自贬降格自贬”，以较，以较低的姿态来低的姿态来3.你能否体会出本文的语言风格你能否体会出本文的语言风格?幽默风趣幽默风趣谈论生物的社会行为，体现出一种谈论生物的社会行为，体现出一

18、种自嘲自嘲式的幽默式的幽默;其次，作者作为一个生物学其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优智慧上优越的幽默越的幽默;再次，作者作为通俗栏目的再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也发大众对科学的关注和热爱，也要用幽要用幽默的语言化雅为俗默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。吸引他们的阅读兴趣。全文小结全文小结 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独独特的见解特的见解。他一反生物学家把人跟群居性。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的动物截然分开的成见成见，难以置辩地指出了，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博大人和群居性动物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学小品中的小品中的大家手笔大家手笔。