从动作发展理论看早教操作性活动的设计.ppt

1、浅谈早教操作性活动的设计杨浦早教中心杨浦早教中心张梅张梅2010.11一、操作性活动中婴幼儿的一、操作性活动中婴幼儿的 “动作动作”特点特点 现象一：现象一：兴趣不同，兴趣不同，操作指向也不同操作指向也不同现象二：现象二：过程不同、目的指向却相同过程不同、目的指向却相同现象三：现象三：经验不同，发展层次也不同经验不同，发展层次也不同轩轩轩轩观察与记忆观察与记忆涵涵涵涵记忆与听辨记忆与听辨稼稼稼稼探索与发现探索与发现二、操作性活动的设计要点二、操作性活动的设计要点1、目标设置目标设置要有利于要有利于“已有经验已有经验”的发挥与运的发挥与运用用关键字：关键字：“将要学会将要学会”和和“现有技现有技

2、能能”2、材料提供材料提供要有利于要有利于“主动动作主动动作”的激发和扩的激发和扩展展两个两个“能能”指向孩子指向孩子 能引发主动操作能引发主动操作 能形成新动作或经验能形成新动作或经验两个两个“可以可以”指向家长指向家长 可以看懂孩子可以看懂孩子 可以自发观察可以自发观察聚焦内涵聚焦内涵提升质量提升质量3、内容选择要有利于、内容选择要有利于“典型行典型行为为”的再现与解析的再现与解析 在分析动作的同时明白原理在分析动作的同时明白原理将深奥的理论简化为外显的动作将深奥的理论简化为外显的动作4、过程设计要有利于、过程设计要有利于“认知结认知结构构”的突破与重建的突破与重建 关键字：关键字：“个体差异个体差异”与与“顿悟顿悟”在学习中体会在学习中体会在实践中发展在实践中发展在反思中提升在反思中提升在积累中丰富在积累中丰富让我们共勉让我们共勉