化学课件《物质的分类教学设计》优秀ppt-人教课标版.ppt

1、必修1章化学物质及其变化节物质的分类教学设计一、物质的分类的教学价值和功能学科价值学科价值实践意义实践意义学学科科学学习习日日常常生生活活生生产产活活动动分类作用和意义分类作用和意义分类观分类观基本线索基本线索承承前前启启后后基基础础性性指指导导性性教学内容：完善物质的分类化学物质化学物质纯净物纯净物混合物混合物单单质质化化合合物物溶溶液液胶胶体体浊浊液液通过树状分类法和交叉分类法复习巩固和提升对纯净物的分类从分散系的角度对混合物中的液态分散系进行分类，并会用丁达尔效应对胶体和溶液进行区分，体会状态对其性质的影响二、学情分析教学教学内容内容 已有的知识已有的知识 未有的知识未有的知识 高中新知

2、识高中新知识 物物质质的的分分类类 混合物、纯净混合物、纯净物、单质、化物、单质、化合物、氧化物合物、氧化物的概念和其分的概念和其分类类溶液、溶质和溶液、溶质和溶剂的概念和溶剂的概念和简单分类简单分类 分类的进一步系分类的进一步系统和完善统和完善分散系、分散质分散系、分散质和分散剂的概念和分散剂的概念胶体；胶体；丁达尔效应丁达尔效应 酸、碱、盐的酸、碱、盐的概念概念溶液、浊液等溶液、浊液等相关性质相关性质物质分类的系物质分类的系统化统化 学生认学生认知水平知水平简单分类和典简单分类和典型物质的反应型物质的反应思维模式的培养和思维模式的培养和学科素养的提升学科素养的提升教学目标知识与技能知识与技

3、能 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性；了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区以及胶体的重要性质及其应用。体会知识的理解与迁移，通过探究活动学习与他人合作交流、共同研究、探讨科学问题的方法。运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念。初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦。通过探究实验激发学生学习化学的兴趣，培养运用化学知识解决实际问题的能力。重难点分析 重点：重点：了解常见化学物质及其变化的分类方法了解常见化学物质及其变化的分类方法

4、 胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质；胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质；难点：难点：能够运用比较、分类等科学方法学习研究化学物质和反能够运用比较、分类等科学方法学习研究化学物质和反应变化，充分体会分类、比较法在化学学习的作用应变化，充分体会分类、比较法在化学学习的作用 胶体分散质粒子大小对其性质的影响胶体分散质粒子大小对其性质的影响。生活化、情生活化、情境境化化探究教学探究教学问题情境问题情境交流讨论交流讨论 思考交流思考交流分类比较分类比较协同合作协同合作教学方法教学方法学习方法学习方法三、教学方法四、整体教学设计第一课时：第一课时：简单分类法简单分类法第二课时：第二课时：分类法的应用

5、分类法的应用第三课时：第三课时：分散系和胶体分散系和胶体引导学生对初中分类知识的回顾以及对分类法的理解，初步引导学生对初中分类知识的回顾以及对分类法的理解，初步构建分类观构建分类观通过树状分类法和交叉分类法体会分类和分类标准的多样性通过对具体物质的性质探究，延伸到一类物质的通性；应用分类法对化学反应进行分类通过实验探究以及八圈图，充分体会运用物质通过实验探究以及八圈图，充分体会运用物质分类的思想解决问题的方法分类的思想解决问题的方法通过对溶液和浊液的分析，了解分散系相关概念，掌握胶体的相关性质提升学生对于混合物的认知及分类，提升学生对于混合物的认知及分类，体会物质状态对性质的影响，进一步体会物

6、质状态对性质的影响，进一步完善物质分类，构建分类观完善物质分类，构建分类观第一课时：物质的简单分类理论依据方法策略分类观认知观问题情境独立思考、交流总结分类比较第一课时：物质的简单分类生活垃圾生活垃圾分类回收分类回收化学中化学中的物质分类的物质分类分类意义分类意义分类作用分类作用发散、迁移 根据物质的结构和性质进行分类感受分类实践分类初步构建分类观归纳、总结 能够根据一定标准对物质进行分类 垃圾分类回忆与练习回忆与练习 对下列物质进行分类，并说明分类标准对下列物质进行分类，并说明分类标准 O2、Cu、HCl、CO2、NaCl、CaO、NaOH、Na2SO4、H2SO4、CaCO3、Na2CO3

7、、Mg(OH)2、H2、SO2、NaHCO3、空气、空气、CuSO4溶液、溶液、久置石灰水溶液久置石灰水溶液分类法：1.树状分类法（同类事物再分）非金属非金属有有机机物物无机物无机物无机化合物无机化合物氧化物氧化物按组成元素按组成元素非金属氧化物非金属氧化物CO2、SO2金属氧化物金属氧化物CaO、MgO按水化物酸碱性按水化物酸碱性酸性酸性SO2 CO2碱碱酸酸按是否含氧按是否含氧含氧酸含氧酸 H2SO4钠盐钠盐 NaCl 根据根据H+的数目的数目一元酸一元酸HCl二元酸二元酸H2SO4按溶解性按溶解性盐盐可溶性碱可溶性碱 NaOH难溶性碱难溶性碱 Mg(OH)2按按OH-数目数目一元碱一元碱

8、二元碱二元碱按组成按组成正盐正盐 Na2CO3 CaCO3酸式盐酸式盐NaHCO3按酸根按酸根碳酸盐碳酸盐 CaCO3、Na2CO3、无氧酸无氧酸 HCl碱性碱性CaO、MgONaOHMg(OH)2混合物可以再分吗？混合物均一稳定的 CuSO4CuSO4溶液、空溶液、空气气 不均一的 久置石灰水溶液久置石灰水溶液可以根据实际需要制定不同的标准2.交叉分类法交叉分类法（对同类物质用不同标准进行再分）对同类物质用不同标准进行再分）NaOHMg(OH)2可溶性碱不可溶性碱一元碱二元碱巩固提高 根据下列物质的分类情况，推测其可能具有的性质根据下列物质的分类情况，推测其可能具有的性质 Na：金属：金属氢

9、前活泼金属氢前活泼金属 HNO3(硝酸）：酸硝酸）：酸一元强酸一元强酸可以和酸反应放出氢气，可以和酸反应放出氢气，可以和氧气反应生成氧可以和氧气反应生成氧化物化物可以和碱发生酸碱中和可以和碱发生酸碱中和反应，可以和氢前金属反应，可以和氢前金属置换出氢气置换出氢气分类的意义和作用 把杂乱无章的、无序的事物，按照一定的标准、原则或特点进行分类，便于学习、使用。我们就可以做到举一反三、事半功倍！第二课时：分类的应用理论依据方法策略分类观认知观实验探究分类比较总结归纳通过实验归纳总结通过实验归纳总结物质间的转化规律物质间的转化规律难点突破第二课时：分类的应用物质的物质的转化转化实验探究实验探究及总结及

10、总结物质间的物质间的转化关系转化关系了解比较、分类法是化学研究和学习的基本方法能够根据实验现象总结归纳，学会运用分类法研究物质性质复习典型反应体会同类物质通性完善分类观化学反应化学反应的分类的分类认同、领会分类观，能对化学反应进行分类提高、应用知识迁移铺垫思考与交流用方程式表示下列物质间的转化关系用方程式表示下列物质间的转化关系金属非金属金属氧化物碱非金属氧化物酸盐推测并验证下列物质的性质 第一小组：镁 第二小组：硫酸、硝酸 第三小组：氢氧化钾、氢氧化钡 第四小组：碳酸钠、硫酸铜金属的通性类别：酸反应物反应物实验现象实验现象结论结论类别：酸有大量气泡产生氢前金属可以和酸反应置换出氢气类别：非金

11、属燃烧发出耀眼白光，生成白色固体金属可以和氧气反应，生成金属氧化物类别：非金属燃烧，生成白色固体金属可以和非金属反应直接生成盐类别：盐蓝色消失，镁表面有红色物质生成活泼性强的金属可以置换出活性差的金属离子酸的通性类别：酸反应物反应物实验现象实验现象结论结论类别：指示剂紫色石蕊变红酸能使石蕊试液变红类别：单质锌溶解，有大量气泡冒出酸能和活泼金属反应放出氢气类别：碱碱溶液由红色变成无色酸能和碱发生中和反应类别：碱性氧化物黑色的氧化铜溶解，溶液变蓝色酸能和碱性氧化物反应类别：盐产生白色沉淀酸能和某些盐反应碱的通性类别：酸反应物反应物实验现象实验现象结论结论类别：指示剂使酚酞变红碱可以使酚酞变红类别：

12、酸盐酸溶液由红色变为无色酸能和碱发生中和反应。类别：酸性氧化物通入二氧化碳后溶液变浑浊碱可以和酸性氧化物反应类别：盐产生蓝色絮状沉淀碱能和某些盐反应。盐的通性类别：酸反应物反应物实验现象实验现象结论结论类别：酸产生气泡某些盐可以和酸反应，放出气体类别：碱溶液变浑浊某些盐可以和碱反应类别：盐溶液变浑浊某些盐可以和另一些盐发生复分解反应类别：金属蓝色消失，铁表面产生红色物质某些盐可以和金属发生置换反应总结：物之间的转化关系对上述化学反应进行分类首先，按照四种基本反应类型分类也可以根据是否与氧气发生燃烧进行分类（1）4Na+O2=2Na2O（2）CaO+CO2=CaCO3（3）2Cu+O2=2CuO

13、（4）2KClO3=2KCl+3O2（5）2H2+O2=2H2O（6）4P+5O2=2P2O5（7）CH4+3O2=CO2+2H2O（8）C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O板书设计 第一节 物质的分类一、简单分类法及其应用1、分类法的意义2、两种常用的分类方法：树状分类法：对同类事物进行再分类交叉分类法：对物质以不同的标准进行分类3、分类法的应用和意义根据物质分类推断其性质对化学反应进行分类第三课时：分散系和胶体理论依据方法策略分类观认知观问题情境实验探究对学生理解难点的突破从宏观到微观，从熟悉到未知从宏观到微观，从熟悉到未知对胶体含义的理解对胶体含义的理解从实验入手，学生亲自操作，从实

14、验入手，学生亲自操作，感受溶液转化成胶体、胶体转感受溶液转化成胶体、胶体转化为浊液的过程化为浊液的过程对胶体稳定性的理解对胶体稳定性的理解胶体教学设计第一阶段第一阶段 回忆与发现回忆与发现通过氯化铁溶通过氯化铁溶液和氢氧化铁液和氢氧化铁浊液引入混合浊液引入混合物的分类物的分类文字描述氯化铁文字描述氯化铁溶液，复习巩固溶液，复习巩固其分类和性质其分类和性质第二阶段第二阶段 概念的建立概念的建立分析混合物的分析混合物的分类，体会状分类，体会状态对物质性质态对物质性质的影响的影响介绍分散系相关介绍分散系相关概念，运用分类概念，运用分类法对分散系分类法对分散系分类第三阶段第三阶段 领悟与体验领悟与体验

15、通过两组活动通过两组活动进一步体会和进一步体会和感受胶体和溶感受胶体和溶液的性质差别液的性质差别体会溶液胶体浊体会溶液胶体浊液的区别和检验，液的区别和检验，完善分类完善分类第四阶段第四阶段 应用与提升应用与提升通过制作豆腐通过制作豆腐锻炼学生动手、锻炼学生动手、激发学习兴趣激发学习兴趣感悟粒子的状态、感悟粒子的状态、大小对物质性质大小对物质性质的影响的影响回忆与发现通过文字描述未知溶液通过文字描述未知溶液成分，学生推测为氯化成分，学生推测为氯化铁铁复习物质的分类复习物质的分类以及此类物质的性质以及此类物质的性质加入氢氧化钠溶液后，加入氢氧化钠溶液后，溶液成分和性质的改溶液成分和性质的改变变从溶

16、液变成浊液从溶液变成浊液分分散散系系等等相相关关概概念念1、分散系：、分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种一种物质（或几种物质）分散到另一种（或多种）物质里所形成的体系。（或多种）物质里所形成的体系。分散成微粒的物质分散成微粒的物质分散质分散质微粒分布在其中的物质微粒分布在其中的物质分散剂分散剂 2、分散系的分类：、分散系的分类：按分散质和分散剂的状态来分按分散质和分散剂的状态来分分散系相关概念思考与交流 除了用状态分类，还有没有其他分类标准？回忆开始的氯化铁溶液和氢氧化铁浊液 粒子大小分散系领悟与体验：胶体 活动1：制作氢氧化铁胶体体会胶体的含义：粒子大小引出丁达尔效应领悟与体验：胶体

17、 活动2：利用丁达尔效应检测学生所带饮料有些饮料长时间放置瓶底有浑浊或沉淀，引出稳定性事先让学生分组，事先让学生分组，每组选择不同类别每组选择不同类别的饮料的饮料领悟与体验：胶体的应用活动3：制作豆腐豆腐、果冻、明矾净水、三角洲、医疗透析、纳米技术等了解生活中胶体的应用，进一步体验胶体的性质板书设计 二、分散系及其分类 1、分散系的相关概念 2、分散系的两种分类方法 3、胶体（1）胶体的定义：分散质粒子大小在1-100nm 之间的分散系（2）胶体的分类（3）丁达尔效应：区分溶液和胶体的方法（4）胶体的应用教学反思 1 1、通过对学生原有知识和认知结构的把握，把、通过对学生原有知识和认知结构的把

18、握，把“教学教学”变为变为“导导学，使学生从学，使学生从“学会学会”变为变为“会学会学”；2 2、充分利用实验，通过实验探究归纳物质的性质，逐步培养和构、充分利用实验，通过实验探究归纳物质的性质，逐步培养和构建了分类观，使学生更好理解分类的意义和作用，便于元素化合物建了分类观，使学生更好理解分类的意义和作用，便于元素化合物的学习，为今后的学科学习做好了充分的铺垫；的学习，为今后的学科学习做好了充分的铺垫；3 3、利用生活情景加问题的形式，充分运用层次递进的联系，突破、利用生活情景加问题的形式，充分运用层次递进的联系，突破学生理解的难点。学生理解的难点。4 4、不足之处，由于学校加固，因此本节教

19、学内容的实验部分无法、不足之处，由于学校加固，因此本节教学内容的实验部分无法充分开展。充分开展。谢谢您的聆听，恳请批评指正！85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都

20、是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度

21、工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光

22、。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世

23、界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易

24、解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的

25、精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元

26、素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金