读《教学工作漫谈》之我所悟++ppt课件（共17张ppt）.pptx

1、读教学工作漫谈之我所悟Click to add a subtitle作者简介：魏书生，1950年生，28岁起到中学任教。l魏书生从1986年起先后 任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有国家教育行政学院兼职教授、全国中学学习科学 研究会理事长、全国中语会副 理事长等43项社会兼职。他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。任市教育局局长时，除兼上课外，还做着不挂班主任名 的班主任工作。他是教书育人的模范。l20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇

2、文章，主编、撰写 出版了20多本书。l由于成绩卓著，魏书生先 后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出 青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣。魏书生老师身兼数职，仍不放弃教学，并成为一代名师，教学工作漫谈中，他对教育教学的研究有许多独到之处值得我们学习，对提高我们的教学效率和质量会产生很大的帮助。由于时间关系，在这里，我仅以课堂教学的六个步骤、课堂激发学生兴趣十法两篇文章，谈谈自己读后的感悟与大家一起分享，同时也推介大家读一读魏书生老师的这本书。特别是语文老师，读这本书后，感悟会更深刻，收获会更大。课堂教学的六个步骤读书笔记：课堂教学的六个步骤：一定向二自学三讨论四答疑五自测六自结读书

3、笔记：定向即确定这节课的学习重点。每课书的学习重点即从本课书的角度看，更重要的，教学中，我喜欢从单元，从整册书，以至从语文总体知识的角度看，从期末复习的角度看。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习，从语文知识书的角度看，割舍不掉的知识。另外，还要看是否符合学生的实际。确定重点的方式，有时由我提出，有时由成绩好的学生提出，也有时由大家讨论。读书笔记：答疑：答疑分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答;学生不会，则由教学解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可能提出自己读书时发现的疑难问题。倘若这一疑难带有普遍性，教师可予以回答。倘若无

4、普遍意义，且无深究的意义，为了节省课堂时间，则跟个别学生讲明:“这个问题，待下课后，老师再跟你个别研究。”读书笔记：l 自测即自我测验。测验方式不同，有时学生根据学习重点自己出题，自己答自己的题。有时请一名同学出题，大家答。也有时每组出一道题，其余组抢答。有时我出一组试题，或做教材后面的练习题。需书面回答的题，一般都限定时间，全班同学进入竞技状态，用三分钟或四分钟做完，然后，立即拿出红色的笔评卷，错的地方用红笔写出正确答案，回签之后将红色的内容再用蓝色的笔做一遍，再用红评卷。这样检测，即明确了自己当堂有哪些知识点没掌握，又明确了经过课后的努力又有了哪几点进步。读书笔记：探索课堂教学方法，确立课

5、堂教学类型，都是手段，不是目标，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确定一种基本模式。基于此，情况有变则变。如果自己眼界比去年阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年提高了，那么，课堂教学方法、教学步骤也必须随之改变。感悟：魏书生老师的“课堂教学的六个步骤”的出发点就是学生，学生是学习的主体，充分体现了以学生为本的教育理念，强调课堂教学的自主性，民主性，科学性和高效性。我们要学习魏老师“教无定法”的教学精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。课堂激发学生兴趣十法读书笔记6.引导想象 7.

6、引导学生进入情景之中 8.请学生猜测老师9.适当用一点班级用语10.请学生说、读、写课堂激发学生兴趣十法：1.组织教学 2.设计导语3.板书设计4.注意教态 5.说话声音变化 读书笔记设计板书：l一是字体变化。如讲议论文用宋体或黑体美术字写课题，讲说明文用楷体或魏碑体写课题，讲记叙文用行书，文言文用隶书写课题。学生辨别不同字体，感觉文字的千变万化，奥妙无穷，激发了听课兴趣和练书法的兴趣。l二是故意写错字。板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。l三是变换表述形式。提炼教材内容时，尽可能不只用横写续写这一种形式，而变换一下，或用表格式，或用金字塔式，或用

7、树式。如表述语文知识结构，就采用了树式。进行单元教材总结，就多用表格式，总结汉语知识，就用网络式。读书笔记注意教态：l教师的表情、姿态、手势，都直接影响着学生的兴趣。l教师一定不要把不愉快的情绪带入课堂。理想课堂应该是乐园，教者应该愉快乐观、满怀信心、热情真挚。l绝不允许教师把从别处带来的不愉快的情绪拿到课堂上宣泄。l只要教师真诚、乐观、自信、认真、幽默，就一定能激发学生的学习兴趣。l手势也能激发学生兴趣。教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也能影响到教者本身的讲课兴趣。读书笔记l富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。l一是调整音量。大音量容易引起学生注意，有时在大音量之后，再用小音量，学

8、生反倒更感兴趣。l二是调整音调。同一句话可以用ABCDEFGH等不同音调说出来，调值高，音量再大，容易使人紧张疲劳。调值低，音量再低，使人觉得有气无力。l三是音速调整。说话速度的变化也影响到学生的兴趣。l四是以情感人。音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣，但这些都是声音的形，而不是神。所谓声音的神，就是说话的感情。读书笔记 学习上语文课要进行四种实践：听说读写。如果教师把课堂变成了讲堂，只是自己一讲到底，那么讲的技术再高，最终效果也不会太好，因为学生失去了说、读、写实践的机会。特别是“第三世界”学校的学生。中下游学生听得太多，失去了练习，消化理解的机会，时间长了，越欠越多，上课就越没有兴趣。感悟：魏书生老师非常重视教育教学的研究，研究得非常细致，细到板书字体的变化、板书的表述方式、教师的表情、姿态、手势，说话声音的音量、音调，音速、感情等等，这些都是值得我们学习的。正如魏老师说，作为老师，我们要活到老，学到老。“活到老”，我想大家都能做到，而“学到老”正是我们努力的方向和对自己的鞭策。在此，我以魏老师的一句话与大家共勉：共勉 课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，如了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。谢谢大家谢谢大家