古诗三首PPT课件出塞人教部编版.ppt

1、古 诗 三 首人教部编版小学语文四年级出塞作者简介 王昌龄，字少伯，唐朝著名边塞诗人，擅长七绝，后人誉为“七绝圣手”。他的诗多写边塞生活，风格雄浑，音调高昂，现存诗一百八十余首，有“诗家天子王江宁”之称。其代表作从军行出塞闺怨芙蓉楼送辛渐等。出塞，是古代乐府中的一种军歌，主要用来反映边塞军旅生活的。边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而全唐诗中所收的边塞诗就达两千余首。引入新课 1.自读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。2.想想每句诗用现在的话我们怎么来翻译它。先

2、自己想想，然后小组交流。读准音，理解意人未还（hun hun 回、归 ）（hi hi 仍旧、依然）飞 将 （jing jing 带领、辅助）（jing jing 军 衔 名 ）不 教 （jio jio 令、使 ）（jio jio 传授 ）出 塞 （唐（唐 ）王昌龄）王昌龄朗诵诗歌比赛秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。出塞 （唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。句意指导 但使：只要。龙城飞将：“龙城”：地名，是古代匈奴圣地，汉朝大将军卫青曾奇袭龙城，最后与匈奴作战七战七胜。而“飞将”则指威名赫赫的“汉之飞将军”李广。“龙城飞将

3、”并不指一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。胡马：指胡人的战马。胡，古人对西北少数民族的称呼。阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内，汉时匈奴时常从这里开始南下骚扰侵占中原地区。不教：不叫，不让。教，让。度：越过。知识链接：李广，汉族，陇西成纪（今甘肃静宁）人，西汉名将。射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射，智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。诗句指导出 塞【唐】王昌龄秦 时 明 月 汉 时 关，万 里 长 征 人 未 还。但 使 龙 城 飞 将

4、在，不 教 胡 马 度 阴 山。诗句指导 明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。假如有李广那样的名将戍守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。古关上，寂静无声，征人们望着明月思念家乡、亲人.长亭外，寒风呼啸，白发苍苍的父母望着明月挂念儿子.楼台上，风吹鸦叫，孤苦无助的妻子望着明月担心丈夫.古树旁，风吹叶落，无依无靠的孩子望着明月想念父亲.领悟诗歌 “秦时明月汉时关。“皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在“月”和“关”的前面用“秦、汉时”加以修饰，使意境更加高远，把我们引到了遥远的古代，更引人

5、深思：秦汉以来边防战争连续不断，一直持续至今，真是拖得太久了！这是从时间上描写边塞的悠久。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。领悟诗歌 “万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。又从空间角度点明边塞的遥远。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题，怎样来解决这个问题呢？第三、四两句就

6、是诗人的回答。领悟诗歌 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，直接抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志：倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许胡人的骑兵越过阴山。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。这两句写得意在言外。意思就是说：由于朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。领悟诗歌 这首诗着重表现的是对军人对敌人的蔑视；是对国家的忠诚，是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两句写皎洁的明月和雄

7、伟的城关，既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句用汉代的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士，歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。领悟诗歌 这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将的怀念，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆。首句从秦汉时的月色和关塞写起，点明月色、关塞依旧，但时光流逝，朝代变迁，长期的边防战争给人民和将士带来无限的灾难与痛苦。后两句采用以古讽今的手法，借古代名将来讽刺当今边将的无能，

8、语意含蓄，情感深沉。诗中充满关心国家安危的爱国激情。领悟诗歌 这是一首描写（）生活的诗。这首诗反映出对（）的将士们久征未归的（）之情，表达了希望（）起任良将，早日平息（）战争，使（）得到安宁，人民过上（）生活的美好心愿。领悟诗歌军 旅驻守边疆无比哀叹 朝 廷边 塞国 家幸 福 从军行（其一）【唐】王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。拓展诗歌 凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。拓展诗歌拓展作业1、请同学们回家在爸妈那里背诵诗歌并说诗意。2、背诵边塞诗歌最少两首，到校后比赛背诵情况。谢谢观看 人教版小学语文四年级

9、教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。