古希腊的石头讲解课件.ppt

1、服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 课课后后知知能能检检测测课课堂堂互互动动探探究究课课前前自自主主导导学学晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累自读文本古希腊的石头自读文本古希腊的石头人之书人之书冯骥才冯骥才有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。时候，他却打着伞悄悄地先走了。你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己着，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢

2、？还是自己常备一把伞吧。常备一把伞吧。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。职了，或无权无势了，他却躲得远远的。你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先想一为你吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先想一下自己过去是否太轻信别人了呢？下

3、自己过去是否太轻信别人了呢？有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。浊的暗流。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方

4、式，等待他的人性回归和自省吧。的人性回归和自省吧。有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。由来分享你的果实。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 你读他时，千万别反感他。因为有人肯与你分享你读他时，千万别反感他。因为有人肯与你分享丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢的态

5、度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。地，会让他学会一些自尊和自爱。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 u jin i ku y tn x l yn mn b 服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 3词语辨析词语辨析(1)优雅优雅幽雅幽雅二者读音相同，都有二者读音相同，都有“雅致雅致”的意思。的意思。“优雅优雅”形容优美雅致，侧重于指人。如形容优美雅致，侧重于指人。如“姿态优雅姿态优雅”“幽雅幽雅”指幽静而雅

6、致，侧重于指环境。如指幽静而雅致，侧重于指环境。如“环境幽雅环境幽雅”服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 请将正确的词语填在横线上。请将正确的词语填在横线上。希腊人告诉我们，保护古代文明遗产，需要的是对希腊人告诉我们，保护古代文明遗产，需要的是对历史的深刻理解与崇拜，科学的方法，历史的深刻理解与崇拜，科学的方法，_(优雅优雅/幽雅幽雅)的美感和高尚的文化品位，因为历史文明是一种很高的意境。的美感和高尚的文化品位，因为历史文明是一种很高的意境。不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，_(优雅优雅/幽幽雅雅)的雁荡，与的雁荡，与“秀丽甲天下

7、秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景。令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景。优雅优雅幽雅幽雅服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 (2)申明申明声明声明二者读音相同，都有二者读音相同，都有“向外界说明向外界说明”的意思。的意思。“申明申明”表示郑重说明，重在说明，以说服对方。如表示郑重说明，重在说明，以说服对方。如“申申明支票作废明支票作废”。“声明声明”表示公开态度或说明真相，重在公开宣布，以让表示公开态度或说明真相，重在公开宣布，以让公众知道。公众知道。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回

8、菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 请将正确的词语填在横线上。请将正确的词语填在横线上。汝阳县安监局在对烟花爆竹经营户进行培训时，要汝阳县安监局在对烟花爆竹经营户进行培训时，要求经营者在销售烟花爆竹时必须向顾客求经营者在销售烟花爆竹时必须向顾客_(申明申明/声明声明)严禁手持燃放，以免炸伤事件再次发生。严禁手持燃放，以免炸伤事件再次发生。日本电解质饮料日本电解质饮料“宝矿力水特宝矿力水特”在北京举行媒体见在北京举行媒体见面会，面会，_(申明申明/声明声明)其产品不含其产品不含“塑化剂塑化剂”。申明申明声明声明服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 请说明理

9、由：请说明理由：_。“栩栩如生栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如指艺术形象非常逼真，如同活的一样。句中应用同活的一样。句中应用“活灵活现活灵活现”，形容人物形象，形容人物形象逼真逼真服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 请说明理由：请说明理由：_“气宇轩昂气宇轩昂”，形容人精力充沛，风度，形容人精力充沛，风度不凡。在文中符合语境。不凡。在文中符合语境。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 请说明理由：请说明理由：_“战战兢兢战战兢兢”，形容非常害怕而微微发，形容非常害怕而微微发抖的样子。语境中看不出抖的样子。语境中看不出“害

10、怕害怕”这层含义。所以应这层含义。所以应用用“小心翼翼小心翼翼”，指的是谨慎小心，一点不敢疏忽。，指的是谨慎小心，一点不敢疏忽。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 “民间文化遗产的守望者民间文化遗产的守望者”冯骥才冯骥才冯骥才冯骥才(1942)当代作家。著有长篇小说当代作家。著有长篇小说神灯前传神灯前传，中篇小说集中篇小说集铺花的歧路铺花的歧路，短篇小说集短篇小说集雕花烟斗雕花烟斗意意大利小提琴大利小提琴，小说集，小说集高女高女人和她的矮丈夫人和她的矮丈夫，系列报告文，系列报告文学学一百个人的十年一百个人的十年等。等。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单

11、返回菜单 语文语文LR必修三必修三 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。近年来，冯骥才致力于开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救，完成从文艺家向城市保护和民间文化遗产抢救，完成从文艺家向“社会活动社会活动家家”的角色的转换，被誉为的角色的转换，被誉为“民间文艺救生员民间文艺救生员”“”“民间文化民间文化遗产的守望者遗产的守望者”。服/务/教/师 免/费/馈/赠

12、返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 古希腊是欧洲文明的发祥地，当欧洲其他地区还处在古希腊是欧洲文明的发祥地，当欧洲其他地区还处在野蛮状态时，古希腊就较早地进入了文明时代。这一时期的野蛮状态时，古希腊就较早地进入了文明时代。这一时期的古希腊，同其他文明古国一样，创造了许多蕴含自己民族特古希腊，同其他文明古国一样，创造了许多蕴含自己民族特色的石雕艺术。作者冯骥才站在希腊国家考古博物馆里，被色的石雕艺术。作者冯骥才站在希腊国家考古博物馆里，被那些伟大的雕像照的双眼闪闪发亮，由此深深感触到：那那些伟大的雕像照的双眼闪闪发亮，由此深深感触到：那“石头石头”是文化的使者，从历史深处走来，与现代人交

13、谈，是文化的使者，从历史深处走来，与现代人交谈，让现代人得以触摸到真实的历史。激动之余，作者饱含深情让现代人得以触摸到真实的历史。激动之余，作者饱含深情地写下了此文。地写下了此文。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 1第二段作者在细腻地刻画了古希腊雕像的奕奕神采第二段作者在细腻地刻画了古希腊雕像的奕奕神采后，有哪些联想，这样写有什么作用？后，有哪些联想，这样写有什么作用？_ 服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 【答案答案】第二段作者淋漓尽致地抒发

14、了对古希腊雕第二段作者淋漓尽致地抒发了对古希腊雕像艺术的赞美羡叹和深深的思考。作者联想到艺术史，总结像艺术的赞美羡叹和深深的思考。作者联想到艺术史，总结了不同时期人物眼睛的不同特点，对了不同时期人物眼睛的不同特点，对“文革文革”时期用政治扭时期用政治扭曲美术的行为进行了大胆的批评。为下文写希腊文化的历史曲美术的行为进行了大胆的批评。为下文写希腊文化的历史美和文化美以及如何对待艺术做了铺垫。美和文化美以及如何对待艺术做了铺垫。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 2在文中，作者主要游历了希腊的哪些景点？各产生在文中，作者主要游历了希腊的哪些景点？各产生了哪些联

15、想和感悟？请结合课文简要梳理。了哪些联想和感悟？请结合课文简要梳理。_ 服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 【答案答案】游游踪踪希腊国家考古博希腊国家考古博物馆物馆阿雷奥斯阿雷奥斯帕帕果斯小山果斯小山迈锡尼遗址迈锡尼遗址海神庙遗址海神庙遗址 石石头头石雕残臂石雕残臂无头神像无头神像粗糙的巨石粗糙的巨石庙基和石柱庙基和石柱联联想想男子英雄般的形男子英雄般的形象象中国的佛像中国的佛像迈锡尼神话迈锡尼神话爱琴海传说爱琴海传说感感悟悟古物的美在岁月古物的美在岁月侵蚀中出现，并侵蚀中出现，并且拒绝翻新与复且拒绝翻新与复原原丝绸之路所连丝绸之路所连接的东西方文接的东西

16、方文化的交融化的交融珍视历史就珍视历史就是保护它的是保护它的原貌与原状原貌与原状在希腊，历史在希腊，历史的空间受到了的空间受到了绝对与纯正的绝对与纯正的保护保护最终的感慨：保护古代文明遗产，需要的是对历史的深刻理解与崇最终的感慨：保护古代文明遗产，需要的是对历史的深刻理解与崇拜，科学的方法，优雅的美感和高尚的文化品位。拜，科学的方法，优雅的美感和高尚的文化品位。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 3.我们应如何理解作者在文中所说的我们应如何理解作者在文中所说的“珍视历史就是保珍视历史就是保护它的原貌与原状护它的原貌与原状”？请联系现实具体分析。？请联系现实

17、具体分析。_【答案答案】保护历史文化名胜，不仅仅是保护分散的保护历史文化名胜，不仅仅是保护分散的文物点和文物建筑群，更是要保护历史名城的历史格局和历文物点和文物建筑群，更是要保护历史名城的历史格局和历史风貌。如果作为历史文化信息载体的成片民居群全部消失史风貌。如果作为历史文化信息载体的成片民居群全部消失的话，那么在高楼大厦的水泥森林中，我们如何能找到历史的话，那么在高楼大厦的水泥森林中，我们如何能找到历史文化名城的痕迹？文化名城的痕迹？服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 古代遗留下来的古老的民居、街巷、庙宇、祠堂、会古代遗留下来的古老的民居、街巷、庙宇、祠

18、堂、会馆，也是凝结着几百年历史风云的珍贵建筑遗产，保护它们，馆，也是凝结着几百年历史风云的珍贵建筑遗产，保护它们，不仅仅是保存那些见证数百年历史的文化遗迹，也是保存人不仅仅是保存那些见证数百年历史的文化遗迹，也是保存人类曾经的生活方式；更是保护物化的传统文化，保存通过器类曾经的生活方式；更是保护物化的传统文化，保存通过器物、服饰、家具、饮食，特别是民居街巷等存在的历史文化物、服饰、家具、饮食，特别是民居街巷等存在的历史文化的物质载体。我们没有毁灭前人留给我们的珍贵遗产，并且的物质载体。我们没有毁灭前人留给我们的珍贵遗产，并且不能剥夺我们的子孙、后代享受这些遗产的权利！不能剥夺我们的子孙、后代享

19、受这些遗产的权利！服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 4文中说，古老的石头文中说，古老的石头“各自不同的形态都是历史的各自不同的形态都是历史的表情表情”。你是怎样理解。你是怎样理解“历史的表情历史的表情”的？的？_【答案答案】“每一块看似冰冷的古老的石头，其实并每一块看似冰冷的古老的石头，其实并没有死亡，它们犹然带着昔时的气息。没有死亡，它们犹然带着昔时的气息。”“”“石头上的残痕则石头上的残痕则是它们命运的印记与年龄的刻度。是它们命运的印记与年龄的刻度。”这些都是对历史的最真这些都是对历史的最真实的记录，也正是今人对历史沧桑感的一种真实的认识。实的记录，

20、也正是今人对历史沧桑感的一种真实的认识。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 5冯骥才对古希腊石头的欣赏，也就是对外族文明的冯骥才对古希腊石头的欣赏，也就是对外族文明的欣赏，从文中看，作者真正关注的是什么？欣赏，从文中看，作者真正关注的是什么？_服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 【答案答案】作者更加关注的是古希腊文明与中国古代作者更加关注的是古希腊文明与中国古代文明的千丝万缕的联系，更关心的是民族文化和世界文化的文明的千丝万缕的联系，更关心的是民族文化和世界文化的融合和并存。所以，站在雅典卫城上，冯骥才有了惊奇的发融合

21、和并存。所以，站在雅典卫城上，冯骥才有了惊奇的发现，有了对古希腊神像与中国佛像的简单的比较与联想，比现，有了对古希腊神像与中国佛像的简单的比较与联想，比较的结果让人对世界文明的未来和发展充满了信心。这是冯较的结果让人对世界文明的未来和发展充满了信心。这是冯骥才在骥才在“古希腊的石头古希腊的石头”上最为温馨的遐想。上最为温馨的遐想。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 石头中承载着文明石头中承载着文明古希腊神话与古希腊宗教密不可分。宗教崇拜的对象古希腊神话与古希腊宗教密不可分。宗教崇拜的对象就是神话中主要的神与英雄。有些神话往往就是有关崇拜的就是神话中主要的神

22、与英雄。有些神话往往就是有关崇拜的解释与补充解释与补充，而作为宗教崇拜出现的雕塑而作为宗教崇拜出现的雕塑(古希腊的石头古希腊的石头)则则忠实地反映了那个时代的特征。从这个意义上说忠实地反映了那个时代的特征。从这个意义上说，冯骥才因冯骥才因为荷马史诗而崇敬古希腊文明为荷马史诗而崇敬古希腊文明，或者说这些雕塑反映了古希或者说这些雕塑反映了古希腊文明腊文明，让冯骥才找到了让冯骥才找到了“逼真地进入希腊历史的秘密逼真地进入希腊历史的秘密”，于是他喜欢上了于是他喜欢上了“古希腊的石头古希腊的石头”。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 也正因为如此也正因为如此，他才用

23、饱含感情的笔墨描绘了他才用饱含感情的笔墨描绘了“古希古希腊的石头腊的石头”，挖掘出挖掘出“古希腊的石头古希腊的石头”丰富而深刻的文化内丰富而深刻的文化内涵。涵。【应用角度应用角度】“承载承载”“”“文明与延续文明与延续”等。等。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 照相受阻照相受阻，怒砸故宫玻璃怒砸故宫玻璃2013年年“五一五一”假期期间假期期间，一名湖北一名湖北籍籍22岁男游客徒手打碎故宫窗玻璃岁男游客徒手打碎故宫窗玻璃，致临窗陈设的清代钟表跌落受损致临窗陈设的清代钟表跌落受损，肇事人已被刑拘。肇事人已被刑拘。据悉据悉，该男子疑因拍照被工作人员劝阻而引发过

24、激行为。有该男子疑因拍照被工作人员劝阻而引发过激行为。有媒体质疑故宫为何不装防弹玻璃媒体质疑故宫为何不装防弹玻璃，专家解释称故宫历史文化专家解释称故宫历史文化地位特殊地位特殊，陈设不能轻易改变。陈设不能轻易改变。“那块被砸玻璃是那块被砸玻璃是1949年以年以前的玻璃。前的玻璃。”服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 故宫博物院院长单霁翔说故宫博物院院长单霁翔说，对原状陈列而言对原状陈列而言，玻璃和玻璃和窗框都是历史的一部分。因此在考虑是否加装抗砸新型玻璃窗框都是历史的一部分。因此在考虑是否加装抗砸新型玻璃时时，一直非常慎重。一直非常慎重。【媒评文摘媒评文摘】

25、难道文物必须要有防弹玻璃才能得到难道文物必须要有防弹玻璃才能得到保护？未必！文物是需要大家自觉保护的保护？未必！文物是需要大家自觉保护的，开放参观开放参观，就是就是相信大家有保护文物的意识。如果遇上不理智的人相信大家有保护文物的意识。如果遇上不理智的人，有保安有保安和防弹玻璃也不管用。和防弹玻璃也不管用。新华网新华网服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 珍珠鸟珍珠鸟冯骥才冯骥才真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里成的笼子里，笼内还有一卷干草笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的那是小鸟儿舒适

26、又温暖的巢。巢。有人说有人说，这是一种怕人的鸟。这是一种怕人的鸟。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细从中传出的笛儿般又细又亮的叫声又亮的叫声，也就格外轻松自在了。也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入阳光从窗外射入，透过这里透过这里，吊兰那些无数指甲状的吊兰那些无数指甲状的小叶小叶，

27、一半成了黑影一半成了黑影，一半被照透一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。出来。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖三个月后，那一团愈发繁

28、茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠服/务/教/师 免/费/馈/赠返

29、回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 似的圆圆的白点；它好肥似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的，整个身子好像一个蓬松的球儿。球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。立即飞回笼里去。我不管它。

30、这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。站一会儿，决不飞出去。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸它就放开胆子跑到稿纸上上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小

31、红爪子在纸上发出嚓，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 白天，它这样淘气地陪伴着我；天色入暮，它就在父白天，它这样淘气地陪伴着我；

32、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上，我手有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子眼睑盖住眸子，小红脚，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？睡得好熟！还呷呷嘴

33、，难道在做梦？服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。一九八四年一月天津一九八四年一月天津【精要赏析精要赏析】珍珠鸟珍珠鸟无论写人对鸟的关爱无论写人对鸟的关爱，还还是鸟对人的信任是鸟对人的信任，其情真其情真，其意善其意善，其文美其文美，真善美共同成真善美共同成就了这篇情致隽永的小品。文章最后的警策之句是全文思想就了这篇情致隽永的小品。文章最后的警策之句是全文思想的升华。这虽是的升华。这虽是“我我”一时的感受一时的感受，不也是你我都倾心已久不也是你

34、我都倾心已久的那种美好么？的那种美好么？服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 【教学设想教学设想】【教学目标教学目标】1初步认识记游类文化散文的一般特点，并能基本读初步认识记游类文化散文的一般特点，并能基本读懂记游类文化散文。懂记游类文化散文。2培养学生敢于质疑、合作探究的精神，并初步学会培养学生敢于质疑、合作探究的精神，并初步学会提出有质量的问题的能力。提出有质量的问题的能力。【课时安排课时安排】1课时课时【教学重点教学重点】目标目标1、2服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 【教学过程教学过程】一、新课导入一、新课导入

35、通过预习，大家已经知道这篇课文的主要内容，并了通过预习，大家已经知道这篇课文的主要内容，并了解到这是一篇文化散文。解到这是一篇文化散文。文化散文是一种新兴的散文样式，诞生于上世纪文化散文是一种新兴的散文样式，诞生于上世纪80、90年代，常以游记的形式出现，蕴含着厚重的历史反思和深年代，常以游记的形式出现，蕴含着厚重的历史反思和深远的人文关怀。这类文章中比较知名的有余秋雨先生的远的人文关怀。这类文章中比较知名的有余秋雨先生的文文化苦旅化苦旅千年一叹千年一叹和张中兴先生的和张中兴先生的负暄琐话负暄琐话等。咱等。咱们同学里面有阅读过这类散文的么？们同学里面有阅读过这类散文的么？服/务/教/师 免/费

36、/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 预设：有预设：有请读过的同学谈谈感受；请读过的同学谈谈感受；没有没有今天我们要学习的就是一篇文化散文，让我们今天我们要学习的就是一篇文化散文，让我们通过这篇文章的学习初步了解一下文化散文以及如何读懂文通过这篇文章的学习初步了解一下文化散文以及如何读懂文化散文。化散文。(板书题目、作者板书题目、作者)二、疑难语句的质疑质疑答疑二、疑难语句的质疑质疑答疑1合作质疑合作质疑学生整理在预习中不理解的疑难语句，四人小组合作学生整理在预习中不理解的疑难语句，四人小组合作交流疑难，进行筛选，得出成果后在全班交流。交流疑难，进行筛选，得出成果后在全班交流。服

37、/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 2循序答疑循序答疑由小组代表提出疑难语句，然后其他小组代表补充最由小组代表提出疑难语句，然后其他小组代表补充最后进行解答。后进行解答。学生个人对于别人提出而自己理解的语句进行分析学生个人对于别人提出而自己理解的语句进行分析答疑。答疑。对于学生无法个人解答的语句，四人小组合作分析，对于学生无法个人解答的语句，四人小组合作分析，并派代表予以答疑。并派代表予以答疑。对于小组讨论仍无法解答的语句，老师进行引导答对于小组讨论仍无法解答的语句，老师进行引导答疑。疑。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修

38、三 (在答疑过程中，教师根据分析板书关键词：修辞、上在答疑过程中，教师根据分析板书关键词：修辞、上下文、重点词等下文、重点词等)三、课文内容理解方面的质疑答疑三、课文内容理解方面的质疑答疑(在答疑过程中，教师根据分析板书关键词：主旨、开在答疑过程中，教师根据分析板书关键词：主旨、开头结尾、手法等头结尾、手法等)1疑难语句预设疑难语句预设(1)“这时光的触觉，光滑、柔软、流动这时光的触觉，光滑、柔软、流动”。(思路点拨：从修辞的角度分析。思路点拨：从修辞的角度分析。)服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 明确：运用了通感的修辞手法。作者置身于残缺粗糙明确：运用

39、了通感的修辞手法。作者置身于残缺粗糙但却承载了古希腊悠久历史的石头中间，眼前仿佛出现了几但却承载了古希腊悠久历史的石头中间，眼前仿佛出现了几千年前的历史场景，逼真而鲜活，作者深深陶醉其中。千年前的历史场景，逼真而鲜活，作者深深陶醉其中。(2)“它们各自不同的形态都是历史的表情。它们各自不同的形态都是历史的表情。”(思路点拨：理解句子中词语的特殊含义一是要注意词思路点拨：理解句子中词语的特殊含义一是要注意词语本身的意义；二是要联系上下文，把握具体的语言环境，语本身的意义；二是要联系上下文，把握具体的语言环境，有的词语还要注意分析其比喻义。有的词语还要注意分析其比喻义。)服/务/教/师 免/费/馈

40、/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 明确：明确：“每一块看似冰冷的古老的石头，其实并没有每一块看似冰冷的古老的石头，其实并没有死亡，它们犹然带着昔时的气息死亡，它们犹然带着昔时的气息”“”“石头上的残痕则是它们石头上的残痕则是它们命运的印记与年龄的刻度命运的印记与年龄的刻度”这些都是对历史的最真实的记录，这些都是对历史的最真实的记录，也正是今人对历史沧桑感的一种真实的认识。也正是今人对历史沧桑感的一种真实的认识。(3)“时间隧道就在希腊人的石头中间时间隧道就在希腊人的石头中间”或或“如果你从中如果你从中发现到一个非同寻常的细节，那极有可能是神奇的时间隧道发现到一个非同寻常的细节，那

41、极有可能是神奇的时间隧道的洞口了。的洞口了。”(思路点拨：该题考查句子的含意这类问题的理解把握思路点拨：该题考查句子的含意这类问题的理解把握除了句子本身的含义之外，还要结合全段乃至全文去理解，除了句子本身的含义之外，还要结合全段乃至全文去理解，以免断章取义、以偏概全。以免断章取义、以偏概全。)服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 明确：古希腊的石头是古希腊历史的见证，所展现出明确：古希腊的石头是古希腊历史的见证，所展现出来的是人类文明演进的脚步，站在他们中间就如同站在时光来的是人类文明演进的脚步，站在他们中间就如同站在时光隧道中，可以发现人类历史的过程。隧道

42、中，可以发现人类历史的过程。2疑难问题预设疑难问题预设(1)作者在博物馆看到作者在博物馆看到“一截石雕的男子的左臂一截石雕的男子的左臂”尽管尽管残缺，作者却依旧认为它是美的，这是为什么？残缺，作者却依旧认为它是美的，这是为什么？明确：明确：石臂雕刻得生动传神，激发起参观者对这位石臂雕刻得生动传神，激发起参观者对这位男子英雄形象的想象；男子英雄形象的想象；石臂的残缺展现了一种历史美，让石臂的残缺展现了一种历史美，让人遐想它背后广阔的历史风景。人遐想它背后广阔的历史风景。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 (2)作者认为作者认为“他们保护这些遗址的方式在我们看

43、来十他们保护这些遗址的方式在我们看来十分奇特分奇特”结合全文，你认为作者是否赞同希腊人保护文物的结合全文，你认为作者是否赞同希腊人保护文物的方式，为什么？方式，为什么？(思路点拨：这是发散思维的题目，启发学生联系实际，思路点拨：这是发散思维的题目，启发学生联系实际，大胆发表意见。大胆发表意见。)明确：明确：他们对于历史的严谨的保护态度令人感动，这他们对于历史的严谨的保护态度令人感动，这是一种高度的对历史对后人负责的态度。我们应该学习他们是一种高度的对历史对后人负责的态度。我们应该学习他们这样的实事求是的态度，这也正是作者所说的这样的实事求是的态度，这也正是作者所说的“高层次的文高层次的文明明”

44、。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 (3)第第25段作者不吝笔墨对爱琴海的美景进行了描写，段作者不吝笔墨对爱琴海的美景进行了描写，这么写有什么作用？这么写有什么作用？(思路点拨：引导学生多角度考虑问题。思路点拨：引导学生多角度考虑问题。)明确：明确：营造了广袤、静谧的氛围，使读者有神驰万营造了广袤、静谧的氛围，使读者有神驰万里的美感，也为下文里的美感，也为下文“我我”的遐想提供了背景；的遐想提供了背景；以纯净的以纯净的景致映衬出古老的石头，渲染了一种景致映衬出古老的石头，渲染了一种“历史感历史感”，也进一步，也进一步强化了这些石头所传递的历史信息；强化了

45、这些石头所传递的历史信息；为下文在隐蔽处发现为下文在隐蔽处发现旅游服务商店做铺垫，突显出希腊人对历史空间的保护意识。旅游服务商店做铺垫，突显出希腊人对历史空间的保护意识。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 方法小结：通过分析可以看出，当我们遇到疑难语句方法小结：通过分析可以看出，当我们遇到疑难语句时，可以通过分析修辞、重点词语，结合上下文等途径理解时，可以通过分析修辞、重点词语，结合上下文等途径理解语句含意；在遇到内容理解方面的疑难问题时，可以通过结语句含意；在遇到内容理解方面的疑难问题时，可以通过结合主旨、关照开头结尾以及分析写作手法等方法来解决疑难。合

46、主旨、关照开头结尾以及分析写作手法等方法来解决疑难。服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 四、拓展延伸四、拓展延伸(可以由解答疑难部分自然引入可以由解答疑难部分自然引入)日前圆明园兔、鼠首在法国佳士得拍卖行进行拍卖，日前圆明园兔、鼠首在法国佳士得拍卖行进行拍卖，引起了海内外华人的强烈关注，引起了海内外华人的强烈关注，2月月25日华人收藏家蔡铭超日华人收藏家蔡铭超以电话委托方式，分别以以电话委托方式，分别以1 400万欧元的价格拍下这两个兽万欧元的价格拍下这两个兽首，但出人意料的是，他随后宣布首，但出人意料的是，他随后宣布“不会付款不会付款”，理由是，理由是2

47、月月26日国家文物局发出的日国家文物局发出的关于审核佳士得拍卖行申报进出关于审核佳士得拍卖行申报进出境的文物相关事宜的通知境的文物相关事宜的通知，“通知明确指出，佳士得拍卖通知明确指出，佳士得拍卖行在法国巴黎拍卖的鼠首和兔首铜像是从圆明园非法流失的。行在法国巴黎拍卖的鼠首和兔首铜像是从圆明园非法流失的。佳士得在我国申报进出境的文物，佳士得在我国申报进出境的文物，服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 均应提供合法来源证明，如果不能提供这个证明或证均应提供合法来源证明，如果不能提供这个证明或证明文件不全，将无法办理文物进出境审核手续明文件不全，将无法办理文物进出

48、境审核手续”。对于蔡铭超的做法，你是怎样认识的？对于蔡铭超的做法，你是怎样认识的？(这是一个发散性问题，鼓励学生结合现实，大胆发言，这是一个发散性问题，鼓励学生结合现实，大胆发言，只要言之成理即可。只要言之成理即可。)服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 (资料：鼠首和兔首铜像是圆明园资料：鼠首和兔首铜像是圆明园“12生肖兽首生肖兽首”中目中目前所能确定的仍流落海外的前所能确定的仍流落海外的2件。件。“12生肖兽首生肖兽首”在英法发在英法发动的第二次鸦片战争时期流失，目前已经回归的有动的第二次鸦片战争时期流失，目前已经回归的有5件：牛件：牛首、猴首、虎首、猪

49、首、马首，另外首、猴首、虎首、猪首、马首，另外5件龙首、蛇首、羊首、件龙首、蛇首、羊首、鸡首、狗首铜像至今下落不明。鸡首、狗首铜像至今下落不明。)服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 五、小结五、小结(由拓展延伸部分自然引入由拓展延伸部分自然引入)通过大家的发言我们可以得出结论：无论鼠首还是兔通过大家的发言我们可以得出结论：无论鼠首还是兔首，它们的价值早已远远超出它们自身，而是在于它们所代首，它们的价值早已远远超出它们自身，而是在于它们所代表的中国历史和民族气节。同样的，表的中国历史和民族气节。同样的，“古希腊的石头古希腊的石头”之所之所以得到希腊人如此的珍

50、视和作者如此的喜爱，是因为它们承以得到希腊人如此的珍视和作者如此的喜爱，是因为它们承载了古希腊悠久的历史和深厚的文化像圆明园兽首和古希腊载了古希腊悠久的历史和深厚的文化像圆明园兽首和古希腊的石头这样，承载了文化内涵的物体在文化散文中被称为的石头这样，承载了文化内涵的物体在文化散文中被称为“文化载体文化载体”，是文化散文的三个必备成分之一，是文化散文的三个必备成分之一，服/务/教/师 免/费/馈/赠返回菜单返回菜单 语文语文LR必修三必修三 其余两个就是载体的文化内涵和作者自身的观点所以其余两个就是载体的文化内涵和作者自身的观点所以大家在以后阅读文化散文的时候要关注这三点大家在以后阅读文化散文的