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类型唐诗的发展脉络汇总课件.ppt

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:3343576
  • 上传时间:2022-08-22
  • 格式:PPT
  • 页数:21
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    关 键  词:
    唐诗 发展 脉络 汇总 课件
    资源描述:

    1、唐诗的发展脉络:唐诗的发展脉络:唐代唐代(公元公元618-907618-907年年)是我国古典诗歌是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一,学遗产之一,也是全世界文学宝库中也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。的一颗灿烂的明珠。初唐、盛唐、初唐、盛唐、中唐、晚唐中唐、晚唐唐代人把唐代人把诗经诗经到汉魏六朝到汉魏六朝的诗叫做古诗,或者古体诗。的诗叫做古诗,或者古体诗。把到唐代才定型并盛行的严格把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。近体诗分律近体诗或今体诗。近体诗分律诗和绝句两大类。诗和绝句

    2、两大类。杜甫杜甫(712770),字),字子美子美,曾居长安城南少陵以,曾居长安城南少陵以西,自称西,自称少陵野老少陵野老,世称世称杜少陵杜少陵。祖籍湖北襄阳,生于河。祖籍湖北襄阳,生于河南巩县。怀有远大的政治理想,但因奸臣李林甫当权,他南巩县。怀有远大的政治理想,但因奸臣李林甫当权,他24岁应试不第,漫游各地,与李白、高适一流大诗人往还岁应试不第,漫游各地,与李白、高适一流大诗人往还酬唱,酬唱,34岁开始在长安寓居近十年。岁开始在长安寓居近十年。755年,自京赴奉先年,自京赴奉先县,得知幼子已饿死,而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活,县,得知幼子已饿死,而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活,强烈的阶级

    3、对比,使诗人留下了强烈的阶级对比,使诗人留下了“朱门酒肉臭,路有冻死朱门酒肉臭,路有冻死骨骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军,检校工部员外郎,的千古绝唱。一度任剑南节度参军,检校工部员外郎,世称世称杜工部杜工部。安史之乱中被俘,后逃出任左拾遗。后弃官安史之乱中被俘,后逃出任左拾遗。后弃官迁居成都,筑草堂于迁居成都,筑草堂于浣花溪浣花溪畔。畔。他是我国唐代伟大的他是我国唐代伟大的现实主义现实主义诗人,代表作:诗人,代表作:“三三吏吏”、“三别三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程,被。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为称为“诗史诗史”,明清文人推崇他为,明清文人推崇他为“诗圣诗圣”。以古体、

    4、律。以古体、律诗见长,风格多样,而以诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。有为主。有杜工部集杜工部集。“古今七律之冠古今七律之冠”,“旷代之作旷代之作”。一篇之中,句句皆律;一篇之中,句句皆律;一句之中,字字皆律。一句之中,字字皆律。1.首联共写了几种景物?首联共写了几种景物?风、天、猿、渚、沙、鸟风、天、猿、渚、沙、鸟 急急高高哀哀清清白白飞飞2、急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟,、急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟,各给人什么感觉?设身处地想想。各给人什么感觉?设身处地想想。秋风急切,天空高远,猿啸哀婉;小洲水秋风急切,天空高远,猿啸哀婉;小洲水清沙白,鸟儿飞舞回旋。清沙白,鸟儿飞

    5、舞回旋。风急风急天高天高猿啸哀猿啸哀,渚清沙白渚清沙白鸟飞回鸟飞回。使人感到使人感到非常冷。非常冷。既有身体既有身体的,又有的,又有心灵的。心灵的。更主要是更主要是心的心的。显得天显得天底下的底下的人很渺人很渺小,很小,很孤单。孤单。使人听到它使人听到它的叫声非常的叫声非常悲凉悲凉。这不是一只这不是一只快乐的鸟,快乐的鸟,是一只孤独是一只孤独痛苦的鸟。痛苦的鸟。诗由写景开头,勾勒出一幅诗由写景开头,勾勒出一幅长江秋日图长江秋日图。“天高天高”“”“沙白沙白”“”“猿啸猿啸”“鸟飞鸟飞”,这些都,这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物,捕捉入诗,是具有夔州三峡秋季特征的典型景物,捕捉入诗,不但意

    6、象鲜明,使人读了如临其境,而且起笔便有不但意象鲜明,使人读了如临其境,而且起笔便有悲凉的气氛。悲凉的气氛。画面的画面的惨淡惨淡,映照出诗人心上的,映照出诗人心上的凄凉凄凉,特别是,特别是“猿啸哀猿啸哀”和和“鸟飞回鸟飞回”这两个细节,跟诗人素有这两个细节,跟诗人素有的伤时感情联系起来,简直就是包括诗人在内的的伤时感情联系起来,简直就是包括诗人在内的千千千万万个流离失所者的心理写照。千万万个流离失所者的心理写照。惨淡凄凉惨淡凄凉 无边落木萧萧下,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。如果说如果说“落木萧萧落木萧萧”是有生命短是有生命短暂之感的话,那么,暂之感的话,那么,“不尽长江不尽长

    7、江”有有什么意思呢?什么意思呢?“不尽长江不尽长江”指时间的无穷,指时间的无穷,以长江的永不停息衬托生命的短暂。以长江的永不停息衬托生命的短暂。颔联颔联远望无边的落叶萧萧地坠下,俯视奔流不息的远望无边的落叶萧萧地坠下,俯视奔流不息的江水滚滚而来。江水滚滚而来。3 3、颔联写了什么景物?寄寓着作者、颔联写了什么景物?寄寓着作者怎样的情感?创设了怎样的意境?怎样的情感?创设了怎样的意境?落木落木 长江长江 感伤感伤 悲怆悲怆 旷远旷远 悲怆悲怆 雄浑雄浑 宏伟宏伟 万里悲秋常万里悲秋常作客作客,百年多病独百年多病独登台登台。作客:漂泊它乡,流浪它乡。作客:漂泊它乡,流浪它乡。登台:九九重阳节的一种

    8、习俗,为祈求长登台:九九重阳节的一种习俗,为祈求长寿,全家人一起去。寿,全家人一起去。颈联颈联经常飘泊万里,作客他乡,更添悲秋情绪,经常飘泊万里,作客他乡,更添悲秋情绪,晚年多灾多病,今天又独自登临高台。晚年多灾多病,今天又独自登临高台。4 4、“秋秋”在诗人的在诗人的眼中为什眼中为什么 是 含么 是 含“悲悲”的?的?一悲:离家万里;一悲:离家万里;二悲:秋风萧瑟;二悲:秋风萧瑟;三悲:长年漂泊;三悲:长年漂泊;四悲:年岁已高;四悲:年岁已高;五悲五悲 :百病缠身;:百病缠身;六悲:孤独登台。六悲:孤独登台。前两联极力描写秋景,直到颈联,才点出一个前两联极力描写秋景,直到颈联,才点出一个“秋

    9、秋”字,由上文写景很自然地过渡到抒情。字,由上文写景很自然地过渡到抒情。“万里悲秋常作客万里悲秋常作客”,是就空间方面说的,是就空间方面说的,“百年多百年多病独登台病独登台”,是就时间方面说的。作客登台,已有游子思,是就时间方面说的。作客登台,已有游子思乡之意,加上万里漂泊,百年多病,则孤零悲苦之情便得乡之意,加上万里漂泊,百年多病,则孤零悲苦之情便得到更进一层的描写。秋风萧瑟,已令人触景生哀,更何况到更进一层的描写。秋风萧瑟,已令人触景生哀,更何况又值垂暮之年抱病登台呢?又值垂暮之年抱病登台呢?“登台登台”前着一前着一“独独”字,已字,已见其孤零;见其孤零;“秋秋”前加一前加一“悲悲”字,足

    10、见其悲苦。字,足见其悲苦。由于采用了这种由于采用了这种层层递进的顿挫笔法层层递进的顿挫笔法,蕴藏在诗人内,蕴藏在诗人内心深处的心深处的沉郁悲抑沉郁悲抑的感情便更深刻有力地表达出来了。的感情便更深刻有力地表达出来了。尾联尾联国难家忧,命运艰难,可恨两鬓又白发增多,穷途潦国难家忧,命运艰难,可恨两鬓又白发增多,穷途潦倒志不得伸,因病戒酒不举杯,悲愁更难排遣。倒志不得伸,因病戒酒不举杯,悲愁更难排遣。5 5、“艰难艰难”指什么艰难?为什么会让他愁白指什么艰难?为什么会让他愁白了头?诗人为什么戒酒?这一联表达了诗人了头?诗人为什么戒酒?这一联表达了诗人怎样的思想境界?怎样的思想境界?“艰难艰难”指国家

    11、多难、自身潦倒。指国家多难、自身潦倒。正是时势的艰难,命运的坎坷,深恨巨痛使诗人愁白了双鬓,再正是时势的艰难,命运的坎坷,深恨巨痛使诗人愁白了双鬓,再加上因病戒酒,悲愁就更难排遣。加上因病戒酒,悲愁就更难排遣。这两句把穷途潦倒的根源,归结于这两句把穷途潦倒的根源,归结于社会的动荡,时势的艰难社会的动荡,时势的艰难,从,从中也可以看出杜甫中也可以看出杜甫忧国伤时忧国伤时的情操。由此可见其思想境界之高,的情操。由此可见其思想境界之高,不愧被称为不愧被称为“诗圣诗圣”。登高登高的诗眼在哪里?的诗眼在哪里?这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景而引发的悲秋情绪,故诗眼是而引发

    12、的悲秋情绪,故诗眼是 诗的前两联写景:诗的前两联写景:登高俯仰所见所闻登高俯仰所见所闻。诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点?奠定了全诗怎样的感情基调?奠定了全诗怎样的感情基调?秋江景物秋江景物凄清、萧条凄清、萧条。诗人诗人寓情于景寓情于景,萧索惨淡的画面及哀猿的,萧索惨淡的画面及哀猿的啼声映照出诗人内心的凄凉、悲苦,奠定了诗啼声映照出诗人内心的凄凉、悲苦,奠定了诗歌歌沉郁悲凉沉郁悲凉的情感基调。的情感基调。诗歌的后两联抒发诗人的诗歌的后两联抒发诗人的“悲秋悲秋”情绪,情绪,“悲悲”从何来?展现了一个怎样的诗人形象?从何来?展现了一个怎样的诗人形象?“悲秋悲

    13、秋”之情来自:之情来自:常年作客异常年作客异乡的羁旅之愁,晚年多病缠身的乡的羁旅之愁,晚年多病缠身的孤独之感,战争带来的国难家愁,孤独之感,战争带来的国难家愁,日见白发增多而壮志未酬之虑。日见白发增多而壮志未酬之虑。形象:形象:一个忧国伤时的具有伟大一个忧国伤时的具有伟大情操的爱国诗人。情操的爱国诗人。n哀景哀景蕴含蕴含哀情哀情n哀景哀景引发引发哀情哀情n哀景哀景烘托烘托哀情哀情“无限悲凉之意,溢于言外无限悲凉之意,溢于言外”哀景写哀情哀景写哀情品读诗歌的一般方法:品读诗歌的一般方法:了解背景反复吟,了解背景反复吟,联想想象创意境。联想想象创意境。欣赏韵律品语言,欣赏韵律品语言,把握题旨入诗情把握题旨入诗情。

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