品德-立身之本课件.ppt
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- 品德 立身 课件
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1、 (一)、教学时数教学时数:2学时学时 (二)、教学目的与要求:教学目的与要求:认识道德与道德品质,了解社会主义道德的内容,认识道德与道德品质,了解社会主义道德的内容,认识在市场经济条件下加强社会主义道德建设的必要性认识在市场经济条件下加强社会主义道德建设的必要性和重大意义,汲取中华民族的优秀传统美德,为现代道和重大意义,汲取中华民族的优秀传统美德,为现代道德建设服务,帮助大学生树立健康、合理的道德信念。德建设服务,帮助大学生树立健康、合理的道德信念。(三)、教学重点和难点(三)、教学重点和难点道德的起源、本质、功能和作用道德的起源、本质、功能和作用社会主义荣辱观的历史与现实基础社会主义荣辱观
2、的历史与现实基础最后一课最后一课 一位哲学家带着他的弟子漫游世界一位哲学家带着他的弟子漫游世界,10年后回来年后回来,各个满腹经各个满腹经纶。在进城之前纶。在进城之前,哲学家在长满杂草的地上坐了下来哲学家在长满杂草的地上坐了下来,对他的学生对他的学生说说:“现在我们上最后一课现在我们上最后一课,我想知道的是我想知道的是,如何除掉这些杂草如何除掉这些杂草?”弟子弟子们非常惊愕们非常惊愕,他们没想到他们没想到,一直在探讨人生奥妙的哲学家一直在探讨人生奥妙的哲学家,最后问的最后问的竟是这么简单的问题。一个弟子说只要有铲子就够了。一个弟子竟是这么简单的问题。一个弟子说只要有铲子就够了。一个弟子说用火烧
3、也是一个办法,第三个弟子说把根挖出来,斩草除根。说用火烧也是一个办法,第三个弟子说把根挖出来,斩草除根。听了弟子们的话,哲学家站了起来,说:课就上到这里,你们回听了弟子们的话,哲学家站了起来,说:课就上到这里,你们回去用自己的办法去除一片杂草,一年后来相聚。一年后,弟子们去用自己的办法去除一片杂草,一年后来相聚。一年后,弟子们来了,他们原来相聚的地方不再是杂草,而是一片庄稼地。他们来了,他们原来相聚的地方不再是杂草,而是一片庄稼地。他们一直等候的哲学家始终没有来。若干年后,哲学家去世了,弟子一直等候的哲学家始终没有来。若干年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的笔记时发现们在整理他的笔记时发现,在
4、最后一章补充到在最后一章补充到:要想除掉杂草要想除掉杂草,最好最好的办法就是在上面种上庄稼的办法就是在上面种上庄稼.同样同样,要想让灵魂无扰要想让灵魂无扰,最好的办法就最好的办法就是用美德占领它是用美德占领它.道:人类社会遵循的原则和规范道:人类社会遵循的原则和规范 德:人在实行道的过程中德:人在实行道的过程中“内得于己,外施于内得于己,外施于人人”一、道德的起源一、道德的起源n 康德康德 n l离开人的社会实践、人的生活、人类的历离开人的社会实践、人的生活、人类的历史发展来思考道德的起源和基础。史发展来思考道德的起源和基础。l把道德看成是外在强加于人的规约。把道德看成是外在强加于人的规约。l
5、把道德看成是一成不变的情感要素和心理把道德看成是一成不变的情感要素和心理体验,把道德神秘化。体验,把道德神秘化。l首先,首先,社会经济关系的性质决定着各种道社会经济关系的性质决定着各种道 德体系的性质。德体系的性质。l其次,其次,社会经济关系所表现出来的利益决社会经济关系所表现出来的利益决 定着各种道德的基本原则和主要规范。定着各种道德的基本原则和主要规范。l再次,再次,在阶级社会中,社会经济关系主要在阶级社会中,社会经济关系主要 表现为阶级关系,因此,道德也必然带有表现为阶级关系,因此,道德也必然带有 阶级属性。阶级属性。l最后,最后,社会经济关系的变化必然引起道德社会经济关系的变化必然引起
6、道德 的变化。的变化。道道 德德的主要功能的主要功能道德的功能道德的功能 教学案例:一天晚上,一个中尉军官看到一个小孩在一天晚上,一个中尉军官看到一个小孩在路口哭,于是问他是不是迷路了,小孩说不。路口哭,于是问他是不是迷路了,小孩说不。又问为什么不回家。原来这个小孩是在参加一又问为什么不回家。原来这个小孩是在参加一群孩子玩的军事游戏,小孩负责站岗。游戏结群孩子玩的军事游戏,小孩负责站岗。游戏结束,其他孩子都已回家,却把他忘了。此时尽束,其他孩子都已回家,却把他忘了。此时尽管天黑无人,他仍坚守岗位。中尉对小孩说:管天黑无人,他仍坚守岗位。中尉对小孩说:“游戏结束了,你回去吧。游戏结束了,你回去吧
7、。”小孩说:小孩说:“不,不,我没有接到命令。我没有接到命令。”中尉对小孩说:中尉对小孩说:“我是真我是真正的军官,现在我命令你,回家!正的军官,现在我命令你,回家!”小孩做了小孩做了一个立正的姿势,说了声:一个立正的姿势,说了声:“是!是!”回家了。回家了。课堂点击良心是由人的知识和全部良心是由人的知识和全部生活方式来决定的生活方式来决定的.-马克思马克思皮亚杰的道德认知发展论:皮亚杰的道德认知发展论:道德认知发展的总规律:从他律到自律。发展阶段:1.自我中心阶段(25岁)2.权威阶段(68岁)3.中逆阶段或称平等阶段(810岁)4.公正阶段(1112岁)两难故事举例一天,司机张某将物品还给
8、了商人,并坦然地接受了酬金五千元。但商人却将此事投诉到出租车管理部门。出租车管理部门以张某违反行业管理规定和违背职业道德为由,要求张某退还酬金。张某拒绝,遂被吊扣三证。张某不服,将出租车管理部门告上法院。如果你是法官如果你是法官,你将你将如何看待和判断此事?如何看待和判断此事?台湾作家林清玄去一家羊肉馆吃羊肉,见到了老板,台湾作家林清玄去一家羊肉馆吃羊肉,见到了老板,老板对他说:你还记得我吗?林清玄说:记不起来了。老老板对他说:你还记得我吗?林清玄说:记不起来了。老板拿来一张板拿来一张2020年前的旧报纸,那里有他的一篇文年前的旧报纸,那里有他的一篇文 章,那章,那时林清玄在一家报社当记者,这
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