图画书阅读核心经验的解读课件.ppt
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- 图画书 阅读 核心 经验 解读 课件
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1、2022-8-111图画书阅读核心经验图画书阅读核心经验的解读的解读刘宝根浙江师范大学杭州幼儿师范学院澄清一个概念澄清一个概念2绘本绘本VS图画书?图画书?争议的本质是对图画书类型的认识纷争3 图画书的类型图画书的类型(一)按照材质分 1、洗澡书,布书,木书 2、玩具书,枕头书(二)按照题材分 3、故事图画书 4、诗歌、散文类图画书 5、科学图画书 读懂三种语言读懂三种语言5元芳,你怎么看?元芳,你怎么看?爱有多深人生就有多沉读希尔弗斯坦爱心树(萝卜探长)谢尔希尔弗斯坦用美国乡村布鲁斯音乐的节奏,讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切,把无私、博大的爱给予了小男孩,而自
2、己却不图一丝一毫的回报。这是个什么样的故事呀!我请12岁的女儿一起来读这本不同凡响的书,女儿的直觉反应是这本书有太多太多的内涵,多得有些她都读得不太懂。是什么让她费解呢?女儿说,她不理解大树为什么对男孩这么好?男孩为什么老是不高兴?不理解大树什么都不需要,大树自己什么都没有了,连最后剩下的树墩也会挺直身子让男孩坐下来休息。7 我突然明白了,这正是天才的谢尔大叔的高明之处!阅读的理解需要人生体验来支持。我自己就是因为有了自己的孩子以后,才更加理解父母对自己的那份爱心,才更加理解“给予”二字的崇高含义。我要在下次孩子生日的时候,郑重地送给她一本,让她用成长的经历,用“心”来读懂这本书;我还要在下次
3、回家的时候,给自己的父母献上这么一本,我要告诉二老,自己早就读懂了这份爱心,只是从来也没有用合适的方式来表达。在这篇大作里,天才谢尔大叔用足了美国乡村布鲁斯音乐的表现手法。美国乡村音乐的特点是风格纯朴直白,如平常说话的形式,带有叙述性;它的曲调简单重复、多半没有旋律,节奏平稳,有很多低音线条和有力的节奏,而且还略带有几分淡淡的忧郁气息。天才谢尔大叔的作品虽然简洁,但给人留出广阔的想象空间;虽然平白,但因其颤动的心弦给人以心灵的冲击;虽然忧伤,但却填充了心中那份微微的缺憾8 你觉得刚才的解读对你有什么帮助吗?9文学文学创作者创作者文学文学评论者评论者文学文学教育者教育者图画书的解读图画书的解读图
4、画书的三种语言图画书的三种语言文学文学语言语言 美术美术语言语言 教育教育语言语言图画书中的文学语言图画书中的文学语言 1、文学的解读视角、文学的解读视角(1)文学的词汇(2)文学的情节(3)文学的结构(4)文学的想象(5)文学的深层含义 图画书中的艺术语言图画书中的艺术语言(1)图画中的故事形象和动作(2)图画中的意境和色彩(3)图画中的绘画风格(4)图画中的故事 图画书阅读教学中的困惑图画书阅读教学中的困惑 早期阅读就是图画书阅读吗?图画书阅读中是否要人手一本书?图画书阅读中,我是该“读故事”还是“讲故事”图画书是阅读的工具还是阅读的对象 图画书中的故事我是片段读还是完整读?应该实行分级阅
5、读吗?朱静怡老师的阅读链和应彩云老师的情景阅读,我到底应该怎么看?13图画书中的教育语言图画书中的教育语言 教育语言教育主义 图画书阅读看图说话 图画书阅读看图讲述 图画书阅读有挂图的故事学习 图画书阅读要促进幼儿阅读能力核心经验的发展14 周兢:幼儿园的早期阅读教育活动,是促进幼儿在充分获得口充分获得口头语言发展头语言发展的基础上,接触学习有关书面语言的信息,获得书面书面语言意识、行为和初步能力语言意识、行为和初步能力的教育活动。“前阅读”的核心经验 良好阅读习惯与阅读行为的养成 阅读内容的理解和阅读策略的形成 阅读内容的表达与评判 刘宝根.幼儿“前阅读”的核心经验及其发展阶段.幼儿教育(教
6、育教学),2013,7、8前阅读的核心经验前阅读的核心经验1核心概念核心概念学习与发展目标学习与发展目标概念概念示例示例初始阶段初始阶段稳定阶段稳定阶段拓展阶段拓展阶段 良好阅读习良好阅读习惯和行为的惯和行为的养成养成养成良好的阅读习惯;获得图画书的基本概念;形成正确的图画书阅读行为。如 主 动 要求 成 人 读图 书;爱护 图 书,不 乱 撕,乱 扔 书;能 专 注 的读图画书。知道如何拿书,掌握基本的图画书翻阅规则。愿意与成人一起阅读图画书,在空余时间会积极、主动地选择翻阅图画书。不撕书,不乱扔书。知道图画书的标题,指出故事开始和结束的页面。熟练地按照阅读规则翻阅图画书,能迅速找到成人提到
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