国家精品课程建设的体会课件.ppt

1、国家精品课程的建设、体会陈保国陈保国常州工程职业技术学院常州工程职业技术学院机械工程技术系机械工程技术系2010年年4月月29日日交交 流流 内内 容容文件及指标解读文件及指标解读1如何填写申报材料如何填写申报材料2国家级精品课程案例分析国家级精品课程案例分析4精品课程建设主要问题精品课程建设主要问题3课程整体设计介绍课程整体设计介绍5精品课程的精品课程的“五个一流五个一流”：p一流的教师队伍一流的教师队伍p一流的教学内容一流的教学内容p一流的教学方法一流的教学方法p一流的教材一流的教材p一流的教学管理一流的教学管理一、文件及指标解读一、文件及指标解读 课程开发：课程开发：合作开发课程，参照相

2、关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。课程标准：课程标准：建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。方法与手段：方法与手段：改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体的教学模式，强化学生能力的培养。教学团队：教学团队：团队合作，专兼结合,“双师”素质结构。教材建设：教材建设：与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，并确保优质教材进课堂。资源共享：资源共享：教学资源的共建共享，提高使用效率，扩大受益面。0909年年精品课程精品课程评价指标体系评价指标体系指标解剖指标解剖1.课程负责人情况课程负责人情况1-11-1基本信息基本信息1 1、负责人的选择、负责人的

3、选择2 2、工作简历（行业、企业的工作经历、工作简历（行业、企业的工作经历 ）1-21-2教学情况教学情况1 1、主要课程：项目要对应，可列表；、主要课程：项目要对应，可列表；2 2、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）年限，不超过五项）3 3、作为第一署名人发表的教学研究论文；、作为第一署名人发表的教学研究论文；4 4、获得的教学表彰、获得的教学表彰/奖励奖励1-31-3技术服务技术服务1 1、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果；效果；2 2、相关专业技术论文；、相关专业技术论文；3 3

4、、获得的表彰、获得的表彰/奖励或获得的专利。奖励或获得的专利。2 2主讲教师情况主讲教师情况(负责人）负责人）二、如何填写申报材料二、如何填写申报材料3.3.教学队伍情况教学队伍情况“双师双师”结结构，专兼教构，专兼教师比例，学师比例，学缘结构，年缘结构，年龄结构，职龄结构，职称及职业资称及职业资格结构格结构1 1、与课程及、与课程及所在专业相所在专业相关的职业资关的职业资格证书格证书2 2、兼职教师、兼职教师现在企业行现在企业行业中的任职：业中的任职：1 1、内容全面、内容全面2 2、措施得当、措施得当如：进修、如：进修、培训、下企培训、下企业、师徒结业、师徒结对等等对等等3 3、体现成效、

5、体现成效1 1、团队成果、团队成果2 2、职业岗位、职业岗位分析、教学能分析、教学能力培训力培训 、校、校企合作企合作 、双、双证融合证融合 ；3 3、技术服务、技术服务列项目列项目 3-13-1人员构成人员构成3-23-2整体结构整体结构3-33-3教学改革与教学改革与扶术服务扶术服务/培训培训3-43-4师资培养师资培养职称情况职称情况职业资格职业资格学历结构学历结构年龄结构年龄结构教学改革与技术服务教学改革与技术服务/培训培训 教学团队教学研究列表教学团队教学研究列表解决什么问题解决什么问题教学团队的技术服务列表教学团队的技术服务列表教学团队对企业员工的培训工作列表教学团队对企业员工的培

6、训工作列表师资队伍的建设师资队伍的建设从企业引进研究员级高级工程师、高从企业引进研究员级高级工程师、高级工程师、工程师、高级技师和技师级工程师、工程师、高级技师和技师青年教师参加企业、行业专业培训和出国培训青年教师参加企业、行业专业培训和出国培训 依托焊接及检测技术实训基地依托焊接及检测技术实训基地开展技术服务与社会培训开展技术服务与社会培训 教师参加教学研究课题，加深对职业教育的认识教师参加教学研究课题，加深对职业教育的认识 聘请行业专家、企业专家担任兼职教师引进引进培养培养兼职兼职职教职教服务服务4 4课程设置课程设置 4-1课程性质与作用 4 4课程设置课程设置 4-1课程性质与作用 4

7、 4课程设置课程设置 4-24-2课程设计理念课程设计理念 1 1、以职业岗位要求为出发点进行课程设计以职业岗位要求为出发点进行课程设计2 2、以职业能力培养为核心进行课程设计以职业能力培养为核心进行课程设计3 3、以校企共建、以工学结合为切入点进行课程设计以校企共建、以工学结合为切入点进行课程设计4 4、课程设计评价的内涵是过程性考核课程设计评价的内涵是过程性考核 4 4课程设置课程设置 4-24-2课程设计思路课程设计思路1 1、以职业岗位能力要求、国家职业资格要求设计课程以职业岗位能力要求、国家职业资格要求设计课程 2 2、基于工作过程，以企业真实产品为依据规划教学内容基于工作过程，以企

8、业真实产品为依据规划教学内容 3 3、以能力递进的、尊重学生的认知规律思路设计学习情境以能力递进的、尊重学生的认知规律思路设计学习情境 4 4、以工作过程为导向，在虚拟企业的工作情境中实施课程教学以工作过程为导向，在虚拟企业的工作情境中实施课程教学 5 5、课程设计中体现职业性、实践性和开放性课程设计中体现职业性、实践性和开放性6 6、实施项目化教学改革，培养学生知识、能力和素质的综合能力实施项目化教学改革，培养学生知识、能力和素质的综合能力7 7、课程设计注重过程性考核和成果评价相结合课程设计注重过程性考核和成果评价相结合5.5.教学内容教学内容 5-1 5-1 教学内容的教学内容的针对性与

9、适用性针对性与适用性1 1、工作任务是否、工作任务是否经过分析、提炼？经过分析、提炼？2 2、具体项目是否具体项目是否与实际岗位相对与实际岗位相对应？应？3 3、相应岗位所需、相应岗位所需要的知识技能是要的知识技能是否含盖？否含盖？1 1、以真实工作任、以真实工作任务及其工作过程为务及其工作过程为依据整合、序化教依据整合、序化教学内容学内容 ；2 2、如何做到理论、如何做到理论实践一体化的？实践一体化的？3 3、每个任务的具、每个任务的具体分解、安排？体分解、安排？1 1、教材、课件、教材、课件、录像、仿真软录像、仿真软件、电子资源件、电子资源等资源等资源2 2、适用、先进，、适用、先进，合作

10、编写。合作编写。5-2 5-2 教学内容的教学内容的组织与安排组织与安排5-3 5-3 教学内容的教学内容的具体表现形式具体表现形式1 1、教学内容是如何体现以工作任务为驱动、项目化、教学内容是如何体现以工作任务为驱动、项目化教学中的？教学中的？2 2、理论实践一体化是如何做到的？、理论实践一体化是如何做到的？3 3、其它教学方式。、其它教学方式。1 1、要达成一定的教学目标及教学任务。教学方法应依据教、要达成一定的教学目标及教学任务。教学方法应依据教学的目标和内容而定；学的目标和内容而定；2 2、教的方法与学的方法的有机结合与统一，是互动的；、教的方法与学的方法的有机结合与统一，是互动的；3

11、 3、按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步骤工、按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步骤工作过程安排教学作过程安排教学 1 1、充分利用影视动画、仿真等多媒体手段；、充分利用影视动画、仿真等多媒体手段；2 2、让学生参与；、让学生参与；3 3、选择最为有效达到目的的手段。、选择最为有效达到目的的手段。1 1、构建各种网络教学平台，提供教学资源；、构建各种网络教学平台，提供教学资源；2 2、创造真实的工作情境。、创造真实的工作情境。6 6教学方法与手段教学方法与手段6-16-1教学模式教学模式的设计与创新的设计与创新6-26-2多种教学多种教学方法的运用方法的运用6-36-3现代教

12、学现代教学技术手段应用技术手段应用6-46-4网络教学网络教学资源硬件环境资源硬件环境7 7实践条件实践条件1 1、提供设备及所能完成的若干项目；、提供设备及所能完成的若干项目；2 2、工作任务在现有条件下可实施；、工作任务在现有条件下可实施；3 3、以共建为主。、以共建为主。1 1、是校内教学的补充及验证，以利用为主；、是校内教学的补充及验证，以利用为主；2 2、充分体现校企合作。、充分体现校企合作。7-1 7-1 校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境 7-2 7-2 校外实习基地的建设与利用校外实习基地的建设与利用同行同行政府政府行业行业督导督导学生学生家长家长学生学生企业企业教学

13、教学效果效果8 8教学评价教学评价9.9.课程建设规划课程建设规划9-1 9-1 本课程的建设目标、本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上步骤及五年内课程资源上网时间表网时间表9-2 9-2 三年内全程授课录像三年内全程授课录像上网时间表上网时间表9-3 9-3 本课程已经上网资源本课程已经上网资源9-4 9-4 学生学习评价及参考学生学习评价及参考答案链接答案链接目标要有高度；目标要有高度；步骤及课程资源表要全步骤及课程资源表要全而清晰。而清晰。时间、地点、任务及讲时间、地点、任务及讲解人。解人。尽量多而全，体现前期内尽量多而全，体现前期内容；容；提供课程网址。提供课程网址。评价客观，真实

14、；评价客观，真实；提供课程网址。提供课程网址。1010、教学设计录像、教学设计录像4040分钟分钟 课程整体设计介绍课程整体设计介绍（一）焊接技术及自动化专业课程体系建设（一）焊接技术及自动化专业课程体系建设（二）（二）典型结构件焊接工艺编制及焊接典型结构件焊接工艺编制及焊接课程设计课程设计（三）课程教学条件（三）课程教学条件（四）课程教学效果（四）课程教学效果（五）课程教学展示（五）课程教学展示三、课程整体设计介绍三、课程整体设计介绍1、本门课是什么？、本门课是什么？2、为什么要开设本门课程？、为什么要开设本门课程？3、我们应该教什么？、我们应该教什么？4、如何实施教学？、如何实施教学？5、

15、教学保障是什么？、教学保障是什么？6、如何考查学生？、如何考查学生？7、我们的学生怎么样？、我们的学生怎么样？8、我们的特色是什么、我们的特色是什么9、今后我们还要做什么？、今后我们还要做什么？1、专业调研、专业调研;2、专业典型工作岗位；、专业典型工作岗位；3、职业行动领域、职业行动领域-学习领域；学习领域；4、“121”焊接专业课程体系模式；焊接专业课程体系模式；5、课程体系能力结构分析；、课程体系能力结构分析；6、主干学习领域课程；、主干学习领域课程；（一）焊接技术及自动化专业课程体系建设（一）焊接技术及自动化专业课程体系建设（二）（二）典型结构件焊接工艺编制及焊接典型结构件焊接工艺编制

16、及焊接课课 程程 设设 计计1 1、课程的沿革、课程的沿革2 2、课程的性质与作用、课程的性质与作用3 3、课程的设计理念与思路、课程的设计理念与思路4 4、课程内容、课程内容5 5、教学模式的设计与创新、教学模式的设计与创新 6 6、多种教学方法的运用、多种教学方法的运用 7 7、考核方式、考核方式 8 8、现代教学技术的应用、现代教学技术的应用 9 9、网络教学环境、网络教学环境 1010、课程规划、课程规划1、教学团队2、校内实训条件3、校外实训基地的建设与利用（三）课程教学条件（三）课程教学条件1、企业专家评价2、同行评价3、学生评价4、校内督导评价5、毕业生职业资格获得情况6、学生的

17、就业情况7、专业学生获奖情况（四）课程教学效果（四）课程教学效果服装仪表互动情况教学组织教学场所教学方法教学模式课程教学录像（1个或N N个片段的节选）个片段的节选）4545分钟分钟（五）课程教学展示（五）课程教学展示(一一)课程设置课程设置1、理念思路不够创新，没有与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，在以能力为核心方面设计不够突出，把理论实践进行人为分割；2、定位不够准，过于宽泛，没有针对工作岗位任务分析来定位，缺少职业性、开放性要求，保留更多学科影子。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-1-1(二二)教学内容教学内容1、教学内容的选择上不具有针对性，缺少针对工作岗位设

18、计的教学环节，表现形式上缺少企业参与，不能很好体现校企合作内容。2、教学内容组织上基本是传统样板，没有以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，因而理论与实践一体化教学等环节设计方面不合理。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-2-2(三三)教学方法与手段教学方法与手段 1、缺少体现行动导向的教学模式，因而在教改上不能突出创新。2、运用现代教育技术和虚拟现实技术过于单一。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-3-3(四四)教学队伍教学队伍1、基本信息不准确：个人基本信息与团队介绍中信息相互矛盾；信息陈旧；队伍过于庞大，与实际需要未必相符；2 2、技术服务项目过少，与企

19、业合作不足。教学改革研究项目不多，团队整体实力尚有欠缺；3、从带头人业绩看不出能力水平及在行业企业的影响力；团队结构不合理，双师不明显，有断层现象。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-4-4(五五)实践条件实践条件 1、实践条件不能保证教学内容实施；2、校内实训室建设缺少企业的参与；校外没有体现出利用(六六)教学效果教学效果1、专家、学生等评价缺少客观性；2、社会认可度方面缺少有力依据，如双证书及技能比赛等能够直接反映学生技能的方面没有体现。(七七)特色及政策支持特色及政策支持1、政策保障必须有文件做支撑，但在材料中常常不给提供或者提供材料均不够全面；2、特色不够明显，创新不足。四、

20、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-5-5(八八)其他问题其他问题1、对教育部（2006）16号文件的精神及精品课程评审指标根本没有理解，因而也就没有很好地把新的教学改革思想融入到精品课程之中；2、课程录象不能播放，申报表没有上挂到网上；3、申报课程名称与网上实际名称不一致；4、表格内容与评价体系没有进行对照，评价体系中所规定的内容在文中找不到，因而无法按指标进行评价；5、网上资源偏少，硬件环境缺少有力证据；6、课程录象没有很好地体现“说课”内容，没有针对教学内容本身进行设计。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-6-6课程名称要有明显的职业特性，命名句法课程名称要有明显的职业特

21、性，命名句法 :工作对象+动作+补充或扩展；避免用下面方式来命名：避免用下面方式来命名：学科化的专业表述形式，如“电子技术基础”，对工作活动的简单描述，如“更换轮胎”，表述一个部分任务，如“砌一面单体外墙”，按专业知识命名，如“金属材料成型”。按成功职业生涯必需的通用和基本能力命名，如“职业入门”、“与顾客交流”或“成本意识教育”等。用常见的“口号”来命名，如“最优化策略”或“服务经济发展”等。四、精品课建设主要问题四、精品课建设主要问题-7-7专业专业适合的课程命名适合的课程命名不恰当的课程名称不恰当的课程名称机电机电一体一体化专化专业业生产设备维护生产设备维护生产设备的调整与改装生产设备的调整与改装机电一体化部件故障搜寻机电一体化部件故障搜寻与排除与排除机电一体化技术机电一体化技术控制系统的作用控制系统的作用生产过程入门生产过程入门例：工作过程导向的课程名称例：工作过程导向的课程名称五、国家级精品课程案例分析五、国家级精品课程案例分析http:/