商福芝培训精品课件.ppt

1、滨州实验学校滨州实验学校 商福芝商福芝 2015.5.102015.5.10小学教师资格考试小学教师资格考试面试考官培训面试考官培训第一环节：分享第一环节：分享第二环节：交流第二环节：交流第三环节：反馈第三环节：反馈2015.4.294.30 济南济南 燕子山庄燕子山庄 省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：一、进一步提高思想认识，加强组织领导。一、进一步提高思想认识，加强组织领导。选拔乐于从教、适合的人加入教师队伍，关系到个人和家庭的根本利益。选拔乐于从教、适合的人加入教师队伍，关系到个人和家庭的根本利益。1.高度重视，精心部署安排，制定详细的方案和预案。高度重

2、视，精心部署安排，制定详细的方案和预案。2.抓好责任落实，实行领导负责制，考务工作层层分级，落实到人。抓好责任落实，实行领导负责制，考务工作层层分级，落实到人。3.加强对考试工作的监督检查。加强对考试工作的监督检查。2015.4.294.30 济南济南 燕子山庄燕子山庄 省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：二、加强考试管理，保障安全平稳进行。二、加强考试管理，保障安全平稳进行。1.安全保密：不能存有侥幸心理，要有安全、责任、防范意识；安全保密：不能存有侥幸心理，要有安全、责任、防范意识；2.工作人员培训到位：考官、考务、技术人员，选好配强三支队伍。工作人员培训到

3、位：考官、考务、技术人员，选好配强三支队伍。3.维护良好考风考级：选拔责任心强、经验丰富的人员，打击有组织作弊。维护良好考风考级：选拔责任心强、经验丰富的人员，打击有组织作弊。4.树立服务意识，营造良好的考试环境。树立服务意识，营造良好的考试环境。2015.4.294.30 济南济南 燕子山庄燕子山庄 省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：省教育厅教师工作处祝令华处长讲话：三、认真做好考官培训和聘用工作。三、认真做好考官培训和聘用工作。教师面试政策性强，涉及面广，社会关注度高，我们本着对考生负责、对教师面试政策性强，涉及面广，社会关注度高，我们本着对考生负责、对社会负责、对全省教育负责的态度，珍惜

4、机会，明确任务目标，把面试标准社会负责、对全省教育负责的态度，珍惜机会，明确任务目标，把面试标准学深、悟透，我们要抬抬门槛儿，选拔最优秀的人才加入教师队伍。学深、悟透，我们要抬抬门槛儿，选拔最优秀的人才加入教师队伍。1.1.面试是保证教师资格认定工作的关键。面试是保证教师资格认定工作的关键。2.2.教师认定质量直接影响到教师队伍素质。教师认定质量直接影响到教师队伍素质。要要 求：求：客观、公正、不徇私情。客观、公正、不徇私情。小学教师资格面试的意义小学教师资格面试的意义 1.提高提高小学教师小学教师质量质量 把好入门关把好入门关 2.提升教师提升教师专业性专业性 强化专业性强化专业性 明确标准

5、 严明纪律一、面试大纲内容面试大纲内容测试性质测试性质测试目标测试目标 测试内容与要求测试内容与要求 测试方法测试方法 评分标准评分标准二、面试操作流程二、面试操作流程三、面试评分操作三、面试评分操作四、面试要点提示四、面试要点提示五、面试注意问题五、面试注意问题六、面试考官须知六、面试考官须知一、面试大纲内容一、面试大纲内容 1.1.测试性质测试性质资格资格：笔试合格者，参加面试。实行组长负责制。类型类型：面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。依据依据：教师准入制度“国标、省考、县聘、校用”的精神中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行

6、）2.2.测试目标测试目标教师资格考试主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识和基本能力，考试目标有以下三个：（1 1）具有先进的教育理念、良好的法律意识和职业道德；）具有先进的教育理念、良好的法律意识和职业道德；具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。（2 2）掌握教育教学、学生指导和班级管理的基本原理和掌握教育教学、学生指导和班级管理的基本原理和基本知识，并能正确地解决教育教学中的实际问题。基本知识，并能正确地解决教育教学中的实际问题

7、。（3 3）具备学科教学能力，掌握学科或专业领域的基本知具备学科教学能力，掌握学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。方法，并能在教学实践中正确运用。一、面试大纲内容一、面试大纲内容一、面试大纲内容一、面试大纲内容 2.2.测试目标测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师 基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：主要包括：（1 1）良好的职业道德、心理素质和思维品质。良好的职业道德、心理素质和思维品质。（2 2）仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。）仪表仪

8、态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。（3 3）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。较好地达成教学目标。一、面试大纲内容一、面试大纲内容一般素质（差距（差距一般一般：3/2.5/1.5）职业能力（鉴别较强：（鉴别较强：4）专业能力专业能力（甄别明显（甄别明显:3/3.5/4.5）（一）职业认知（一）职业认知 （二）心理素质（二）心理素质 （三）仪表仪态（三）仪表仪态 （四）言语表达（四）言语表达 （五）思维品质（五）思维品质 （六）教学设计（六）教学设计 （七）教学实施（七）教学实施 （八）教学评价（八）教学评价3.测试

9、内容与要求：3个方面、8项内容、23个指标中小幼评分内容和权重比较中小幼评分内容和权重比较序号项目权重1职业认知职业认知12心理素质心理素质13仪表仪态仪表仪态14交流沟通交流沟通1.55思维品质思维品质1.56了解幼儿了解幼儿17技能技巧技能技巧2 28评价与反思评价与反思1总分10序号项目权重1职业认知职业认知0.52心理素质心理素质13仪表仪态仪表仪态14言语表达言语表达1.55思维品质思维品质1.56教学设计教学设计17教学实施教学实施2.52.58教学评价教学评价1总分10序号项目权重1职业认知职业认知0.52心理素质心理素质0.53仪表仪态仪表仪态0.54言语表达言语表达1.55思

10、维品质思维品质1.56教学设计教学设计17教学实施教学实施3.53.58教学评价教学评价1总分10幼儿园幼儿园小学小学中学中学一、面试大纲内容一、面试大纲内容（一）职业认知（一）职业认知 1.1.职业认同：职业认同：热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向。热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向。2.2.职业态度：职业态度：具备从事教师职业应有的责任心和爱心。具备从事教师职业应有的责任心和爱心。（二）心理素质（二）心理素质 1.1.性格特征：性格特征：积极上进，有自信心。积极上进，有自信心。2.2.情绪调控：情绪调控：具有一定的情绪调控能力。具有一定的情绪调控能力。3.3.应变能力：应变能力

11、：具有较强的应变能力。具有较强的应变能力。一、面试大纲内容一、面试大纲内容（三）仪表仪态（三）仪表仪态 1.1.行为举止：行为举止：行为举止自然大方，有亲和力。行为举止自然大方，有亲和力。2.2.服饰仪表：服饰仪表：衣饰得体，符合教师的职业特点。衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达（四）言语表达 1.1.语音语速：语音语速：教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.2.表达效果：表达效果：表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。3.3.交流沟通：交流沟通：善于倾听，并能做出恰当的回应善于倾听，并能做出恰当的回应一、面试大

12、纲内容一、面试大纲内容（五）思维品质（五）思维品质 1.1.逻辑性：逻辑性：思维严密，条理清晰，逻辑性强。思维严密，条理清晰，逻辑性强。2.2.准确性：准确性：能正确地理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应。能正确地理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应。3.3.创造性：创造性：具有一定的创新意识。具有一定的创新意识。（六）教学设计（六）教学设计 1.1.教材处理：教材处理：教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出。教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出。2.2.教学活动：教学活动：能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师 活动

13、。活动。3.3.学生参与：学生参与：学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作 探究的方式达成学习目标探究的方式达成学习目标。一、面试大纲内容一、面试大纲内容（七）教学实施（七）教学实施 1.1.组织教学：组织教学：教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2.2.教学内容：教学内容：知识讲授准确，能基本完成教学任务。知识讲授准确，能基本完成教学任务。3.3.教学方法：教学方法：能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法。能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法。4.4

14、.辅助教学：辅助教学：能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.5.教学板书：教学板书：板书工整规范、布局合理。板书工整规范、布局合理。（八）教学评价（八）教学评价 1.1.学生评价：学生评价：能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.2.自我反思：能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。自我反思：能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。一、面试大纲内容一、面试大纲内容4.4.测试方法测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲

15、、答辩等方式进行。结构化面试：是标准化考试，是指由多名代表性的考官组成一个考官小组，按照是标准化考试，是指由多名代表性的考官组成一个考官小组，按照规定的程序，对报考同一职位的考生，使用相同的考题进行提问，规定的程序，对报考同一职位的考生，使用相同的考题进行提问，并按相同的追问原则进行追问。这些试题必须是与教师的教育教学并按相同的追问原则进行追问。这些试题必须是与教师的教育教学工作有关的，面试考试的回答根据考官事先确定的标准进行评定，工作有关的，面试考试的回答根据考官事先确定的标准进行评定，面试结果必须采用规范的统计方法进行计分。面试结果必须采用规范的统计方法进行计分。三位考官要有分工，一位主问

16、，另两位辅助，问题要有效，一般三位考官要有分工，一位主问，另两位辅助，问题要有效，一般两个指向。一是这个学段基础性的知识，比如本节课的目标、重难两个指向。一是这个学段基础性的知识，比如本节课的目标、重难点等等；二是考生试讲过程中出现的问题，比如说说为什么要这样点等等；二是考生试讲过程中出现的问题，比如说说为什么要这样设计某个环节、你对某个问题是怎样理解的等等，不得提问试讲之设计某个环节、你对某个问题是怎样理解的等等，不得提问试讲之外的无关内容。外的无关内容。一、面试大纲内容一、面试大纲内容4.4.测试方法测试方法情境模拟：情境模拟：是考官设定一个教育教学情景，看考生在指定的情是考官设定一个教育

17、教学情景，看考生在指定的情景中是如何反应的。情景面试的目的是给应试者设置景中是如何反应的。情景面试的目的是给应试者设置工作中可能会遇到的事件，并询问工作中可能会遇到的事件，并询问“在这种情况下你在这种情况下你会怎么做会怎么做”，从而考查其实际能力的一种面试方法。，从而考查其实际能力的一种面试方法。这是一种低成本却很有效的方法，能考查出应试者这是一种低成本却很有效的方法，能考查出应试者的思维灵活性与灵敏性、语言表达能力、沟通能力、的思维灵活性与灵敏性、语言表达能力、沟通能力、处理和解决问题的能力等，具有较强的直接性和针对处理和解决问题的能力等，具有较强的直接性和针对性，使评价的可靠性大大增加。性

18、，使评价的可靠性大大增加。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间间2020分钟，接受分钟，接受面试，时间面试，时间2020分钟。分钟。考官根据考生面考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。试过程中的表现，进行综合性评分。一、面试大纲内容一、面试大纲内容面试采用的方法观察观察：教态认真、仪表整洁、面貌端庄、举止优雅。：教态认真、仪表整洁、面貌端庄、举止优雅。倾听倾听：教学语言、回答问题谈吐；：教学语言、回答问题谈吐；问答问答：使用语言以平等、平和的语气，语速适中。：使用语言以平等、平和的语气，语速适中。判断判断：根据考核标准，根据实际

19、应试者的特征与该理想人选的：根据考核标准，根据实际应试者的特征与该理想人选的 印象进行对照并作出决策印象进行对照并作出决策 。讨论协商，组长确认。讨论协商，组长确认。具体面试程序具体面试程序 第一步：第一步：抽题。抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测评软在工作人员引导下，考生登录面试测评软 件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任 选其中一道试题，通过计算机打印试题清单。选其中一道试题，通过计算机打印试题清单。（一般与面试考官无关）（一般与面试考官无关）第二步：第二步：备课备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，。考生持试题清单、备课纸，进入备课

20、室，撰写教案。准备时间撰写教案。准备时间2020分钟。分钟。（讲课时回收教案及辅助材料）（讲课时回收教案及辅助材料）第三步：第三步：回答规定问题回答规定问题。考官宣读规定问题，要求考生回。考官宣读规定问题，要求考生回 答。时间答。时间5 5分钟。分钟。二、面试操作流程二、面试操作流程第四步：第四步：试讲试讲。考生按照准备的教案进行试讲。考生按照准备的教案进行试讲。时间时间1010分钟。（分钟。（）第五步：第五步：答辩答辩。考官围绕考生试讲内容进行提问，。考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩。时间考生答辩。时间5 5分钟左右。（分钟左右。（）第六步：第六步：评分评分。考官依据评分标准对考生面试

21、表。考官依据评分标准对考生面试表 现进行综合评分，填写现进行综合评分，填写面试评分表面试评分表，经组长确认，同时通过面试测评软经组长确认，同时通过面试测评软 件系统提交评分。件系统提交评分。二、面试操作流程二、面试操作流程二、面试操作流程二、面试操作流程考生抽题考生抽题（电脑随机呈现）面试指导语面试指导语 考生，你好！欢迎参加面试。本次面试共考生，你好！欢迎参加面试。本次面试共2020分钟，程序如下：先分钟，程序如下：先请你回答两个规定问题，然后试讲（展示）。下面我们随机抽取两个请你回答两个规定问题，然后试讲（展示）。下面我们随机抽取两个问题，请你认真听清题目思考后回答，共问题，请你认真听清题

22、目思考后回答，共5 5分钟左右，注意把握时间。分钟左右，注意把握时间。好，请听题。（考官抽题）好，请听题。（考官抽题）提示：提示：1 1、考官的语言一定要规范，使用普通话，不可随便。、考官的语言一定要规范，使用普通话，不可随便。2 2、两道题目一次读完。回答第二题时根据考生需要可以重复题目。、两道题目一次读完。回答第二题时根据考生需要可以重复题目。二、面试操作流程二、面试操作流程 面面 试试 时间时间共共2020分钟分钟 1 1、考生回答问题。、考生回答问题。由考官从电脑随机抽取2个教育与教学问题提问。（约（约5 5分钟）分钟）2 2、考生按题目要求试教、考生按题目要求试教（模拟上课）。（不是

23、说课，说课形式不（不是说课，说课形式不予给分）予给分）3 3、考官提问、答辩、考官提问、答辩 （约（约5 5分钟）分钟）注：考生答辩完毕，注：考生答辩完毕，收取考生试题清单、备课纸、草稿纸收取考生试题清单、备课纸、草稿纸。以往是最。以往是最后收齐备课纸就可以了，本次要求根据考生的备课纸确定教学设计项的后收齐备课纸就可以了，本次要求根据考生的备课纸确定教学设计项的得分。得分。二、面试操作流程二、面试操作流程综合评分综合评分 1.1.收取考生试题清单、备课纸、草稿纸。收取考生试题清单、备课纸、草稿纸。2.2.考官根据考生面试过程中的表现综合评分。考官根据考生面试过程中的表现综合评分。3.3.电脑评

24、分及纸质评分签名电脑评分及纸质评分签名。一、考生抽题一、考生抽题（电脑随机呈现），并按照有关规定准备，时间20分钟。二、接受面试，二、接受面试，时间时间共共2020分钟分钟1、考生回答问题。考生回答问题。（约（约5 5分钟）分钟）2 2、考生按题目要求试教、考生按题目要求试教（模拟上课）。（约（约1010分钟）分钟）3 3、考官提问、答辩、考官提问、答辩（约（约5 5分钟）分钟）三、三、考官根据考考官根据考生面试过程中的生面试过程中的表现，表现，综合评分。综合评分。二、面试操作流程二、面试操作流程评分等次较好表现：较好表现：910 一般表现：一般表现：68 表现较差：表现较差：05 三、面试评

25、分操作三、面试评分操作序号项目权重低点基准分低点基准分中点基准分中点基准分高点基准分高点基准分评分得分评分得分评分得分1职业道德职业道德0.57 73.58 849 94.52心理素质心理素质16 667 779 993仪表仪态仪表仪态16 667 778 884言语表达言语表达1.55 57.57 710.58 8125思维品质思维品质1.55 57.56 698 8126教学设计教学设计15 557 778 887教学实施教学实施2.55 512.57 717.58 8208教学评价教学评价15 556 668 88总分105353686881.881.8四、面试要点提示四、面试要点提示实

26、施组长负责，明确分工合作。实施组长负责，明确分工合作。（定规）（定规）把握中点基准，评前稍作沟通。把握中点基准，评前稍作沟通。（定性）（定性）尊重集体意见，适当调整误差。尊重集体意见，适当调整误差。（定评）（定评）五、面试注意问题五、面试注意问题1.1.不同学段怎样做到公平，不同学科怎样做到均衡。不同学段怎样做到公平，不同学科怎样做到均衡。按比例，过就在按比例，过就在6060分以上，不过就在分以上，不过就在6060分以下，各小组分以下，各小组都要把握好尺度，并注意前后把握一个标准。都要把握好尺度，并注意前后把握一个标准。2.2.注意问题的有效性。注意问题的有效性。提问环节的两个问题必须都是与他

27、试讲内容密切相关的。提问环节的两个问题必须都是与他试讲内容密切相关的。无关的事情不要提，比如你今年多大了，你现在干什么无关的事情不要提，比如你今年多大了，你现在干什么等等，对考生提出的问题难易程度也尽量均衡，最后的等等，对考生提出的问题难易程度也尽量均衡，最后的评分要让学生心服口服。评分要让学生心服口服。3.3.不要让考生误解。不要让考生误解。有的考官习惯性点头、有的考官在考生面试完毕说有的考官习惯性点头、有的考官在考生面试完毕说“好，好，请交上你的备课纸吧请交上你的备课纸吧”等等，这些都可能给考生造成误等等，这些都可能给考生造成误解，我们都要坚决杜绝。解，我们都要坚决杜绝。4.4.要公平、公

28、正，不徇私情。要公平、公正，不徇私情。今年的面试工作，考生的所有信息都不显示（姓名、准今年的面试工作，考生的所有信息都不显示（姓名、准考证号、身份证号等），只保留随机抽取的序号，给我考证号、身份证号等），只保留随机抽取的序号，给我们面试工作的公平公正提供了保障。们面试工作的公平公正提供了保障。六、面试考官须知六、面试考官须知1.1.坚持坚持“标准标准”2.2.严格严格“程序程序”3.3.主考主考“负责负责”4.4.严格严格“问答问答”：不允许对话不允许对话5.5.环节环节“定规定规”：提示语环节主考官读，不得擅自增加环节；提示语环节主考官读，不得擅自增加环节；必答环节要一次连续读完，用普通话、

29、语速适中、停顿适中，主考官必答环节要一次连续读完，用普通话、语速适中、停顿适中，主考官不对题目做任何解释性提示；试讲环节不是说课，若有说课最多只做不对题目做任何解释性提示；试讲环节不是说课，若有说课最多只做一次提醒；提问环节对考生不做任何回答、讲解与争论，试讲中不得一次提醒；提问环节对考生不做任何回答、讲解与争论，试讲中不得因不符合要求而示意；打分环节，打分前必须阅读教学设计，评分不因不符合要求而示意；打分环节，打分前必须阅读教学设计，评分不受男女、年龄等因素的影响。受男女、年龄等因素的影响。6.6.严守严守“底线底线”：关系到小学教师队伍素质的大事儿，是我们关系到小学教师队伍素质的大事儿，是

30、我们自己的事儿！自己的事儿！第二环节：分组交流第二环节：分组交流第三环节：交流反馈第三环节：交流反馈滨州实验学校滨州实验学校 商福芝商福芝 2015.5.102015.5.10小学教师资格考试小学教师资格考试面试考官培训面试考官培训职业认知职业认知优：（优：（109109）1.1.热爱教育事业，具有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，热爱教育事业，具有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，清楚了解教师工作的基本内容和职责。清楚了解教师工作的基本内容和职责。2.2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心，体现热爱学生与严格关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心，体现热爱学生与严格要求学生的

31、有机统一。要求学生的有机统一。中：（中：（8686）1.1.有从教愿望，基本了解教师工作的基本内容和职责。有从教愿望，基本了解教师工作的基本内容和职责。2.2.具备从事教师职业应有的责任心和爱心。具备从事教师职业应有的责任心和爱心。差：（差：（5050）1.1.对教师职业认识不清。对教师职业认识不清。2.2.缺乏从事教师职业应有的责任心和爱心。缺乏从事教师职业应有的责任心和爱心。心理素质心理素质优：（优：（109109）1.1.乐观开朗，积极上进，自信心强。乐观开朗，积极上进，自信心强。2.2.有较强的情绪调节和控制能力，自然放松。有较强的情绪调节和控制能力，自然放松。3.3.有较强的应变能力

32、，处理问题冷静、妥当。有较强的应变能力，处理问题冷静、妥当。中：（中：（8686）1.1.积极、开朗，有自信心。积极、开朗，有自信心。2.2.有一定的情绪调节和控制能力，不显紧张。有一定的情绪调节和控制能力，不显紧张。3.3.有一定的应变能力，处理问题不慌乱，应对基本得当。有一定的应变能力，处理问题不慌乱，应对基本得当。差：（差：（5050）1.1.自信心不足。自信心不足。2.2.情绪调节和控制能力较差，过分紧张。情绪调节和控制能力较差，过分紧张。3.3.应变能力较差，处理问题慌乱、失当。应变能力较差，处理问题慌乱、失当。小学教师仪表仪态考纲原文考纲原文 1.1.行为举止自然大方，有亲和力。行

33、为举止自然大方，有亲和力。2.2.衣饰得体，符合教师的职业特点。衣饰得体，符合教师的职业特点。观察要素观察要素 行为举止行为举止 服饰仪表服饰仪表小学教师仪表仪态构成要素小学教师仪表仪态构成要素 1.1.服饰。服饰。2.2.个人卫生。个人卫生。3.3.面部表情。面部表情。4.4.举止。举止。小学教师仪表仪态小学教师仪表仪态小学教师仪表仪态“六要六要”1.1.要自然端庄。要自然端庄。2.2.要整洁简单。要整洁简单。3.3.要清新宜人。要清新宜人。4.4.要慎戴饰品。要慎戴饰品。5.5.要着装得体。要着装得体。6.6.要亲切和蔼。要亲切和蔼。小学教师眼神的基本要求（重点）小学教师眼神的基本要求（重

34、点）1.1.自信而充满活力。自信而充满活力。2.2.温和而亲切。温和而亲切。3.3.关注全体。关注全体。仪表仪态仪表仪态优：（优：（109109）1.1.行为举止大方，教态自然，亲和力强。行为举止大方，教态自然，亲和力强。2.2.服饰得体，整体协调，仪表符合教师的职业特点。服饰得体，整体协调，仪表符合教师的职业特点。中：（中：（8686）1.1.行为举止比较大方，教态比较自然，具有一定的亲和力。行为举止比较大方，教态比较自然，具有一定的亲和力。2.2.服饰比较得体，仪表基本符合教师的职业特点。服饰比较得体，仪表基本符合教师的职业特点。差：（差：（5050）1.1.行为举止拘谨，教态不自然，缺乏

35、亲和力。行为举止拘谨，教态不自然，缺乏亲和力。2.2.服饰和仪表不符合教师的职业特点。服饰和仪表不符合教师的职业特点。言语表达言语表达优：（优：（109109）1.1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.2.表达准确、简洁、流畅，抑扬顿挫，富有感染力，符合小学生的年龄特征。表达准确、简洁、流畅，抑扬顿挫，富有感染力，符合小学生的年龄特征。3.3.善于倾听，交流顺畅，回应恰当。善于倾听，交流顺畅，回应恰当。中：（中：（8686）1.1.教学语言基本规范，口齿清晰，语速适宜。教学语言基本规范，口齿清晰，语速适宜。2.2.表达较为准确、简洁、流畅，具有一定的感染力

36、，比较符合小学生的年龄表达较为准确、简洁、流畅，具有一定的感染力，比较符合小学生的年龄特征。特征。3.3.比较善于倾听，交流比较顺畅并能做出回应。比较善于倾听，交流比较顺畅并能做出回应。差：（差：（5050）1.1.教学语言不够规范，口齿不清，语速快慢失当。教学语言不够规范，口齿不清，语速快慢失当。2.2.表达不够准确，比较繁琐、不流畅，缺乏感染力，不符合小学生的年龄特征。表达不够准确，比较繁琐、不流畅，缺乏感染力，不符合小学生的年龄特征。3.3.不善于倾听与交流。不善于倾听与交流。思维品质思维品质优：优：（109109）1.1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。思维严密，条理清晰，逻辑性强。2.

37、2.能正确理解和分析问题，要点抓得准，反应敏捷。能正确理解和分析问题，要点抓得准，反应敏捷。3.3.创新意识比较强，解决问题的思路和方法具有一定的创新。创新意识比较强，解决问题的思路和方法具有一定的创新。中：中：（8686）1.1.思维比较严密，条理性和逻辑性较强。思维比较严密，条理性和逻辑性较强。2.2.理解和分析问题基本正确，能抓住要点并做出及时反应。理解和分析问题基本正确，能抓住要点并做出及时反应。3.3.具有一定的创新意识，解决问题的思路和方法有一定的新意。具有一定的创新意识，解决问题的思路和方法有一定的新意。差：差：（5050）1.1.思维不严密，缺乏逻辑性和条理性。思维不严密，缺乏

38、逻辑性和条理性。2.2.理解和分析问题不够准确，抓不住要点，反应速度慢。理解和分析问题不够准确，抓不住要点，反应速度慢。3.3.缺乏创新意识，解决问题的思路和方法不够合理。缺乏创新意识，解决问题的思路和方法不够合理。教学设计教学设计优：优：（109109）1.1.教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出。教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出。2.2.教学活动设计适合小学生的知识基础和生活经验。教学活动设计适合小学生的知识基础和生活经验。3.3.能够积极引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。能够积极引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。中：中：（8686）1.

39、1.教学材料把握比较恰当，教学目标比较明确，注意到重、难点。教学材料把握比较恰当，教学目标比较明确，注意到重、难点。2.2.教学活动设计比较适合小学生的知识基础和生活经验。教学活动设计比较适合小学生的知识基础和生活经验。3.3.注意引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。注意引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。差：差：（5050）1.1.教学材料处理不够合理，教学目标不明确或表达不准确，抓不住重、教学材料处理不够合理，教学目标不明确或表达不准确，抓不住重、难点。难点。2.2.教学活动设计与小学生的知识基础和生活经验不够吻合。教学活动设计与小学生的知识基础和生活经验不够吻

40、合。3.3.学生活动没有体现自主参与、合作的学习理念，或忽视学生活动设学生活动没有体现自主参与、合作的学习理念，或忽视学生活动设计。计。教学实施教学实施优：（优：（109109）1.1.教学结构合理，条理清晰，能够较好的把握教学节奏。教学结构合理，条理清晰，能够较好的把握教学节奏。2.2.知识讲授准确，注重能力培养，能够很好地完成教学任务。知识讲授准确，注重能力培养，能够很好地完成教学任务。3.3.能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用恰当的教学方法。能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用恰当的教学方法。4.4.能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学，效果较好。能够根据教学需

41、要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学，效果较好。5.5.板书工整、布局合理。板书工整、布局合理。中：（中：（8686）1.1.教学结构较为合理，能控制教学节奏。教学结构较为合理，能控制教学节奏。2.2.知识讲授准确，注重能力培养，完成教学任务。知识讲授准确，注重能力培养，完成教学任务。3.3.能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用较合适的教学方法。能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用较合适的教学方法。4.4.能够运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。能够运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.5.板书较工整、布局较合理。板书较工整、布局较合理。差：（差：（5050）1.1.教学结构不

42、够清晰，教学节奏把握不当。教学结构不够清晰，教学节奏把握不当。2.2.知识讲授不够准确，没能完成教学任务。知识讲授不够准确，没能完成教学任务。3.3.教学方法运用不当。教学方法运用不当。4.4.教具、学具和现代教育技术辅助教学的使用能力较差。教具、学具和现代教育技术辅助教学的使用能力较差。5.5.板书不够工整、合理。板书不够工整、合理。教学评价教学评价优：（优：（109109）1.1.能够采用恰当的评价方式及时对学生的学习活动做出反馈。能够采用恰当的评价方式及时对学生的学习活动做出反馈。2.2.能自我反思，客观评价教学效果。能自我反思，客观评价教学效果。中：（中：（8686）1.1.能够采用较为合理的评价方式对学生的学习活动作出反馈。能够采用较为合理的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.2.具有自我反思意识，能比较客观地评价教学效果。具有自我反思意识，能比较客观地评价教学效果。差：（差：（5050）1.1.对学生的评价不够及时恰当。对学生的评价不够及时恰当。2.2.缺少教学反思意识，教学效果评价不够客观。缺少教学反思意识，教学效果评价不够客观。