[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第五单元）Festivals-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第五单元）Festivals义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录学业要求 (课标) 2单元信息 3单元分析 3单元学习与作业目标 7单元作业整体设计思路 9作业的评价和反思 9Unit5 Lets celebrate Welcome to the unit & comic strip 作业设计 10Unit 5 Lets celebrate Reading 作业设计 14Unit 5 Lets celebrate Grammar 作业设计 20Unit 5 Lets celebrate In

2、tegrated skills 作业设计 24Unit 5 Lets celebrate Study skills 作业设计 28Unit 5 Lets celebrate Task 作业设计 33第五单元检测 39参考答案以及听力材料 481一、 学业要求 (课标) ：根据初中英语新课程标准，七年级学生应对应达到三级目标，即对英语学习表现出 积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就 熟悉的话题 (如学校，家庭生活) 交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材 料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使 用适当的学习方法

3、，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。本单 元根据课标可以具体描述为以下内容：听1能识别不同句式的语调，掌握特殊疑问句的语调。2能根据语调变化，判断句子意义的变化。3能掌握字母组合 ay/ai ,igh, oy/oi, ow/ou, ear/air, ure/our 的发音规则，并且 会正确拼读。4能识别语段中句子间的联系。5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6能听懂有关节日话题的语段。7能借助提示听懂教师讲述的事情。 说1能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2能就熟悉的节日话题进行简单的交流。3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4能利用所给提示

4、(图片，幻灯片，实物，文字等) 简单描述一个节日。5能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 读1能正确地朗读课文。22能理解简短的书面指令，并根据要求进行有关节日话题的写作。3能读懂简单故事和短文并抓住大意。4能初步使用简单的工具书。 写1能正确使用常用的标点符号。2能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3能参照范例写出一篇小作文。4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的对话。二、 单元信息：基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期牛津译林 版Unit 5 Lets celebrate单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1Welcome to the unit- Fe

5、stivals导入第一课时2Reading- Halloween阅读第二课时3Grammar- Askingwh-questions语法第三课时4Integrated skills-HappyChinese New Year/Speak up:Have a nice day!综合技能 运用第四课时5Study skills- Vowels学习技能第五课时6Task- My favourite festival写作第六课时三、 单元分析：(一) 课标要求：本单元主题内容为“节日”，话题为“万圣节和春节的庆祝”。教材选编了多模态语 篇，包括对话、邮件、节日计划等连续性文本和图标、思维导图等非连续性

6、文本以及音 频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011版) (以下简称课程标准 ) 要求，从语言知识、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程 内容进行分析。31.语言知识：(1)听、说、读、写单词和词组：celebrate，guess，dress，as, Christmas, festival, because, present, together, the USA, dress up, get together, knock on the door, let off, at night.等，并了解其含义。(2) 听、说、读、写句型:What is your favo

7、urite festival? Why do you like it ? What do you usually do on that day ?(3) 掌握字母组合 ay/ai ,igh, oy/oi, ow/ou, ear/air, ure/our 的发音规则，并 且会正确拼读。2.语言能力：(1) 通过理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行重组交 流。(2) 理解掌握 what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不 同含义，并能够在情境中运用句型 wh-question 互相交流有关的人或事物和信息。3. 情

8、感态度：能通过本单元的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣，提高学习英语的兴趣。4.学习策略：能够运用 writing plan 来梳理写作脉络，从而借鉴文本来写其他的节日或者介绍其他 事物。5.文化意识：(1) 了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，培养学生对中外文化的理解能力， 提高学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化 的自豪感。(2) 能通过本单元的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣，提高学习英语的兴趣。(二) 教材分析1. 单元内容分析本单元的主要内容是围绕谈论节日展开教学，它贴合学生现实生活，具有实用性。 在内容上呈现了不同节日的名称以及相关庆祝活

9、动的词组与句型，有关谈论 festival这个话题。本课时的重点放在开放的语境中让学生自主发现、学习相关 词汇句型，能围绕相关话题进行简单对话，大胆开口说英语。并参照范文写一篇 文章介绍某个中外节日。通过本课的学习，更加深入了解不同节日的由来并增强 爱国主义情感。课时What (主要内容)Why(编写意图)How (语篇特点)4第因对话 Hobo 和 Eddie 关于万圣节即将来临 的准备。Millie 列举一系列传统节日并和她的朋友Tommy 在网上谈论自己最喜欢的节日以及最喜欢的原。 通过学习Hobo和Eddie之间的对话，自 然而然的引出万圣节 话题以及了解万圣节 的习俗之一“各种各 样

10、奇装异服”的 cosplay. 通过呈现各种各样的节假日，让学生了解 节假日的基本信息。 能够两人一组编造谈论自己最喜欢节日的 对话，培养学生不同 文化意识。 文体：对话 结构：分别就万圣节话题引入。呈现中西方不 同节假日，最后编造对 话。1 、 2课 时 语言：能够准确的发出不同节假日的单词发 音，并且能够正确使用 有关句型谈论自己最 喜欢的节日。第 3、4 课 时文章介绍以Millie 国外笔友的视角介绍了有关万圣节的相关背景知识。了解中外文化差异，从“when， how,what”等 几个视角了解 万圣节的有关 消息。再从几 个特殊疑问词 的角度去了解 中国春节相关 问题，了解传 统节日

11、文化。 以书信体的形式让学生从不同方面对西方 的万圣节有了一个更 加全面系统的认识。 结合所学习的特殊疑 问词“when,where,who, What,how”这几个维度去掌握更多相关 的信息。 引导学生从这几个维度去描述中国的春 节。提高学生分析问 题，解决问题的能力。 能够让学生在认识西方万圣节的同时，也 要了解自己家乡的传 统节日，尊重不同国 家文化的差异性。 问题：书信体 结构：从时间，人物，方式几个方面系统介 绍西方万圣节。 语言：有关中西方传统节日的专有名词。学会 正确使用“when,what,how”去 描述其他的节日。体验 不同节日的不同习俗 与乐趣。5文化自信节日认知第5、

12、6 课时第1、2 课时着眼世解了解中西 方有关节 日的文化对西方万 圣节相关 信息有个 清楚了解学习相关 句型去谈 论自己最 喜欢节日学习中西 方不同节 日专有名 词的表达第 5 、6 课时本课时，主要 复习双元音的 音标，在领读 生词中，帮助 学生识记各个 双元音读音。在 Task 中，使用春节的写作计划帮助学生梳理写作思路，从而借鉴本文来写其他节日。 在多样化，综合性的真实语言活动中，帮 助学生运用听、说、 读、看、写多种语言 技能巩固、应用关于 特殊疑问词的表达， 提升其综合语言运用 能力。 通过补充阅读，了解中西方国家不同的节 日以及习俗，增强其 跨文化意识。 通过写作中国著名传统节日

13、-春节。从不同 方面介绍。可以增强 民族自豪感，激发学 生更爱家乡之情。 文体：双元音，复习计划和春节写作计划表。 结构：以文字、图示等多种形式的语篇呈现 相关节日的阅读和说 明文。 语言：巩固应用特殊疑问词的不同方面去描 写一篇有关节假日的 说明文。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“节日认知，探索世界”主题意 义，分为三个功能板块，利用6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点 的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍中 西方不同的节日并谈谈自己最喜欢的节日及原因；第 3、4 课时着眼世界，了解 他国的人文历史文化；第 5 、6 课时介绍家乡

14、优秀的传统文化春节，增强民族 自豪感和自信心。2. 单元内容框架Unit5 Lets celebrate ! 了解文化，探索世界探索世界第3、4 课时复习巩固前面 的内容，能够 正确拼读有关 双元音的单词热爱中华 传统文化 增强文化 自信(三) 学情分析6What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)学生在小学阶段已经学 习了中外的一些节日，如 端午节、清明节、重阳节、 中秋节以及春节。他们也 已经掌握 了和这些节 日 相关的一些表达方式；本 单元的话题万圣节和春 节贴近学生的生活实际， 学生也比较感兴趣。难以熟练运

15、用特殊疑问 词进行相关提问和回答； 在描述相关节 日 时缺 乏 逻辑性；缺乏一些对相关 节 日活动 的表达方式 的 知识储备熟练得体的进行语言输 出，用已学语言对中外一 些节日进行描述；能根据 特殊疑问词搭建相关写 作框架； 感受文化多样 性，了解中外节日，提升 文化自信。四、 单元学习与作业目标：一、单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标听 说 读 写 单 词、词组、句 型 并 了 解 含 义；掌握字母 组 合 ay/ai ,igh, oy/oi,ow/ou,ear/air, ure/our 的 发 音规则，并且 会正确拼读。 通过理解对话 大意，按照正 确的意群及语 音、语调朗读 对话，

16、并能进 行重组交流。 理 解 掌 握 what,which, who,whose,when, why, where, how 等疑问词第 1 课时1. 了解并掌握本课时的相关单词、短语和表达方式。2. 学习中外著名的节日;了解这些节日的庆祝方式3. 培养学生喜欢这些谈论的节日第 2 课时1. 掌握有关万圣节的相关信息。2. 培养并逐渐养成阅读的能力，并学会用所掌握的文本 信息进行语言输出。3. 帮助学生了解更多中外的节日。感受文化多样性，提 升文化自信。第 3 课时1. 学会如何使用 wh 问句来讨论信息2. 使用学习的内容和别人讨论3. 更加多的使用英语来谈论节日，提升兴趣。第 4 课时1.

17、 从听力中获得信息以及了解在纽约的中国人如何庆 祝中国传统节日2. 训练听说读写的能力，找到海报的 tips3. 学会和其他人正确使用英语交流7的不同含义， 并能够在情境 中 运 用 句 型 wh-question 互相交流有关 的人或事物和 信息。了解中 外一些重要的 节假日及主要 庆祝方式，培 养学生对中外 文化的理解能 力，提高学生 对中外文化异 同 的 鉴 别 能 力，培养学生 的世界文化意 识，增强学生 对民族文化的 自豪感；能通 过本单元的学 习，对英语国 家的文化习俗 产生兴趣，提 高学习英语的 兴趣。第 5 课时1. 能够准确地读出单词：play，high，brown，bowl

18、， ear，bear 等发音。2. 能够总结含有字母“ee”和“ea”的发音，并能够正 确发出含有双元音的单词。3. 能够帮助学生树立良好的发音习惯，增强学习英语的 兴趣。第 6 课时1. 能够掌握和正确使用有关节日及其庆祝的短文： get presents, let off fireworks, holiday in/for ,It is in /on.,等。2. 复 习 Integrated skills 课 时 中 信 息 ， 使 用 Spring Festival 的 writing plan 帮助学生梳理写作思 路，从而借鉴本文来写其他的节日。3. 通过写作中国著名的传统-春节，并从

19、不同方面介绍 它。增强了民族自豪感，激发了学生更爱家乡之情。二、单元作业目标：单元作业目标课时课时作业目标使用特殊疑问词 及相关功能句型 进行表达，培养 语法意识，促进 日 常 正 确 地 交 流；掌握万圣节、 春节及相关节日 的信息，并能运 用本单元的目标 语言完成有关传 统节日的话题写 作，培养学生的第 1 课时学习关于重要节日表达的短语， 以及句式。形成 结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。第 2 课时掌握有关万圣节的相关信息，培养学生的综合阅 读能力。第 3 课时熟练掌握并运用 wh 特殊疑问句式，培养语法意识， 促进日常正确地交流。通过句式结构的转变，掌 握句式多样性表达。第

20、 4 课时培养学生的文化意识，提高综合能力第 5 课时掌握双元音与其他音标的区别，并能正确拼读8综合运用语言的 能力；培养文化 意思，增加学生 的民族自豪感。第 6 课时综合运用本单元的目标语言完成有关传统节日话 题的写作，培养学生的综合语言运用能力。五、 单元作业设计思路一、作业设计的理论依据：首先，根据初中英语新课程标准，七年级学生应对应达到三级目标，即对英语学习 表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或 同学就熟悉的话题 (如学校，家庭生活) 交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的 书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等

21、活动。能 尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异， 研透课程标准，落实国家双减政策，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为 导向，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和时 效性。二、作业内容设计以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业的内容，统筹安排作业 时间、难度、类型、综合考虑作业批改、分析、讲评与与辅导，增强作业的整体性、结 构性、关联性、递进性。根据学情，合理确定作业难度，不同难度的作业题的题量比例 分部要合理，学生的作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生的身心特点， 充分保证学生的睡眠时间。

22、三、作业形式设计依据教材，围绕教学要求，教学目标把作业形式分为预习感知类、巩固应用类和拓 展创新类三大项，分层设计不同的作业。考虑学生的年龄特点和智力发展水平的差异， 调动学生主动学习的积极性，使之产生一种内部的需求感，依据自身能力主动去完成相 对应的作业。作业设计难易结合，由简入繁，循序渐进，知识考察具有梯度性，创新性 和思维发展性。六、作业的评价和反思结合七年级学生的心理和年龄特点，建立多元的评价方式。七年级的孩子活泼， 爱思考，还处于英语学习的初级阶段，兴趣浓厚；应根据学生的特点着重培养学生学习 英语的兴趣，把知识点分散学习，以学生为主体，教师适当启发，点燃学生的学习热情， 发挥其自由想

23、象和美好愿望的空间，在通过语音关、词汇关、巨型关和课文关的过程中， 感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受；所以我们的评价方式有以下几种：1分层评价，鼓励为主。将学生的作业评为优秀、 良好、合格、未达标。2亮点评价，激励当先。评选出最佳作业者，将作业给全班同学展示，这样可以调动 学生的学习积极性，也可以更好的促进学生之间的相互学习。3积分评价，建立档案。以单元为整体，给孩子设立积分档案，以统计表的形式呈现. 4.评语评价，心灵交流。通过给孩子的作业批注评语，这样可以让机械的分数评价变得 更人性化，有助于和孩子的沟通交流，让学习能力较强的孩子得到赏识也会激励学困生， 让他们越来越自信。9七、

24、课时作业：第一课时作业welcome to the Unit( 一) 预习感知类1.作业内容：看图写出节日名称2.作业属性作业目标激活学生原有的节日表达词汇，并准确识记。设计意图调动学生对于中西方节日话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“”。10(二) 巩固应用类1.作业内容I.Think and Answer.1) Can you say any Chinese fes

25、tivals?2) Do you like them? Why?3) Do you know any western festivals?4) What are they? Can you tell us in English? Make a list of them.II.Chinese-English Translation.1. 庆祝万圣节_ 2. 化妆成鬼_3. 吃火鸡_ 4. 吃饺子_5. 穿新衣_ 6. 吃月饼_117. 新年_9. 喜爱的节日_11. 教师节_8. 儿童节_10 得到礼物_12. 国庆节_I. Match the activities in column II w

26、ith the holidays in column II( ) 1. Christmas( ) 2. Thanksgiving Day ( ) 3. Chinese New Year ( ) 4. Mid-Autumn Festival ( ) 5. Halloween( ) 6. Dragon Boat FestivalIIA. play a game called “trick or treat”B. eat moon cakesC. put presents in a treeD. eat rice dumplingsE. get red packetsF. eat turkey2.作

27、业属性作业目标归纳、整合课时文本内容中的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“”。3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译题书写 的要求大小写规 范 ， 无错 误大 小 写 规 范 ， 有 2 处 错误改大 小 写 规 范 ， 有 4 处 错误大 小 写 规 范 ， 有 6 处 错误连线题的正 确度全部准确错 2 处错 4 处错

28、6 处及以 上(三) 拓展创新类1.作业内容Do a survey：Discuss your favourite festival with your classmates and talk about how people celebrate it.2.作业属性作业目标能够运用课文里学到的有关节日的表达，去谈论喜爱的节日以及 庆祝的活动内容及方式。设计意图培养学生文化意识，在掌握语言知识的基础上深入了解文化背景 知识，促进对语言的热爱。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价

29、 学生自评 同伴互评123.调查报告评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反馈优秀良好合格未达标上 下 句 的 呼 应大 小 写 规 范，无涂改大小写规范， 有 1-2 处涂改大小写规范， 有 3 处涂改大小写规范， 有 4 处涂改语 言 的 准 确 性全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上句 式 的 多 样 性句 式 丰 富 多样句式较多样， 极少有重复句式有变化， 但不够丰富句式变化少， 且不够丰富礼貌用语的 使用用 语 委 婉 有礼貌用到 2-3 处礼 貌用语只用到 1 处礼 貌用语不 会 用礼 貌 用语13第二课时作业Read ing( 一) 预习感知类 1.作业内容：Hal

30、loween 列出第 1 课时已学节日的名称，并从本课时中找出更多和 Halloween 相关的活动； 扫二维码观看短片，结合视频与书本图片了解文章中关于万圣节的信息，列出万圣 节孩子们经常做的事情 (不少于 3 个) 。Language (读文章)Culture (看视频)FestivalsHalloweenKnown (已知)Ready to learn (将 知)Textbook (课内)Extracurricular (课外)Challenges:Challenges:2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，观看有关万圣节的视频，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习

31、渠道，整合课内外学习资源，激 活旧知识，初步了解本课即将学到的语言，了解有关万圣节的相关 内容。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评143.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且 准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确视频、图片 观察辨认准确度全部辨认正 确1-2 个辨认 错误3 个辨认错 误3 个以上辨 认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(二) 巩固应用类1.作业内容一. 拼

32、读 reading 部分的单词和短语，摘录新单词和短语到自己的词汇收集本。通 过查阅词典，可以掌握一个词的多种用法及相关词组；找自己喜欢的同学组成小组， 一起记单词，互相测试。15二翻译词组1.最喜欢万圣节 3.在 10 月 31 号晚 5.做南瓜灯笼 7.敲门/ 窗 9.用糖果招待我们 三完成句子2.戴各种面具 4.在美国 6.一个特殊的日子 8.涂脸 10.告诉某人关于某事 1. 谢谢你用巧克力招待我们。Thank you for _ _ some chocolate _ a treat.2. 有时我把我的脸涂上颜色，人们便认不出我了。Sometimes I _ _ _ and peopl

33、e dont know me at all. 3. 捉弄你的同学是不礼貌的。Its not polite to _ _ _ your classmates.4. 你能告诉我如何用南瓜做成一个灯笼吗？ Can you tell me _ _ _ a lantern _ _ a pumpkin?5. “在万圣节你们做什么？ ”“我们举行一个特别的聚会。 ” What _ you _ _ Halloween? We have a _ _6. 人们喜欢在化妆舞会上装扮起来并戴上面具。People like _ _ and _ _ at the masquerade. 7. 你进屋之前应该先敲门。You

34、 should _ _ _ _ before you enter the room.2.作业属性作业目标掌握 reading 部分的单词及短语；归纳、整合文章中的描述万圣节的相 关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评163.评价量表评价维度单词拼写评价量表建议与反馈优秀良好合格未达标全面性拓展性文字书写规 范整齐 ， 能 够全面识记 本 课 时 单 词 ，并查字 典了解单词 的 其 他 用

35、 法。文字书写基 本规范 ，知 识点有 1 到 2 处遗漏 ，可 以查字典了 解部分单词 的用法。文字书写不 够美观 ，知 识点有 3 到4 处遗漏 ，未 查字典了解 相关用法。文字书写不 规范 ，知识 点有 4 处 以 上遗漏 ，不 会查字典了 解相关单词 的用法。评价维度翻译和完成句子评价量表建议与反馈优秀良好合格未达标翻译题书写的 要求大小写规 范 ， 无错 误大 小 写 规 范 ， 有 2-4 处错误改大 小 写 规 范 ， 有 4-6 处错误大 小 写 规 范 ， 有 6 处 错误完成句子的正 确度全部准确错 2-4 处错 4-6 处错 6 处及以 上17(三) 拓展创新类1.作业内

36、容根据这个课时的话题 Halloween 和知识点绘制思维导图或英文小报 2.作业属性作业目标整合文章中的描述万圣节的相关语言知识，会绘制思维导图或英文小报设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评183.评价量表评价维度思维导图评价等级及标准建议 与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合 理，核心主题 明确，文字书 写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。整体布局合

37、理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。整体布局不 合理 ，核心主 题不明确 ，构 图不美观。全面性、逻辑性面概念关系正确，层次清晰，知识点全。漏概念关系正确，层 次较为清晰，知识点 有 1-2 处 遗。概念关系基本正 确，层次较清晰，知识点有 3-4 处 遗漏。漏概念关系不 正确 ，层次不 清晰 ， 知识点 有4 处以上遗。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。19第三课时作业Grammar( 一) 预习感知类1.作业内容： Read and AnswerI have some questions to ask you ,can you answer my following questi

38、ons ?1. Do you have any friends ?2. What are their names ?3. Who is your best friend? Why?4. When and where do you often go to play together?When I get all the answers , I will have a better aware of you . I want to make friends with you too.2.作业属性作业目标巩固回忆原有的知识点，中英文意思逐一对应。设计意图通过开放类话题让学生畅所欲言，表达自己观点。并

39、且熟练掌 握语法的用法和语境语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作 业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评203.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标上下句的呼 应上下句精 确呼应有 1 处逻辑 混乱，不能 呼应有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应有 2 处以上 逻辑混乱， 不能呼应语言的准确 性语言准确 无误语言较为准确 ，有 1 处错误语言较为准确 ，有 2 处错误语言较为准确 ，有 2 处以上错误(二) 巩固应用类1.作业内容I.Fill in the blanks with question words1