[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语上(第二单元)Our weekday-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学五年级英语上(第二单元)Our weekday义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息表Less is more-减负增效单 元 信 息2基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版 (三年级 起点)Unit 2 My week单元 组织方式自然单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1My weekdayPart A Lets talk2Our weekdayPart B Lets learn3Our weekendPart B Lets learn/Lets talk4Advice
2、for the weekPart B Read and write5Shopping on the weekendPart C Story time6Our colourful week综合实践,作业展示二、单元教学内容Less is more-减负增效单 元 分 析3一、课标要求本单元属于“人与自我”范畴,涉及“生活与学习”、“做人与做事”主题群中的“学 习与生活的自我管理” 、“健康、文明的行为习惯与生活方式”及“零用钱的使用,合理 消费,节约意识”三个子话题,学习内容十分接近学生的生活。按照义务教育阶段英语 课程标准 (2022年版) (以下简称“新课标”) 中学段目标的要求,具体到本单
3、元学习Less is more-减负增效时,学生能够在具体的生活情境中学习表达一周学习生活安排和周末活动安排,了解不同 的学习和生活方式,合理安排自己的周末活动,注重锻炼身体,学习合理消费。二、教材分析( 一) 内容分析本单元是人教版五年级上册中的第二单元,主要围绕“我的一周”这一话题展开,核 心内容是从学校课程及活动安排和周末生活安排来谈论与学习生活有关的信息。整个单元 主要通过2个对话语篇、2个词汇语篇和1个阅读语篇这样的连续性文本,此外还包括音频、 视频等模态来逐步引导学生学习表达一周的学习生活安排和周末活动安排,通过本单元的 学习,学生能够关注到在学习与生活中自我管理的重要性,从而培养
4、健康、文明的生活方 式。本单元主要分为主情景图、Part A、Part B、Part C四个部分。主情景图通过吴斌斌和机器人Robin、Zoom 和Zip 之间的对话整体呈现本单元的核心 词汇和句型。Part A情景对话的核心句型是“What do you have /do.on.?I have. ”。教材 通过设置情景,爷爷和John讨论学校课程安排及爷爷的生活安排,让学生感知核心句型的 语义及语用情景;词汇教学部分主要是学习单词Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 及 weekend。通过吴斌斌和机器人Ro
5、bin讨论吴斌斌课程表的 情景,呈现单词的词形和意义。Lets spell 部分学习字母组合 ee 和 ea 在单词中的发 音规则,引导学生根据发音规则拼写单词从而完成句子。Lets try和Lets play则围绕主 题对话和核心词汇进行巩固和操练。Part B 中的情景对话主要学习核心句型:Do you often read books.?Yes, I do./ No, I dont.教材通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话,让学生感知上述句型的语义及语用情 景。Group work部分的活动则用于操练和巩固 Part B板块的核心词组。Read and write部 分通过吴斌斌和机器
6、人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景,再次呈现了本单元 学习的核心句型及核心词组,并引导学生思考养成健康、合理生活方式的重要性。Lets check第一部分是听力活动, 旨在检测本单元句型及词组,第二部分为阅读理解活动,考察 核心句型的认读能力。Part C 是一个故事板块,是选学内容,学生通过阅读故事复习巩固 核心句型及一周七天名称、课程名称及活动等单词,故事的阅读旨在让学生形成合理消费 的意识。新课标教材编写建议中提到遵循语言能力发展规律,满足不同学段学生学习需求,英 语教材的编排具有承接性与关联性,体现适度复现的原则。在人教版小学英语四年级下册 的单元设置中就已经出现课程的安
7、排以及和消费有关的话题,分别出现在Unit2 What time is it?、Unit6 shopping。而在人教版六年级上册的单元设置中也再一次出现相关话题, 例如:Unit3 My weekend plan。因此,单元整体教学以及作业设计中除了考虑本单元内的 横向关联也应思考教材的纵向连接。此外,在沪教版牛津英语教材四年级下册中也出现了 类似的话题,如:Unit7 My Day、Unit8 Days of the week。这两个单元的话题均与人教 版这一单元的话题设置有相关性。相同的话题却有不同的语篇,均可作为单元整体作业设 计的拓展。(二) 结构分析从单元整体教学出发,根据话题内容
8、对 A、B 教学版块进行统整、组合,引导学生对 话题进行深入学习,开展主题意义探究。统整和组合后的框架为:4Less is more-减负增效通过 6个子话题“My weekday,Our weekday,Our weekend, Advice for the week, Shopping on the weekend, Our colourful week”层层推进教学活动, 带领学生逐步深 入话题学习。学生通过问题链“What do you have on.?”“Do you often.?” “What do you often do on the weekend?” “Do you o
9、ften play sports?” “What do you need.?” 的牵引,不断深入学习本单元的话题。在完成单元所有内容学习后,初步形成“My week” 这一话题“全貌”,激发学生学习英语的浓厚兴趣,鼓励学生能用所学语言知识,正确描 述学校课程安排以及周末活动,培养学生的语言交际能力。三、学情分析(一)语言基础学生在四年级下学期第一单元My school中已经学习了有关学校场所的名词以及在什么 场所做什么事情的表达,如:Go to the library. Read a book.这为本单元表达生活和学 习活动安排提供了语言素材。在四年级下册第二单元What time is it
10、?和第六单元Shopping 中学生学习了和时间以及购物有关的表述,这些语言知识均有利于本单元作业设置中的话 题展开。学生在本册教材的第一单元“Whats he like?”中学习了对于人物特点的描述, 为本单元谈论学校课程及教师特点提供了语言支撑。因此本单元的教学可以旧引新,导入 话题。(二) 生活经验五年级学生对于“My week”话题并不陌生,在进行本单元的教学过程中,教师可以有 意识地帮助学生通过运用所学语言来完成学习任务,例如在子话题Family weekday中, 通过让学生讨论家庭成员的日常安排,给学生搭建语言脚手架时,可结合实际生活中的实 际情况展开,如家人可能需要参加各种专业
11、技能培训,同学或朋友则可能有不同方式的线 上、线下课程学习。通过家庭成员的一周学习生活的安排引导学生形成终身学习的意识, 而联系生活实际则可以进一步提高他们的综合语言运用能力。(三) 学习能力义务教育英语课程标准 (2022年版) 要求,五年级学生通过本单元的学习能够在 本学段要求的主题范围内,围绕单元相关主题群和子主题群,根据本单元所学语言知识和 文化知识等内容要求,有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略,在教师引导 和启发下,能顺利表达一周学习生活安排和周末活动安排,领悟不同的学习和生活方式对5Less is more-减负增效自己的影响。学生能获取和整合基本语言信息,把握主要内容
12、,围绕本单元主题进行口头 或书面交流,我区大多数学生有上述学习能力,但乡镇学校的学生可能基础相对薄弱,对 于教师而言在对学生能力的培养上需要更多的思考。(四) 情感储备1.五年级学生的自主意识已经萌芽,对于自己的生活安排和学习规划已开始有所思考, 因此,对“My week”这一话题的兴趣较高。学生通过学习学校课程安排、了解不同国家课 程的特点,可以培养跨文化意识。通过本单元的学习,学生能够培养珍惜时光的意识,养 成良好的学习习惯和生活习惯,从小树立目标意识、角色意识和责任意识。2.在确立单元主题框架之前,团队做过一次调查,发现在所任教班级的学生中,约有 三分之一的学生为留守儿童,因为父母在外务
13、工,他们大多和 (外) 祖父母一起生活,与 祖辈的亲情关系紧密,同父母则相对陌生,彼此之间成了“最熟悉的陌生人” 。与父母一 起生活的学生中,约有三分之一的父母因为工作性质 (如医务工作者、基层工作人员等) 的原因,好几天才能和孩子见上一面;只有不到一半的父母能够与孩子朝夕相处并关注孩 子的成长。希望通过本单元的学习活动,他们能进一步了解自己的父母,体会父母的付出, 从而更加理解他们,增进亲情,促进社会和谐。依据义务教育英语课程标准 (2022版) ,围绕落实核心素养,基于单元整体教学 综合思考,本团队制定了如下单元学习与作业目标、分课时学习与作业目标:一、单元学习目标与单元作业目标单元学习目
14、标1. 学生能够在本单元学习过程中,掌握字母组合ee/ea的发音规则并能根据发音规 则拼读、拼写单词。2. 通过本单元的学习,学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型,并能正确使 用核心词汇和句型介绍和交流自己一周的日常课程安排和周末生活。3. 学生能在教师的帮助下了解简单的构词法,在学习中注意及时发现、总结规律, 利用规律记忆单词。4. 到本单元话题学习结束,学生能进一步懂得珍惜时间的重要性,抓紧校内时间学 习,又要学会合理利用周末,加强体育锻炼,做到有张有驰、劳逸结合。单元作业目标1. 巩固字母组合ee/ea在单词中的发音规则,并能根据发音规则拼读、拼写单 词。2. 巩固单元核心词汇,能在
15、语境中正确朗读、书写、背记和运用核心词汇,积 累新的有关课程及周末活动的词汇,并能在真实的情境中进行说和写的表达。3. 巩固对话内容,能用单元核心句型What do you have on Thursdays/.?I have . Do you often read books/.? Yes,I do./ No I dont.进行交流。4. 能通过阅读多模态语篇,获取基本信息,了解不同国家小学生的一周课程安 排和周末活动,体验人文差异,进一步懂得珍惜时间的重要性。5. 通过搜集资料、分析整理,学会合理利用时间,并根据自身的实际情况安排 自己的学习生活和周末、假期活动,以小组合作的方式进行主题汇
16、报,提高分 析问题、解决问题的能力。 6.能从学会合理利用时间、安排自己的周末活动开始,继而学会如何合理分配 使用自己的钱财及物品,学会自我管理,热爱生活。单元学习和作业目标6Less is more-减负增效二、课时学习目标课时名称学习目标描述1.My weekday1. 通过歌谣初步感知字母组合ee/ea,模仿跟读Lets spell部分的单词。2. 能理解并模仿跟读表示一周的核心词汇Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,weekend;能正确抄写核心词 汇。3. 能在语境中感知理解句型What do
17、you have on Thursdays/.?I have . 的意思,并尝试运用该句型对一周的课程进行提问并回答;4. 能在教师的帮助下了解简单的构词法。5. 能知晓时间的宝贵,初步具有珍惜时间的意识。2.Ourweekday1. 能尝试朗读含有字母ee/ea的课内外单词,模仿跟读Lets spell部分的歌谣。2. 能正确认读表示一周的核心词汇;能背记核心词汇。3. 能正确运用句型What do you have on Thursdays/.?I have . 询问对方 一周的课程并回答;4. 能在学习中注意及时发现、总结单词构成的规律。5. 能感受到校园生活的丰富多彩。3.Ourwee
18、kend5. 懂得珍惜时间的重要性,知道合理利用周末时间。 /1. 能知晓字母组合ee/ea在单词中的发音规则,并能尝试朗读歌谣。2. 能理解并正确朗读表示日常活动的词汇wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football并能正确抄写、背记。3. 能尝试运用句型Do you often read books/.? Yes,I do./ No I dont.去询问周末活 动并正确回答。4. 能利用已发现、总结出的单词构成规律记忆单词。4.Advice for the week1. 能运用字母组合ee ea在单词中的发音
19、规则,准确朗读课内外相关单词并能熟读 歌谣。2. 能正确拼读并尝试运用核心词汇去表达一周课程及周末活动安排。3. 能读懂Robin s advice的语篇,能在图片的帮助下获取关键信息,能按照正确 的意群及语音语调朗读Robin 的建议,理解建议内容并仿写句子,补全对话,做到 书写规范。4. 具有合理利用时间的意识,能根据自己的实际情况,合理安排一周的学习和生 活。5.Shoppingon theweekend1. 能正确拼读并写出含有字母组合ee/ea通过的单词。2. 能熟练运用核心词汇和句型表达一周课程及周末活动安排。3. 能理解Story time部分的故事,能跟读故事,完成角色扮演;能
20、恰当地运用故事 中的语言。4. 能从学会合理利用时间,安排自己的周末活动开始,进而学会合理分配使用自 己的零用钱及物品,学会自我管理,热爱生活。6.Ourcolorfulweek1. 能就单元主题熟练运用本单元核心语言并尝试拓展核心语言(What do they do/have ./They . ) 进行口头交流、恰当表达。2. 能借助图表、思维导图、海报、PPT 、Vlog 、情景剧表演等多种形 式进行就一周安排进行主题汇报。 3.能在自己和他人的汇报中体验、感受生活的充实与美好。7Less is more-减负增效三、课时作业目标课时名称作业目标描述1.My weekday1.能通过朗读,
21、巩固Let s spell部分含有字母组合ee/ea的例词。 2.能通过同伴对话的方式,巩固本课时的核心词汇Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday , Thursday , Friday , Saturday ,weekend 。在语境中简单运用句型 What do you have on.?I have. 询问和回答他人一周的课程。 3.能通过设计课程表等活动,初步感知时间的宝贵,初步具有珍惜时间的意识。2.Ourweekday1. 能通过朗读绕口令的方式,读出含有字母ee/ea的课内外单词。2. 能通过创编对话的方式,巩固运用本课时的核心句型What do
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