[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语下(第六单元)Animals in the zoo-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学五年级英语下(第六单元)Animals in the zoo义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五下人教版( 三年级起点 )Unit 6 Work quietly!单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Animals in the zooPart A Lets talk2Whats Chen Jie doing?Part A Lets learn3Phonetics-whPart A Lets spell4Rules in th
2、e libraryPart B Lets talk5Rules in public placesPart B Lets learn6Rules at the exhibition and in the cinemaPart B Read and writePart C Story time第 1 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例二、单元分析(一) 课标要求本单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开,能运用本单元所学核心句 型口头描述自己以及他人正在做的事情,感知合理生活作息的重要性,谈论在 一些公共场合的
3、行为规范,同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认 知、态度和行为选择。根据课标要求,通过本单元的学习,学生能够用现在进 行时去描述日常学习生活;认识规则标识,了解校园行为规则;描述和讨论在 公共场所的行为规范,树立正确的规则意识,激发自觉遵守文明规则的动机; 能践行社会规则,形成争当品德优良的四好少年的概念。(二) 教材分析本单元是人教版 (三年级起点) 小学英语教科书五年级下册的第六单元。 主要围绕话题Work quietly!引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新 知识点,C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是在第五单元中呈现过现在进行时态的基础上,进一步学习
4、有关现 在进行时态的语句用法,学生们在学习重点内容时不感觉陌生,容易接受。A 部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话,以现在进行时态的句式 描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个现在进行时态的动词短语, 以及描述陈洁正在做某事的句型,丰富学生的词汇量,提炼现在进行时的句型 句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh 的发音规则。第四课时呈现了 Tom 和 John 在阅览室里的对话,重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的 延展,呈现了三个祈使句和对话适用环境。第六课时是通过归纳总结、阅读趣 味故事以及写作对重点内容进行训练与巩固。(三) 学情分析1.语言基础学 生 在 第 五
5、单 元 B 部 分 已 经 学习 过 一 些 现 在 分 词 , 如 climbing, drinking,eating,playing,sleeping,jumping 等 以 及 句 型 What is/are.doing? Is/are.V-ing?为本单元现在进行时的学习提供了一定的 基础。第 2 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例2.生活经验五年级的学生对公共场所的行为准则并不陌生,但在现实生活中难以按规 则行事。因此,在进行本单元的教学过程中,应该培养学生的规则意识,感悟 规则下的安全生活、快
6、乐世界,内化文明行为规范。3.学习能力从学生掌握的英语基础知识上看,学生从三年级开始学习英语,已有两年 的学习经验和语言积累,具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。此外, 关于身边人、事物和规则的话题也较贴近学生的生活实际,是学生乐于参与学 习、讨论的话题。4.情感储备五年级的学生对英语时态方面,例如过去时、将来时等已经有一定的感知。 本单元主要从感知现在进行时导入,学生能更准确清楚地表达某一动作发生的 具体时态,激发了学生学习英语的兴趣。另外,五年级学生对公共规则的遵守 已经有了一定的意识,因此,本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识 公共场所可能发生的事故,知道在公共场所要遵守公共
7、规范,懂得规范是社会 秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教 会学生学习,教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。三、单元学习与作业目标根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 的课程目标要求,以及在英语课 程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出 发,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,设计出能激发学生 的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力,促进 学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。第 3 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit
8、 6 Work quietly!单元作业设计案例类别内容学习目标语言能力感知与积累:1. 能够领悟英语基本的升降调所表达的意义,即降调一般用于陈述、 命令,表达“完整”,“肯定”的含义;升调用于提问等,表达“未 结束” ,“不肯定” ,“委婉”的含义。能使用降调的句子有: 陈 述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调 的句子有:一般疑问句。2. 能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组:doing morning exercises ,having class ,eating lunch ,reading a book , listening to music,keep t
9、o the right,keep your desk clean,talk quietly,take turns3. 能够听懂、理解询问他人正在做什么:Whats Chen Jie doing? Shes listening to music. What are the students doing?4. 能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范:Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons? OK. Take turns. Talk quietly, please.5. 能理解一
10、般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义,即一般 现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作, 其构成为“主语+动词原形或动词第三人称单数形式+宾语”;现在 进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作, 其构成为“be+ 动词的 ing 形式”。6. 能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语 篇,获取具体信息,理解主要内容。7. 能够感知字母组合 wh 的发音规则。习得与建构:8. 在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为 规范的祈使句音视频材料时,能获取有关人物、时间、地点、事件 等基本信息。9. 能理解交流个人正在做什么,能
11、要求他人按照行为规范文明行事。 10. 能根据图片, 口头描述图片中的人正在做什么,图片中的人应该怎样做出文明的行为规范。 11. 能关注生活中或媒体上的公共标识和文明行为规范用语。表达与交流:12. 能围绕人与社会中的“校园规范”“交通规则”“公共场所文明守 则”等相关主题,运用本单元所学语言,与他人进行简单的交流, 表演小故事或短剧,语音语调基本正确。13. 在书面表达中,能围绕图片内容或模仿范文,写出图片中人物正在 做什么, 图片中的人的行为等意思连贯的话。第 4 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例
12、文化意识比较与判断:1. 对学习、探索中外规则标识有兴趣; 能在教师引导下,通过故事、 介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。2. 感知体验文化多样性,能在理解基础上进行简单的比较, 比如交通 规则的异同。3. 初步具有观察、识别、 比较中外文化规则和公共标识异同的能力。调试与沟通:4. 对开展跨文化沟通与交流有兴趣, 当他人提出文明的行为规范时能 与他人友好相处。5. 能在教师的引导下, 了解不同文化背景下,应该表现出的文明行为 规范与良好的规则意识。6. 在人际交往过程中,尝试理解对方的感受,知道应该规避的谈话内 容,适当调整表达方式,体现出礼貌、得体与友善。感悟与内化:7.
13、对了解中外文化有兴趣; 能在教师的引导下尝试欣赏英文韵文的音 韵节奏。8. 能理解与中外优秀文化有关的图片、短文,发现和感悟其中蕴含的 人生哲理。9. 能继承和发扬中国优秀的文化传统,体现爱国主义情怀和文化自信。思维品质观察与辨析:1. 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比,加深对语篇意义的理 解。2. 能比较语篇中的人物、行为、事物,并对不文明行为和规范做出正 确的价值判断。归纳与推断:3. 能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。4. 能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。批判与创新:5. 能就作者的意图发表观点和看法,说明理由,交流感受。6. 能对语篇内容
14、进行简单的改编、续编。7. 具有问题意识,能初步进行独立思考。学习能力乐学与善学:1. 对英语学习有较浓厚的学习兴趣和自信心。2. 能积极参与课堂活动,注意倾听,大胆尝试用英语进行交流。3. 乐于参加英语实践活动,遇到问题积极请教,不畏缩。选择与调整:4. 在教师指导下制定并完成简单的英语学习计划,及时预习和复习所 学内容。5. 能了解自己学习中的进步与不足。6. 能在教师指导下,初步找到适合自己的英语学习方法。7. 尝试根据学习进展调整学习计划和策略。8. 能借助多种渠道和资源进行英语学习。第 5 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work q
15、uietly!单元作业设计案例合作与探究:9. 能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。10. 能在学习过程中认真思考,主动探究,尝试通过多种方式发现并解 决语言学习中的问题。作业目标语言能力1.能在语境中,正确朗读、书写、背记和运用核心词汇 doing morning exercises,having class,eating lunch,reading a book,listening to music,keep to the right ,keep your desk clean ,talk quietly ,take turns。2.能在语境中 ,用核心句型 What are the
16、y doing? They are What s he doing? He s Keep your desk clean. Talk quietly. Can I read the books here?OK, I will. 讨论和描述正在做的事情和行为规范。 3.能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义。4.在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为 规范的祈使句音视频材料时,能获取有关人物、时间、地点、事件 等基本信息。5.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读 语篇。6.能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情, 同时能用祈
17、使句描述行为规范。7.能够读出符合wh 的发音规则的单词,能够根据发音拼写出符合wh 读音规则的单词。.文化意识1.树立正确的规则意识,激发自觉遵守文明规则的动机, 内化文明行 为规范。2. 了解博物馆功能、机器人博览会及日常规则标识,乐于自学更多的 文化知识。3.对学习、探索中外规则标识有兴趣;能在教师引导下,通过故事、 介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。4.感知体验文化多样性,能在理解基础上进行简单的比较, 比如交通 规则的异同。5.能在教师的引导下, 了解不同文化背景下,应该表现出的文明行为 规范与良好的规则意识。思维品质1.能比较语篇中的人物、行为、事物,并对不文明行为
18、和规范做出正确的价值判断。 2.能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。 3.能对语篇内容进行简单的改编、续编。 4.在自主阅读和标语制作活动中,提高解决问题的能力。 5.能够发散思维想出更多公共场所应该遵守的规则。第 6 页 共 66 页教材内容、课时划分单 元 目 标人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例学习能力1.能积极参与课堂活动,注意倾听,大胆尝试用英语进行交流。 2.乐于参加英语实践活动,遇到问题积极请教,不畏缩。 3.能借助多种渠道和资源进行英语学习。 4.能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。5.
19、能在学习过程中认真思考,主动探究,尝试通过多种方式发现并解 决语言学习中的问题。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,每课时分别设计出基 础类作业、提升类作业和拓展类作业; 以单元为单位设计出单元质量检测作业 和单元日记。2.具体流程课时 1 作业课时 2 作业课时 3 作业课时 4 作业课时 5 作业课时 6 作业单元检测作业单元日记3.作业设计要素(1) 以目标为基点,设计作业内容。第 7 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例本单元主要围绕“谈论人或物正在做的事情
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