[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语上（第九单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学五年级英语上（第九单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品19一、单元内容二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元主题英语五年级第一学期沪教Unit9 Around the city(人与社会)单元组 织方式重组单元课时信息课时课时名称对应教材内容Period1Around the post office1.Learn the sounds (核心板块)2.Listen and say (核心板块)3.Look and learn (核心板块)4.Think and write (次核心板块)Period

2、2At the zoo1.Learn the sounds (核心板块)2.Listen and say (核心板块)3.Look and learn (核心板块)4. Say and act (次核心板块)Period3Around our city1.Learn the sounds (核心板块)2. Listen and say (核心板块)3. Look and learn (核心板块)4. Ask and answer (次核心板块)5. Draw and say (非核心板块)三、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能熟悉生活中常见的场所及到达的路线。根据义

3、务 教育英语课程标准 (2022 年版) 要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识 和表达本单元所学到的一些表示地点的词汇，了解到达这些地点的路线，给别人指路。同时，还要 学会有礼貌地向别人求助，与他人进行得体的交流。(二) 教材分析本单元核心词汇有 post office, hospital, flower shop, toy shop 这些公共场所和表示方向性的词 汇 turn, left, right, between, along 等以及核心句型 Excuse me. How do I get to.?Walk along.Turn left.Turn right.等，学

4、生要会运用这些核心语言向他人问路以及给他人指路。根据本单元的教学内容和学情，我们将三个课时的话题分别设定为：Around the post office，At the zoo 和 Around our city， 让学生在不同的语境中学习语言，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，达成本单元的教学目 标。此外，本单元的三个核心板块内容 Listen and say, Look and learn, Learn the sounds 在三个课时 都有所呈现，且学习目标是逐步递进的。(三) 学情分析1.语言基础本单元的授课对象是五年级学生。他们此前在 4AM4U9 At home 中学习了 und

5、er, in, on, beside 等介词以及 Where is it? Its. 的核心句型。在 4AM4U10 Around my home 已学过部分关于地点的单 词，如:shop, park, supermarket, restaurant, street 等以及 Is there . near .?等核心句型描述家周边的 公共场所和家所在的位置。2.生活经验据调查，只有少数学生在生活中有问路和给别人指路的经历，因此，在教学活动设计上我们要 为学生创设真实的交流语境，帮助他们进一步巩固和运用核心语言。3.学习能力经过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力。他们已

6、储备一定的 基础知识，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和好奇心也比较强。因此，在教学活动 设计上我们要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，让学生在悟中学，学中悟，快 乐学习，提升效率。4.情感储备五年级的学生大都还是天真活泼的，他们喜欢通过观看视频、与同伴合作等方式进行英语学习， 喜欢讨论他们感兴趣的话题。生活中，他们乐于助人，虽然对于给别人指路没有太多的经历，但他 们乐于尝试。通过本单元的学习，可以帮助他们学会有礼貌地向别人问路，学会热心帮助他人，同 时也学会有意识地观察我们周围的环境。四、单元学习目标根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 课程目标的要求，基于核

7、心素养的内涵，我们 从以下四个方面制定了本单元的学习目标：( 一) 语言能力目标1.能够在语境中学习、理解核心词汇post office, quite, along, turn, left, right, between, flower shop, hospital, toy shop 以及次核心词汇 straight, road, get to 和核心句型 Walk along . Turn left/right at .Walk straight. It is on your left/right.。2.能读懂本单元关于问路和商量参观动物园路线的语篇，获取主要信息，理解主要内容。3.通过听

8、音、仿读感知字母组合 sm, sp, st 在单词中的发音，并能根据发音规律尝试读出新词、 进行语音归类。4.能在语境中，借助语言框架对某个地方的方位有礼貌地向别人提问，并能正确回答别人的提问：Excuse me. How do I get to .? Walk along . Turn left/right at . It is .(二) 文化意识目标1.通过学习关于问路和商量参观动物园路线的语篇，获取关于问路和指路的文化信息，学会如 何礼貌、得体地与别人交流。2.在语境中学习语言，体会帮助别人的快乐。3.做一个有心人，注意观察我们周围的场所，热爱我们的城市。(三) 思维品质目标1.通过解读

9、地图获取所要到达地点的位置信息，加深对语篇意义的理解。2.能够根据语篇内容，提炼关键信息，用核心语言 Walk along . Turn left/right at . It is . 描述行走路线。3.能根据所学内容提出自己的观点，设计合理的路线。(四) 学习能力目标1.能注意倾听，主动探究，积极与同伴合作，完成分角色朗读、设计路线图等学习任务。2.能够在老师的指导下，根据预习单和课后作业进行及时预习和复习，并能通过查阅工具书、 向他人求助等方式尝试解决学习中的困难。分课时教学目标1st Around the post office2nd At the zoo3rd Around our c

10、ity语 言 能 力1. 能够在语境中学习、理解核 心词汇 post office, quite, along, turn, left, right, between, flower shop, hospital, toy shop 以及次 核心词汇 straight,road,get to 和 核 心 句 型 Walk along.Turn left/right at . Walk straight. It is on your left/right. 的意思。 2.能读懂 Listen and say 关于问 路的语篇，获取主要信息，理 解主要内容。 3.通过听音、仿读感知字母组 合 sm

11、, sp, st 在单词中的发音。1. 能借助语言框架，在语境中复习 上节课所学关于地点和问路的核心 词汇和句型。 2. 能读懂关于商量参观动物园路线 的语篇，获取主要信息，理解主要 内容。 3.通过仿读、 朗读进一步感知字母 组合 sm, sp, st 在单词中的发音，并 尝试借助拼读规则读出新的语音 词。1. 能借助教师创编的语篇，综合运 用本单元所学关于问路、指路的核 心语言。2.通过 Ask and answer 复习、巩固句 型 How do I get to.?Walk along.Turn left/right at . 3.正确读出字母组合 sm, sp, st 在单 词中的发

12、音以及语音词，并能根据 发音规律读出新的语音词和歌谣。文 化 意 识1.通过学习关于问路的语篇感 受如何礼貌、得体地向别人求 助以及如何帮助他人。 2.在语境中学习语言，初步感 知帮助别人的快乐。1.通过学习关于商量参观动物园路 线的语篇，进一步学习如何得体地 表达自己的观点。 2.进一步体会帮助别人的快乐。1.通过学习、表演教师创编的语篇， 学会在现实生活中如何关心、帮助 别人以及得体地向别人求助。 2.做一个有心人，注意观察我们生 活地区周围的场所。思 维 品 质1.通过解读地图获取Kitty 想去 的地点信息，加深对语篇意义 的理解。 2. 能够根据语篇内容，提炼关 键信息，尝试用核心语

13、言 Walk along . Turn left/right at . It is .描述 Kitty 的行走路线。1. 引导学生解读动物 园的地图信 息，加深对语篇意义的理解。 2.能用上节课所学核心语言，概括、 提炼 Say and act 语篇主要信息： They want to see(animals). Then can walk along.and turn left/right at .1. 能根据地图的信息，结合生活实 际，描述行走路线。 2. 能够根据图片和语篇内容，运用 所学语言，大胆表达自己的想法， 规划合理的行走路线。学 习 能 力1. 引导学生认真倾听，能主动 与同伴

14、合作，进行分角色朗读 和课堂讨论等活动。2. 能在老 师 的指导 下根据板 书、图片等资源归纳、整理本 节课所学关于地点和路线的知 识。1.借助图片、视频等资源，结合听、 说、问、读训练进一步理解和学习 Say and act 语篇。 2. 小组合作解决问题，并学会互相 谦让，统筹安排。1. 继续培养学生倾听与合作 的能 力，有效运用多种资源学习英语， 体会英语学习的乐趣。 2.进一步让学生了解我们生活地区 周围的场所，运用所学语言合理规 划路线。五、单元作业目标1.能结合语境，正确书写本单元核心词汇 post office, quite, along, turn, left, right,

15、between, flower shop, hospital, toy shop 等。2.能正确读出字母组合 sm, sp, st 在单词中的发音以及相关语音词，并能按要求进行拓展。3.能在语境中结合地图，正确使用、书写核心句型 Walk along . Turn left/right at . Walk straight. It is on your left/right.等。4.通过编对话、设计路线图等方式，能在语境中综合运用本单元所学语言 Walk along . Turn left/right at . Walk straight. It is on your left/right.等

16、。六、单元设计思路1.整体思路依据单元教材内容、单元目标和学情，统筹安排，确定单元作业目标。以课时为单位设计课时 作业，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和个性化作业。以单元为单位设计出单元质量检 测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1) 定整体，促一致我们在进行作业设计时，首先关注的是单元教学目标的设定，基于课程标准、教材主体、教学 对象和单元内容我们制定了单元总目标和分课时目标，作业设计避免课时与课时之间彼此孤立，做 到三个课时呈现相关性、延续性、递进性。同时，我们结合了校园文化，在课程设计中加入了关注 学生人性的培养的内容，突“以人为本”和“人文关怀”。另外，我们的评价体系始终坚持

17、多维度、多角度，关注了教-学-评的一致性。为了更好地跟进 学生学习效果，结合我们的校本教研，培养学生的合作能力和自我学习能力，我们在作业中针对每 个课时设计了相应的个性评价单，其中包含自我评价、伙伴互评和教师评价。同时，我们并不以“优、 良、合格”这种简单化、程式化的方式作为评价标准，因为这种方式既没有体现动态过程，也缺乏 人性化的言语评价。多维度、多等级、多角度，结合语言评价，每课时作业单的评价内容紧跟设计， 并不一味套用，我们以此来保障教-学-评的一致性，使评价和合作落实到细节，同时提升学生的情 感态度，陶冶价值观，分层评价，学会互助和理解。同时，我们还做好了准备，在实际教学中，根 据学生

18、课堂学习的掌握情况与近段时间的作业完成情况，随时不断变化和调整这三个课时的题目和 评价表。用作业分层带动科学评价，用科学评价促进作业分层，形成良性循环，最后达到提高教学 质量，促进学生个体全面、和谐发展。(2) 巧分层，求多样教学分层：三个课时环环相扣，螺旋达成教学目标。学生分层：既要关注优等生，也要关注学困生，中间的学生也要留意，学生可以自主地进行选择，让学生更加有动力、有自信。作业分层：我们把课后作业分了三个板块，包括基础篇，拓展篇和个性篇：“基础训练营”指 向的是基础性的作业，起到复习巩固的功能；“善思拓展台”指向实践性、综合性作业，起到启思拓展的功能； “个性加油站”指向个性化作业，让

19、学生有一个展现自我的舞台,利用本单元所学结 合个人特色，进行实际语用。评价分层：针对学生的作业表现进行多维度评价，有“自我评价”、“伙伴评价”和“教师评 价”组成。由于语音、词汇、语法在语言教学和使用中的不可分割性，我们的三课时作业都依照循序渐进、 起承转合的方式设计。依据作业的不同功能，我们将这些作业进行细节分类，比如：“基础训练营” 包含听说，演读，读写；“善思拓展台”包含实践和综合类，“个性加油站”包含自主设计和实际 语用。除了书面作业，我们还有“听、说、读、演”的口头作业，作业内容立体化，让学生更好地 感受和参与本单元的学习。为了能够更好地体现语言知识与语言能力的整体性，我们的三课时作

20、业 关注语言交际能力的培养，每一项作业内容都在语境中进行呈现，充分体现语言的交际性和实践性。 在课时二和课时三的作业中，我们分别进行了生活场景的拓展，比如，课时二的作业中，去往动物 园不会只看三种动物，所以我们设计更多的路线，观察更多的动物。与此同时，结合人文素养和情 感价值观，我们又进行了生活化的延伸，伙伴合作时，还要互相理解、统筹安排，才能更好地获得 游玩体验，那么如何统筹安排把伙伴们想看的动物都看了且安排一条合理的路线，就需要学生们更 多的实践和思考。在课时三的作业中，结合马鞍山的实情，如何给安工大的新留学生指路，不仅涉 及到读家乡城市的地图，也涉及到路线的合理安排，更有利于向学生们传播

21、乐于助人的美好品德。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 中二级学习策略要求，学生要能做到根据需要 进行预习，借助工具书等资源进行英语学习，并能对学习效果进行自我评价和反思，我们设计了如 下的单元预习清单:单元预习清单一、我会读下列词 (组) 、知道它们的意思 (连一连) 。walk straight左转flower shop医院turn left直行hospital玩具店turn right沿着走toy shop花店walk along.右转post office邮局二、朗读语篇 (读一读) 。第一篇对话我已跟录音大声仿读_遍，第二篇对话我已跟录音大声仿读_遍， 我_ (能/还需努力

22、) 读准词汇和句子。三、我还知道下面这些表示场所的名词 (写一写) 。_四、通过预习，我知道了以下知识 (能做到的请打 ) ：1. 我知道可以用 How do I get to ?询问去某一场所的路线。 ( )2. 我知道可以用 Walk along Turn left 等句子给人指路。 ( )3. 我知道了字母 sm 、sp 和 st 在单词中的发音。 ( )4. 我还知道了_五、在预习过程中，我遇到了以下困难：_我是这样解决的 (在对应的项目后面打 ) ：查工具书 ( ) 向家长、老师或同伴求助 ( ) 上网查资料 ( )六、我给自己的预习评价：优秀 ( ) 良好 ( ) 还需努力 ( )

23、Unit9 Around the city Period 1 Around the post office 第一课时作业设计作业 1：乐学基础营1.作业内容A.你知道这些图标分别代表什么地方吗？试着写一写吧！_B.根据图片填入所缺字母，再读一读。_okear_ider2.时间要求：4 分钟3.评价设计： 自我评价、教师评价4.作业设计与意图分析“乐学基础营”是巩固本节课基础知识的练习，分为语音部分和核心词汇。语音部分要求学生 在图片的提示下，正确补充语音字母。核心词汇部分是对生活中常见的场所的表达。本节课为第一 课时，因此难度较低，学生易操练。“乐学基础营”目的在于帮助学生巩固核心词汇，以及初

24、步了解语音知识中字母组合的发音。作业 2：善思拓展台1.作业内容A.根据路线图，选择填空。( ) 1.How do I get to the toy shop? Walk _ and turn _.A. left, right B.straight,left C.along,right( )2.How do I get to the _? Walk _ , turn _ and turn _ . A.hospital,straight,right,left B.hospital,straight,left,right C.cinema,straight,left,right( )3.How d

25、o I get to the_ _? _ _ and _ _.A.toy shop,Walk straight, turn tight B.flower shop,Walk straight, turn leftC.flower shop,Walk straight, turn tightB.根据图片提示把短文补充完整。Look at the map.This is a post office._ _ _ .Its the cinema and theWhere is the toy shop? Its on the _ of the school.Where is the park? Its

26、 behind the_.2.时间要求：6 分钟3.评价设计： 自我评价、教师评价4.作业设计与意图分析“善思拓展台”是让学生们在语境中熟练运用本节课内容，要求学生们在语境中，在图片的提 示下填入所缺内容，目的在于帮助学生结合语境进一步运用核心词汇和句型，为后一课时的语言输 出夯实基础。作业 3：个性加油站 (选做)1.作业内容在作业 2 的图片中，选择你想去的地点，从 Winter Street 出发，画出路线并尝试口头描述。(提示语：Walk along./walk straight/turn left/turn right)I want to go to the _. I can _ .

27、2.时间要求：8 分钟3.评价设计： 自我评价4.作业设计与意图分析“个性加油站”，要求学生们以语篇的形式，描述路线。因难度较大，对综合能力要求较高， 学生可以根据自己的实际能力进行选做，目的在于激发学生的学习兴趣，提升学生的综合语用能力。Unit9 Around the city Period2 Around the zoo 第二课时作业设计作业 1：乐学基础营1.作业内容A.下面的句子中藏着含有字母组合 sm, sp, st 的语音词，你能正确地读出它们吗？快试一试吧！把 你读的最好的一遍分享给老师听一听哦！( 1) The small smart boy always smiles.(2

28、) Little spider likes doing sport in spring.(3) A student is studying the stars in the study.B.看图，根据提示完成填空。( 1)-Where is the _ _?_-Its the cinema andthe _ _.(2)-Excuse me. How can I get to the hospital?_ _-Walk Street.Then _ _ at Spring Street. You can see it on your _.-Thank you very much.-Youre we

29、lcome.2.时间要求：6 分钟3.评价设计： 自我评价、教师评价Spring StreetYou re here.4.作业设计与意图分析“乐学基础营”主要是考查学生对基础知识的掌握情况，包括语音部分和核心词句。语音部分 要求学生能在没有图片提示的情况下，在绕口令的语境中读一读书本中和拓展的语音词。核心词句 部分首先要求学生能看懂地图，然后在语境和图片的提示下正确填入所缺的词。“乐学基础营”目 的在于帮助学生在语境中复习和巩固核心词汇和句型，进一步巩固字母组合 sm, sp, st 在单词中的 发音，并能迁移到已经学过的与之对应的词汇。作业 2：善思拓展台1.作业内容看图，根据提示完成填空。

30、The children are at the zoo. They want to see the lions, theelephants, the zebras(斑马) and the monkeys. First, theycan walk along _ _ and see the _.Next(随后), they can turn _ at _ _.They can see the _ on their right. Then they canwalk along Tiger Road and see the _ on their left.After that, they can t

31、urn _ and walk along MonkeyRoad. They can see the monkeys on their _.2.时间要求：7 分钟3.评价设计： 自我评价、教师评价4.作业设计与意图分析“善思拓展台”这部分来源于与教材配套的基础训练，主要考查的是核心句型在语境中的运用， 首先要求学生能仔细观察图片，找到路线和对应的动物，然后再根据短文提示填入所缺的词汇，目 的在于帮助学生在巩固核心语言的基础上，结合语境做适当的拓展，帮助学生在语境中运用语言。 作业 3：个性加油站 (选做)1.作业内容请你当一名小导游，为大家设计一条“最佳路线”，尽量带大家看到更多的动物。先在图上

32、画一画 路线，再说一说 (可以参考以下句子) ，下节课展示。Welcome to the zoo.First, walk along We can see Then, We can see Next, After that, At last, 2.时间要求：7 分钟3.评价设计： 自我评价、同伴互评4.作业设计与意图分析“个性加油站”不做统一要求，学生可根据自己的实际能力进行选择。这部分内容对学生的综 合能力要求较高，首先学生要能根据要求设计一条合理的路线，然后根据提示用所学语言进行口头 表达， 目的在于提升学生的综合语用能力。Unit9 Around the city Period3 Aro

33、und our city 第三课时作业设计作业 1：乐学基础营1.作业内容A.下面这首歌谣中隐藏着我们学过的语音词，你能填入所缺字母并读一读吗？快来试一试吧！Small _ _ider, small _ _ider, what do you like?I like the little_ _ars in the sky.Small _ _ider, small _ _ider, who do you like?I like the smart _ _udent who always smiles.B.请阅读下面的短文，判断正误，正确的请写 T ，错误的请写 F。Ben and Paul are

34、 new in the city. They are on Yanan Road now. Ben wants to watch the new film. Paul wants to buy a pair of shoes. They meet Alice and ask her for help. Alice tells Ben that he should walk along Yanan Road and turn right at Nanjing Road. Walk straight and he can see the cinema on his left. Alice tell

35、s Paul that he should walk straight and turn right at Huangshan Road. Walk along the road and he can see the shoe shop on his right.The boys are very happy. Alice is also happy because she likes helping people.1. Ben and Paul are on Huangshan Road now.( )2. Paul wants to buy a pair of glasses.( )3.

36、Ben should turn right at Nanjing Road.( )4. Paul can find the shoe shop on his right.( )5. The shoe shop is near the flower shop.( )2.时间要求：7 分钟3.评价设计： 自我评价、教师评价4.作业设计与意图分析“乐学基础营”为本单元的语音和基础知识的练习，由于是第三课时，相较于第一课时增加了 一些难度， 目的在于对第一和第二课时的巩固和复习。作业 2：善思拓展台1.作业内容请根据图片和提示，和同伴一起完成下面的对话。( 1)Jill wants to buy so

37、me things and have a good timethis weekend. So please help Jill to find different places.Jill: Excuse me.I want to go to the cinema.How can I get there?You: 下面的句子也许会帮到你哦！Walk straight. / Walk along . Turn left/right at .You can see it on your left/right.(2) 和你的同伴一起轮流扮演 Jill 和 Jills friend, 找一个你们感兴趣的

38、地方，试着编一组新对话。 2.时间要求：6 分钟3.评价设计： 自我评价、同伴互评4.作业设计与意图分析“善思拓展台”为承上启下，利用课本素材深度拓展，为“个性加油站”的展示奠定基础。 作业 3：个性加油站 (选做)1.作业内容在雨山湖公园的南门，你遇到了一位安工大新校区的大一留学生 Mark。他刚来马鞍山，虽然 他有一张地图，但他仍不知道应该怎么去到他想去的地方，你可以帮助他吗？补充对话，并和你的 同伴演一演。这题有点难哦，加油！Mark: Hello. Can you help me? I want to go to the shoe shop to buy a pair of warm

39、shoes. And then I need to go to the old Angongda to meet my classmate. But I dont know how.You: OK. Let me help you. First And you can see Jinying on your . There are many shoe shopsinside. After that, walk along and walk straight. And you can see the old Angongda on your Mark: OK!I have a cold. I w

40、ant to go to the hospital too. How can I get to the hospital from Angongda?You: WalkTurn and you can see it on yourMark: Ok. Youre very helpful. Thank you very much.You: Youre welcome. Welcome to my city.2.时间要求：7 分钟3.评价设计： 自我评价、同伴互评4.作业设计与意图分析“个性加油站”模拟真实情景，学以致用，由课文中的虚拟世界来到现实生活中，目的在于让 学生们能够在真实语境中操练核心

41、语言，并能做到遇到困难主动寻找解决办法，进一步培养学生的 自主学习能力。Unit9 单元质量检测作业第一模块：乐学基础营一、在生活当中我们会看到很多不同的场所或者标志。请仔细听录音，判断下列图片与你所听到的 内容是(T)否(F)相符。(5)二、请仔细听录音，你能画出路线，找到目的地吗？(5)三、你能根据录音把空白处补充完整吗？( 10)1. How do I get to the _？ You can take a bus.2. Are there any people on the _？ Yes, there are.3. Turn _ ， please.OK.4. Excuse me. Where is the post _？5. The house is _ big.四、你能根据录音中的问句选择正确的回答吗？( 10)( ) 1. A. Yes, it is.