[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第六单元）Section A (1a-2d)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语下（第六单元）Section A (1a-2d)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元信息 1二、单元内容与教材分析 2三、学情分析 6四、单元学习目标 7五、单元作业目标 8六、单元作业整体设计思路 9七、单元课时作业 10(一)第一课时 10(二)第二课时 15(三)第三课时 21(四)第四课时 28八、单元质量检测 33七年级英语下册第六单元作业学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit6 Imwatching TV.序号课型课 时 内 容对应教材内容1听说List

2、ening and talking about what people are doingSection A (1a-2d)2语法Dealing with the grammar partSection A(3a-3c)3阅读Listening and reading about the activities of Dragon Boat FestivalSection B(1a-2c)4写作Writing(The photo of my family)and unit reviewSection B (3a-Self Check)1二、单元内容与教材分析(一)课标要求本单元主要围绕“Ever

3、yday activities这一主题展开听说读写等各种教学 活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及其回答以及特殊疑问句等语 言功能。以谈论人们正在做什么为中心而展开。内容与校园生活息息相关，与双 减政策下课后延时服务理念十分契合，课后延时服务中包含丰富多彩的兴趣小组 活动。义务教育英语课程标准(2022版)要求我们真正尊重和落实学生的主体 地位，充分调动他们的学习积极性。因此，在设计本课时，我们以新课程标准为 依据，结合教学用书中的过程与建议，运用多媒体，引入情景教学、采用图片讨 论、充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力，让学生真正动起来，课堂教 学更生动、直观，使学生在乐中学，

4、真正成为学习的主人。在培养学生综合语言 运用能力的同时，培养学生的学习能力，丰富学生的思维方式，发展学生的合作 能力和创新能力，提高学生的文化意识及人文素养，从而提高学生的英语学科核心 素 养 。(二)核心素养1.语言能力：学习单词和短语：watching TV,cleaning,reading anewspaper; talking on the phone,listening to a CD,using the computer, making soup,washing the dishes,exercising等，并能用现在进行时的各种形 式准确描述正在发生的动作;能够在具体语境(如：打

5、电话)中恰当使用现在进 行时态表达含义;准确把握现在进行时和一般现在时的区分方法，能在交际活动 中正确使用两种时态;能准确阅读单元主题短文，理解其中进行时态的用法，并 能正确书写短文，描写人们正在做的事情，实现笔头输出。2.文化意识：了解中国传统节日的由来和习俗;了解时差现象;要了解、认 识到学习外语，不仅仅是为了交流和学习异国文化，同时也要让学生懂得如何用 英语介绍本国的文化，学会沟通和互相理解，进而提高跨文化交际意识。3.思维品质：学习中国传统节日端午节，加深对节日内涵的理解。了解时差现象，了解国际间留学生学习和生活情况;教育学生要懂得：家庭是最温暖的港2湾，它能给人提供无穷的精神力量，热

6、爱家庭，孝敬父母是青少年应当继承和弘 扬的美德，更要以爱心和知识回报祖国和社会。4.学习能力：通过课外阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息，学生了解中 国传统节日文化，一方面拓展学生视野，另一方面也便于学生理解听力和阅读中 的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习障碍。同时，通过“听说入手 突出阅读 创写语篇的过程培养学生的综合语言技能;在策略上侧重训练学生 对阅读基本技巧的使用，如skimming,scanning,还培养学生的概括能力，能借助思维导图理清文章脉络或者复述文章。(三)教材分析1.单元内容分析本单元取材于人教版新目标英语新教材Go for it!(七年级下册)Unit6Im w

7、atching TV.,本单元主要围绕“What are you doing?这一主题展开听说 读写等各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，及其回答以 及特殊疑问句等语言功能。语法结构为：What are you doing?What is he/shedoing?Ishe/shedoing ?Are you/theydoing?及其答语等句型。本单元以现在进行时展开的各种活动为主线，通过有限的课堂实践活动，巩固现在进行时的 各种句型。教材内容经过整合从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递 进，为以后的学习起了很好的铺垫作用。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、 交流环境

8、，通过听、说读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生通 过竞赛，对话，小组合作等活动，有目的的学习进行时态，使学生能在“做中学” (learning by doing)。 What are you doing?这一话题贴近学生的日常生活，语 言素材源于学生生活实际，有助于提高学生学习英语的兴趣。因此，在设计本课 时，我以新课改理论为依据，结合教学用书中的一些过程与建议，运用多种媒体， 引入情景教学、采用图片讨论、充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力， 让学生真正动起来，课堂教学更生动、直观，使学生在乐中学，真正成为学习的 主 人 。3课时What(主要内容)Why(编写意图)How

9、(语篇特点)第1课时对话中Jenny和 Laura关于正在做 什么的讨论，根据自 身正在进行的动作 和行为来表达现在 进行时。通过对正在发生的动 作的提问来表达现在 进行时。教会学生如何表达自 己正在进行的动作。展 示自己，让同学和朋友 能了解自己正在进行 的活动，了解自己的兴 趣和生活。1.文体：对话 2.结构：通过打电话的 情景让学生在具体语 境中感悟、理解和学习 现在进行时的用法。 3.语言：表达得体自己 正在做什么的相关句 型 。第2课时1.不同人称的现在 进行时态的疑问句 及回答。 2.动词-ing形式的变化规则。 3.现在进行时态和 一般现在时态的辨 析与使用。通过句型的讲解让学

10、生学会正确使用现在 进行时的一般疑问句 并回答。能够掌握动词 ing形式的变化规则。 学会区分使用现在进 行时和一般现在时。1.文体：语法 2.结构：句型的讲解和 题目的巩固。 3.语言：相关句型表达 准 确第3课时能够听懂、谈论有关 人们活动发生的地 点。加深对人们所从 事活动的英文表达 方式的理解。能够读懂关于中国 留学生朱辉的故事 的语篇内容。掌握获 取文章标题和关键 信息的能力，培养读 前预测的意识和习 惯 。通过听力的相关内容， 能够听懂、谈论有关人 们活动发生的地点。 通过对电视报道的学 习，掌握获取文章标题 和关键信息的能力，培 养读前预测的意识和 习 惯 。1.文体：阅读 2.

11、结构：以电视报道的 形式呈现短文。描述了 时差现象引起的世界 各地人们同一时刻从 事的不同活动，和东西 方不同的文化风俗。对 比 清 晰 。 3.语言：培养文化意识， 比较中外文化异同，加 深对中华文化的理解 和认同。4第4课时能够综合运用本单 元的知识描述家庭 成员或朋友正在做 的活动。能够正确 运用现在进行时的 结构，完成有关“日 常活动”话题的写 作 。能够正确运用现在进 行时的结构，完成有关 “日常活动”话题的 写 作 。1.文体：写作 2.结构：通过看图完成 Jim的信的形式描述家 庭成员正在做的活动。 图文匹配帮助学生熟 悉本课话题。 3.语言：训练学生运用 目标语言的能力，感知

12、篇章内容和结构，为写 作做准备。本单元的课与课之间联系紧密(见下图),基于围绕“日常活动”等内容，分为三 个功能板块，利用4 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习 和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时使用打电话的情景对话描述人们正 在做什么，来表达现在进行时的语言结构。第 2 课时主要是对句型的分析、讲解 和运用。第 3 课时主要是能够读懂中国留学生朱辉的故事。第4 课时能够正确运 用现在进行时的结构，完成有关“日常活动”话题的写作。2.单元内容框架Unit 6 Im watching TV.日常活动灵活使用现在进行时态进 行日常表达第 1、2 课时认识中外文化差异，加

13、深对中华文化的理解和认同用英文自如运用现在进行时态和一般现在时态。对人们正在进行的动作进行提问和回答。完成有关“日常活动”话题的写作图文匹配帮助学生熟悉本课话题能够读懂中国留学生朱辉的故事感知、体会现在进行时态理解现在进行时的用法第 3 课时第 4 课时5三、学情分析语言基础：七年级的学生经过小、学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句 型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇，学生在之前的学习中也多有接 触过，因此学生能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。生活经验：本单元的话题“日常生活”,是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的很

14、 多描述活动的短语学生已经学过，因此比较容易学习这些短语的现在分词形式。 这将有助于学生理解单元主题，参与观察、讨论、实践等课堂活动，也更容易激发学生对了解中外文化异同的兴趣。学习能力：经过前期的英语学习，七年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具 备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力;但是学生水平仍参差不 齐，按照课程标准因材施教的原则，我们依据学生英语基础水平和学习能力不同，将学生分层为A类学优生，B类中等生和C类后进生，并据此进行作业分层设计。情感储备：他们对英语的学习热情较高，好奇心强，求知欲旺盛，可塑性较强，对英语 普遍感兴趣。由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观

15、形象思维，对游戏、 竞赛等活动特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴 趣。通过本单元学习，可以培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并 使学生了解中外文化的差异，增强民族认同感，增强文化自信。6四、单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够准确使用现在进行 时的各种形式进行准确的 描述和表达正在发生的动 作 。2.能够牢固的掌握常用的 动词ing的变化规则，学 会看图表达，初步培养学 生的语言综合运用能力;3.通过控制性的仿写活动 能与同伴正确运用现在进 行时描述自己，朋友以及 家人正在进行的活动短篇 文章，激发学生自主学习， 合作探究的乐趣与成功。第1课时1

16、.能够掌握一些描述日常活动的动词短语以及动词的 ing形式：watching TV;reading a newspaper,talkin on the phone,listening to a CD,using the computer 2.能熟练运用“be+v-ing句型描述人物正在发生的动 作 3.能够用目标语言正确描述自己并询问他人正在进行 的活动，通过打电话的情景输入现在进行时的语言结构第2课时4.复习巩固现在进行时，理解现在进行时的结构，句型 以及现在进行时与一般现在时的一些标志性的词语 (now,listen,look,right now;everymorning,always,u

17、sually,after dinner,etc)。 5.通过对目标语言结构的归纳总结和书面练习，掌握现 在进行时的构成和用法，并能把它运用到实际生活中去 培养学生在日常生活中运用所学知识的能力。第3课时6.运用句型描述某人在某地正在进行的动作。通过听力 及对话练习，培养学生良好的听力习惯，全面提高学生 的听说能力，帮助学生正确的运用现在进行时描述其他 人的活动。 7.在阅读策略的指导下，由浅入深理解文章，培养学 生自主阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，让学生 了解端午节以及中西方文化的差异，培养学生的爱国和 爱家的情怀。7五、单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使用含有现在进行时态的

18、句 子问答讨论人们正在做的事情;2.学生掌握现在进行时态的概 念、动词形式、陈述和疑问句式 ;熟练区分现在进行时态和一 般现在时态;3.提升应用恰当的阅读策略阅 读文章、提取信息、解决问题、 拓展知识的能力。4.通过小组合作单元主题实践 活动，提升学生的团队协作能力 思辨能力、创新能力和沟通表达 能力，培养其运用知识解决问题 的实践能力和语言综合应用能 力 。第1课时1.力加深理解使用几个动词短语reading a newspaper,talking on the phone; using computer;making soup,washing the dishes; 2.初步感知和使用-W

19、hat is/arehe/she/you/they doing?和回答I am/He/She is/They are.描述人们正在做的事情。第2课时3.掌握现在进行时态的用法，谓语动词形式， 基本句型结构，包括肯定句否定句，特殊疑问 句和一般疑问句以及肯否定回答; 4.借助思维导图深化理解现在进行时态和一 般现在时态的区别; 5.把知识运用到实际生活中去，培养学生在日 常生活中运用所学知识的能力。第3课时6.在具体情境中巩固现在进行时态基本句式 结构的用法，了解时差的概念; 7.加深对记叙类文章文本的理解并迁移应用 到真实的生活情境中去。第4课时8.综合运用本单元的目标语言完成“人们在某 处正

20、在做某事”话题下的生活化、整合性活动8教材内容和课时划分第 1 课时作业第 2 课时作业第 3 课时作业第 4 课时作业六、单元作业设计整体思路(一)整体思路1.立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕 单元主题和单元学习目标展开设计;单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、 知识、能力的整合应用。2.关联目标，建立起本单元作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业 设计保证达成本单元学习目标。3.区分类型，既体现作业形式的多样性和层次性，又体现认知水平的递进发 展，从而设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分 层设置，以满足不同英语基础学生的多元

21、需求。4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、视 频展播点赞等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与评价。5.规范作业设计流程： 分析单元目标 明确作业目标选取相关作业资 源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长编制作业内容并设计 作业评价填写作业属性表。(二)具体流程分析单元目标单元质量检测作业 9七、单元课时作业Period 1 Section A (1a-2d)(一)预习感知类(此题为ABC 类学生必做题)1.作业内容读一读，译一译(注意： 动词以原形形式呈现)1.看电视 2.打扫;清扫 3.做汤 4.看报纸 5.打电话 6.听唱片 7.用电脑 8.洗碗

22、 9.做运动 10.和我吃晚餐 11.watch(ing 形式) 12.make(ing 形式) 13.get(ing 形式) 14.- What are you doing,Steve?- Im watching TV.15.- Whats he doing? - He is using a computer.1016.- Whataretheydoing?Theyarelisteningto aCD.2.作业属性作业目标激活学生已有的知识储备，预习新知识。设计意图调动学生的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听园说园读园看园写认知水平记忆 理解园应用 园分析 评价创造作业形

23、式听力作业 口头作业阅读作业区书面作业实践作业完成时间5-8分钟作业评价园教师评价回学生自评同伴互评3.评价量表读、写单词和句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标单词，短语句子发音的 准确度全部准确错1处错2处错3处及以上单词，短语，句子书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改 。大小写规范，有1-2处 涂 改 。大小写有误， 有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂 改 。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.watch TV 2.clean 3.make soup 4.read a newspaper5.talk on the phone 6.li

24、sten to a CD 7.use the computer8.wash the dishes 9.exercise10.join me for dinner 11.watchin 12.akin 13.getting14.史蒂夫，你正在做什么?我正在看电视。15.他正在做什么? 他正在用电脑。16.他们正在做什么? 他们正在听唱片。(二)巩固应用类(此题为ABC类学生必做题)1.作业内容听录音，填单词或短语。(此为书本P32 对话。可扫二维码播放也可由教师朗读。)Jenny: Hello?This is Jenny.Laura: Hi,Jenny.Its Laura here.Jenny:

25、 Oh,hi,Laura.What are you doing?Laura: Not much.Im just 1 my clothes.What about you?Jenny: Im 2 Do you want to 3 me for dinner? My parents arent at 4 We can eat out.Laura: Yeah.Id love to.Jenny: Lets 5 at my home first.Come at Laura: OK.See you then.112.作业属性作业目标激活已有的知识储备，学会预测。设计意图调动学生对该题的语言知识经验，综合运用

26、听、读、看、写等语言技 能 。语言技能园听 说园读园看园写认知水平回记忆理解园应用回分析 评价创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业评价园教师评价园学生自评同伴互评3.评价量表听录音填单词或短语评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标答案的准确 度全部准确错1处错2处错3处及以上答案书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改 。大小写规范，有1-2处 涂 改 。大小写有误， 有3处涂改。大小写有误，有4处及以上 涂 改 。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.washing 2.watching TV 3.join 4.

27、home 5.meet 6.half past six12(三)拓展创新类(此题为AB类学生必做题; C类学生选做)1.作业内容根据情景，用合适的句子补全对话(合理即可)。Hi,Li Xue. 132- Whats your- What s your- What about 5 2.作业属性dad doing ?mom doing ?your sister?作业目标激活已有的知识储备，注意情景和上下文的联系。设计意图调动学生对该题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听回说园读回看回写认知水平记忆 理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业 口头作业园阅读作业园书面作业实践作业完

28、成时间5-8分钟作业评价习教师评价回学生自评同伴互评3.评价量表根据情景，用合适的句子补全对话。评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标答案的准确 度、合理度全部准确错1处错2处错3处及以上答案书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改 。大小写规范，有1-2处 涂 改 。大小写有误， 有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂 改 。4.参考答案1.What are you doing? 2.Im exercising.3.Hes cleaning the car. 4.Shes cooking in the kitchen. 5.Shes helping my mother.1415

29、Period2 Section A (Grammar(一)预习感知类(此题为ABC 类学生必做题)1.作业内容请为以下动词ing 找到它们的家。sing get shop sit wait take havestudy putrun swim write dance eat+ing2.作业属性去e+ing双写辅音字母，再加-ing作业目标复习已学的动词-ing的构成规律。完成时间3-5分钟语言技能听 说 园 读 看 写认知水平记忆 理解园应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业回书面作业 实践作业设计意图利用已学知识，综合运用读、看等语言技能，做到学以致用。作业评价教师评价园

30、学生自评同伴互评3 . 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标规则变化准 确度全部准确错1题错2题错3题及以上规律总结准 确度总结出全 部规律缺1-2个缺3个缺3个以上注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(二)巩固应用类(此题为ABC 类学生必做题)1.作业内容.Fill in the blanks according to the pictures and the given words.上 与 意I usually _on Saturday morning._the piano now.Linda16之 方8Jack the computer aft

31、er dinner.Look! Mike _football over there.on weekends.Listen! Gina _in her room.TheyLin Fang always to school on schoolII cant find Linda and Tom.Where are they?They in the park.172.作业属性作业目标巩固与运用本单元所学的现在进行时;同时注意和一般现在时进行对比。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力2.巩固 并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用 能 力 。语言技

32、能听 说 读 看 乙 写认知水平记忆 2理解 应 用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业乙书面作业 实践作业完成时间5-8分钟作业评价乙教师评价 乙学生自评 区同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标目标语言归纳与定位准确性信息全面且 准确80%信息全 面且准确60%信息全 面且准确60%以下信 息准确答案准确度全部填写正 确1-2个填写 错误3个填写错 误3个以上填 写错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4 . 参考答案(1) sleep (2) is playing (3)uses the computer (4)

33、is playing (5)playping-pong (6)is playing the guitar (7)takes the bus (8)are riding bikes18(三)拓展创新类(活动1 为 ABC 类学生必做题;活动2 为 C 类学生选做)1 .作业内容活动 1: Look at the following pictures of Peppas family.Complete the passage,then read it.Peppa has a happy family. There are four people in her family,Peppa,her fa

34、ther, hermother and her little brother.Look!They are all at home.Her father always anewspaper in front of their house.And now he_ _ in the kitchen.What is Peppa doing? Oh,look!She- .Her little brother likes dinosaur verymuch. And he _with his favorite toy. what about her mother? She ison the phone.活

35、动2: 模仿秀： 仿照上面的短文，描述你的家人本周六晚上都在做什么。2. 作业属性作业目标结合动词的ing的用法，完成短文填空，巩固所学的现在进行时。设计意图通过图片、文字等形式，内化语言和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听 说 乙读 乙看 乙写认知水平记忆 乙理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 7口头作业 阅读作业 7书面作业 实践作业完成时间6-10分钟作业评价乙教师评价乙学生自评 同伴互评193.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标目标语言归纳及定 位准确性信息全面且 准确80%信息全 面且准确60%信息全 面且准确60%以下信 息准

36、确图片观察辨认准确度全部辨认正 确1-2个辨认 错误3个辨认错 误3个以上辨 认错误(重点词汇、短 语、)朗读准确度100%发音准 确80%发音准 确60%发音准 确60%以下发 音准确注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案活动1: (1)reads (2)is making soup (3)is exercising(4)is playing (5)talking活动2 选做题： (开放性作业，答案不固定。)20Period 3 Section B(1a-2c)( 一 ) 基 础 夯 实 类 ( 第 I 题 为ABC 类学生必做题，第题男生做，第题女生 做 )1 . 作业内容

37、I. 口语练习亲爱的同学们，请翻开U6单词表，尝试录下你自己的单词朗读吧，也许你的录音就会帮助你脱颖而出，成为下节课的领读者。21 .小小翻译官。1.龙舟赛3.寄宿家庭5.其他的2.做棕子4.美国6.端午节_.用所给单词的适当形式填空(本题均为文中出现的原句)。1 、Here _(be) some food for you.2 、Thanks for (play) volleyball with me.3 、Kate with his sisters _(swim)now.4、 He (play)basketball on the playground now.5 、 Its seven in the morning.MrBlack_ (have)breakfast.2.作业属性作业目标复习关键词汇，通过口语练习及词汇练习帮助学生夯实基础。设计意图通过口语录音、争当领读者这种形式激励学生更积极地进行口语练习，通过简单的词汇练习帮助学生夯实基础，并在较高的正确率下 体验成功。语言技能听 说 Z 读 Z 看 写认知水平记 忆 2 理 解 应 用 分析 评 价 创 造作业形式听力作业 乙口头作业 阅读作业 乙书面作业 实践作业完成时间3- 5分钟作业评价乙教师评价Z学生自评园同伴互评3.评价量表