[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第六单元）Grammar focus-3c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第六单元）Grammar focus-3c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit6Do you like bananas?单元组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d) SectionB(1a-1e)听说第 1、2课时2Section A(Grammar focus-3c) Section B(2a-2e)读写第 3、4课时3Section B(3a-self

2、 check)复习应用第 5 课时二、单元分析( 一 ) 课标要求本课选自Go For It七年级上册第六单元，本单元主要围绕“谈论对食物的 喜好”展开，进一步学习实义动词like在一般现在时的用法。根据义务教育 英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。.1 语言技能：(1) 通过复习本单元的重点句型：要求学生编一个关于讨论喜欢的食物以及 一日三餐食谱的对话。(2) 通过本节课的复习能进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的 能力和技巧。2 语言知识：掌握谈论关于饮食喜好和厌恶以及表

3、述一 日三餐的词汇和语言结构。3 情感态度：1(1) 通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作 和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。(2) 讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4 学习策略：(1) 小组讨论. 通过小组讨论、利用所学句型编新的对话。在与同学 合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记 忆、巩固知识。(2) 归纳法、分类法 将单词、语法、句型进行归纳分类可简化学习过 程，利于记忆。(3) 仿写.通过仿写练习写作。引导学生在运用语言中学习语言，然后 在学习新的语言知识后创造性地运用语言 (为用而学，在用中学，学了

4、 用) 。5 文化意识：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法，加深 对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。( 二 ) 教材分析1.单元内容分析本单元的中心话题是Food.主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.语法结构为Present tense to like,Yes/No questions and shortanswers,Affirmative and negative statements.教材内容从基本语言知识到语言综 合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程 序，引导学生在做事中有目

5、的地学习语言。课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)在一个热闹的 校园餐厅里，有 很多不同种类的通过对食物名称和询问 句型的学习，让学生学会谈文体：对话结构：对话中涵盖新2第 1、2 课 时水果和食物，同 学们开心的挑选 着自己所喜欢的 食物，并谈论着 各自所喜欢的食 物。论自己与他人对食物喜好的 常用表达方式。通过呈现多种水果和食物图 片，培养学生对英语学科 的兴趣。授水果食物单词，分 别就谈论自己与他人 对食物的喜好展开。语言：-Do youlike.?-Yes, I do./No, I dont.第 3、4课时阅读杂志文章， 关于David对运 动明星Cindy

6、的 采访报道，深入 了解她的良好饮 食习惯，以此话 题，延伸让学生 写句子，谈论 Cindy的饮食习 惯。之后调查他 们和同伴的一 日 三餐喜欢吃什 么、不喜欢吃什 么，让学生意识 到良好饮食习惯 对他们健康的影响。通过学习杂志文章，让学生进 一步熟练运用Do 引导的关于 喜好的一般疑问句及其回答， 名词单复数，可数不可数，程 度副词，形容词等单词的运用 与学习。文体：对话文章结构：按照早中晚 餐的提问顺序开展 采访叙述。语言：有关食物水果 饮料的单词，一些关 于健康 的形容词.3第5课时进行小组调查活 动，对同伴家人 一 日三餐食物的 喜好和厌恶进行 调查；将调查结 果进行统计分析 并且写处

7、相应文案。通过小组调查活动，让学生进 一步熟练使用新句型采访同学 或者老师，了解他们的饮食喜 好。话题继续延伸可以进一步 的鼓励学生发挥自己的想象力 和主观能动性。文体：对话调查结构：按照早中 晚餐的提问顺序分 别对同伴以及其家 人开展调查记录。语言：巩固应用询问 多方食物喜好的句型。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“健康饮食习惯”的主题 意义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性 特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在培养学生 的基本的关于食物和饮食的语言能力知识素养；第 3、4 课时在继续培养夯实询 问对方食物喜好语言

8、运用能力的基础上，提高学生的健康饮食的文化意识：第 5 课 时进一步提升学生积极的人际交往能力，激发学生充分运用自己的创造力 和感知力。同时对学生进行情感教育， 鼓励学生养成良好的生活作息饮食习惯。4复习应用读写第 1 、2 课 时第 5 课时学习食物词汇和问饮食喜好的各种表达谈论自己与他人早中晚餐对食物的喜好本单元语 法知识概 括总结本单元语 言知识在 语句中的 实际运用2.单元内容框架Unit6 Do you like bananas?谈论对食物的喜好学习食物词汇与 句型第 3 、4 课 时对同伴家人饮食习惯进行调查并整理写出文案5( 三 ) 学情分析What they know(已知)W

9、hat they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习了 一些简单的有关食物的 表达方式。在Unit5 这 个单元中，学生学过Do you have？Yes, I do. / No, I dont. 的句型，并初步掌握了 一般疑问句的结构及答 语。这为接下来Unit6 词汇和句型的学习做好 了铺垫。由于七年级学生英语 水平参差不齐 ，大部 分学生来 自农村 ，羞 于开口 ，为 了照顾大 部分基础差的学生 ， 通 过 多 媒 体 展 示 信 息 ，用熟悉的话题导 入新课 ，有利于激起 学生学习的兴趣和热 情 ，为他们营造好的 学习英语的氛围 ，让

10、 他 们 大 胆 开 口 说 英 语。通过本单元对水果食物喜好 的学习之后，给学生创设一 个宽松的学习英语的环境， 让每一位学生都有机会参与 课堂活动，进行尝试，感受 到参与课堂活动的乐趣，分 享共同合作的过程与结果， 培养学生合作学习的意识和 能力。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标本单元以食物为主 线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一第 1、2课时1.掌握关于水果的词汇；表达喜好的结构；能听 说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers.6日三餐等语言功能 项目展开了一系列 任务活动。教材内

11、 容从基本语言知识 到语言综合运用层 层递进，听说读写 依次展开，以一种 循序渐进的生活化 的学习程序，引导 学生在做事中有目 的地学习语言。2.能掌握以下句型： I like Do you like salad? Yes, I do. / No, I dont. Does she/he like ? Yes, she/he does./ No, she/he doesnt.3.通过谈论活动，培养学生良好的健康饮食习 惯；通过学习西文食品文化, 促使学生了解西方 生活方式与文化,培养跨文化的交际意识,培养学 生的合作精神。第 3 、4 课时1. 继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的 食物，能够

12、用but来表达简单的句子。2.总结动词like一般现在时的肯定句式、否 定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。3. 总结复习可数名词复数的知识。4.理解英语可数名词与不可数名词的概念， 并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。5.采访明星这部分学习内容涉及学生的饮食 习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强 的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互 相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀 和友爱之情。第 5课时熟练使用新句型采访同学或者老师，了解他们 的饮食喜好。同时学生注意动词三单和名词单复数运用。7( 二 ) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.掌握询问对方喜欢与不喜 欢食

13、物的几种典型的句型。2.学习常见食物的名称。3.通过对食物名称和询问句 型的学习，学会谈论自己与 他人早、中、晚餐喜爱吃的 食物。4.通过对食物的学习了解， 学会配制营养餐。5.通过对不同食物的学习， 让学生了解哪些是有益于健 康的食品，哪些是不益于健 康的食品，从而使学生学会 均衡饮食，不偏食。通过对 食物喜好的提问，能增强同 学之间的相互了解和友谊第 1 、2 课时通过随堂听力对话练习，锻炼学生 的听说能力，创设语言情境，培养良好 的语音语调，增强对目标语言的输入， 培养语言表达能力。在大量的听力口语 输入基础上，为后续读写输出做准备。 使学习内容生活化，趣味化，增强学生 参与度，作业难度

14、低，适合全体同学夯 实基础，扎实掌握本单元内容。第3、4 课时1.总结动词like一般现在时的肯定句 式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定 回答。2.理解英语可数名词与不可数名词的 概念，并对所学过的部分词汇按此分类进 行归纳总结。第 5课时1.完成对同伴家人饮食喜好的调查表 格。2.整理出调查结果进行分析，且进行健康饮食习惯的文案创作。8四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作 业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学 习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型， 既要体现作业形式的丰富多样，又

15、要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升 式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作 业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设 计要素，要特别注意以下几个关键环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“询问彼此食物喜好”和延伸 话题“如何健康饮食”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学 习目标和作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作

16、业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为 了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。 如本单元的主要学习目标为：掌握以食物为主线的词汇，围绕着对各种食物的 喜欢与不喜欢以及一 日三餐等语言结构进行学习。五、课时作业第一课作业( 一) 预习感知类 1.作业内容课前学生准备Finger Snapper折纸学具(引用中国传统游戏东西南北) ，学 生在折纸学具上画上这一课时有关食品的简笔画、写上对应的单词。例如食物9词汇hamburger.tomato,orang

17、e,ice-cream,banana等等。2.时间要求课前准备好，时间不限3.评价设计制作折纸学具评价设计评价维度评价等级及标准ABCD作业目标完成度( )折 纸 完 整 有 彩 色图画和单词折 纸 完 整 有 简 易图有单词折 纸 完 整 有 单 词或者图画有 折 纸 无 单 词 和图画词汇书写准确度( )单词正确 字迹工整且美观单词正确字迹工整单词拼写正确单词拼写错误图片绘画美观度( )生 动 形 象 且 有 颜色生动形象无颜色能 看 出 图 画 所 示食物名称无 法 辨 别 图 画 所示内容注 ：在对应评价维度下方( )填写相应评价等级4.作业分析与设计意图学生准备Finger Snap

18、per折纸学具，既提升作业的趣味性，也锻炼学 生的动手能力。同时，为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。在折纸学具上呈现本课时有关食品的单词和简笔画，不仅帮助学生进一 步掌握该课时有关食品的词汇而且有助于培养学生的发散思维，提升学生的创 新能力的同时，对学生进行美育。为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。5.优秀作业展示10( 二 ) 巩固应用类1. 作业内容课后学生自由组合小组，用有关食品的词汇来代替东西南北+number数字， 如：orange five来进行选择，最终确定出有关食品的词汇。这时候，负责操 作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：“Do you like. (对选定的食品11

19、词汇进行提问) ”，另一同学针对问题进行回答。同时，负责操作和参与游戏 的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和回答的机会，便于对词汇和 句型的全面掌握。2. 时间要求 10分钟3. 评价设计对话操练评价设计评价维度评价等级及标准ABCD语言的准确性( )语言准确无误语言较为准确 ，有 1-2处错误。语言较为准确 ，有 3-4处错误。语言较为准 确 ，有 4 处以上错误。上下句的呼应( )上下句精准呼应有 1 处逻辑混乱 ，不能呼应。有 2 处逻辑混乱有 2 处以 上逻辑混乱句式的多样性( )句式丰富多样句 式 较 多样 ，有极少重复。句式有变化 ，但不够丰富句 式 变 化 少 且 不够丰

20、富。礼貌用语的使用( )用语委婉有礼貌用到 2-3 处礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不 会 用 礼 貌 用语。注 ：在对应评价维度下方( )填写相应评价等级4.作业分析与设计意图课后作业的设计依托学生小时候玩过的东西南北，融合英文单词，避免学 生对作业产生枯燥感和乏味感，增加作业的趣味性，调动学生做作业的积极性。 同时让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握有关食品的词汇和重点句型，也进 一步培养学生小组合作及解决问题能力。12第二课时作业 (对话操练)1.作业内容Do you like .? 学生结合PPT图片及示例，小组接龙对话，操练关于食 物的新词和do 引导的一般疑问句2.时间要求10分

21、钟3.评价设计对话操练评价设计评价维度评价等级及标准ABCD语言的准确性( )语言准确语言较为准确 ，有 1-2语言较为准确 ，有 3-4语言较为准确 ，有 4处以上逻辑混乱上下句的呼应( )上下句精准有 1 处逻辑混乱 ，不能有 2 处逻辑混乱有 2 处以上逻辑混乱句式的多样性( )句式丰富多句 式 较 多样 ，有极少句式有变化 ，但不够丰富句式变化少且不够丰富。礼貌用语的使用( )用语委婉有用到 2-3 处只用到 1 处不会用礼貌用语。注 ：在对应评价维度下方( )填写相应评价等级4.作业分析与设计意图本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛 会比较热烈，课堂参与程

22、度很高，通过小组接龙对话，操练关于食物的新词和d o 引导的一般疑问句，使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型， 从而达到教学目标。第三课时作业 (随堂作业)1.作业内容1.听力练习，SectionA2a听录音，圈出所听到的食物单词。SectionB1d 听录 音填表。132.分角色朗读表演对话2d。学有余力的同学参照2d编对话并当堂表演。 3.部分作业表演场景展示：2.时间要求1410分钟3.评价设计评价维度评价等级及标准ABCD语言的准确性( )语言准确语言较为准确 ，有 1-2语言较为准确 ，有 3-4语言较为准确 ，有 4处以上逻辑混乱上下句的呼应( )上下句精准有 1 处逻辑

23、混乱 ，不能有 2 处逻辑混乱有 2 处以上逻辑混乱句式的多样性( )句式丰富多句 式 较 多样 ，有极少句式有变化 ，但不够丰富句式变化少且不够丰富。礼貌用语的使用( )用语委婉有用到 2-3 处只用到 1 处不会用礼貌用语。注 ：在对应评价维度下方( )填写相应评价等级4 .作业分析与设计意图通过随堂听力对话练习，锻炼学生的听说能力，创设语言情境，培养良好 的语音语调，增强对目标语言的输入，培养语言表达能力。在大量的听力口语 输入基础上，为后续读写输出做准备。使学习内容生活化，趣味化，增强学生 参与度，作业难度低，适合全体同学夯实基础，扎实掌握本单元内容。分角色 编对话活动适合中等及以上的

24、同学参与，利于因材施教，让每个学生学有所获， 能够锻炼学生的思维能力，创造力和合作力。实际操作中出现问题，课堂上教 师或其他同学可以辅以必要而合理的帮助，即使发现问题解决问题，让学习效 率大大提升。第四课时作业1.作业内容151) 巩固性作业：做调查。学生在课后用新句型采访同学或者老师，了解他 们的饮食喜好。 由每组小组长统计并整理成汇报文案，提醒学生注意动词三单 和名词单复数运用。作业现场展示：2) 提高作业：制作英文手抄报16以小组形式调研中西饮食文化差异，具体内容围绕一 日三餐饮食喜好展 开描述，并给出小组意见，如，每餐搭配理由， 以提醒学生注意均衡饮食，养 成良好的健康饮食习惯。以“l

25、ike”句型拓展延伸学生生活各方面的喜好，如喜欢的颜色，数字， 食物，运动项目等。并说明喜欢的理由，运用上单元所学的形容词进行描述。 部分优秀作业展示：172.时间要求10分钟3.评价设计18评价维度评价等级及标准ABCD语言的准确性( )语言准确语言较为准确 ，有 1-2语言较为准确 ，有 3-4语言较为准确 ，有 4处以上逻辑混乱上下句的呼应( )上下句精准有 1 处逻辑混乱 ，不能有 2 处逻辑混乱有 2 处以上逻辑混乱句式的多样性( )句式丰富多句 式 较 多样 ，有极少句式有变化 ，但不够丰富句式变化少且不够丰富。礼貌用语的使用( )用语委婉有用到 2-3 处只用到 1 处不会用礼貌

26、用语。注 ：在对应评价维度下方( )填写相应评价等级4.作业分析与设计意图巩固作业能帮助学生从学英语到用英语的过渡，帮助学生感知理解和记忆 新知识，从而提高学生的听说读写能力。本调查活动在学生掌握基础知识的前 提下开展， 旨在检测本单元教学成果。有了食物，喜好等句型结构的新知识作 为基础，充分发挥每一位学生的主观能动性，中等偏下的学生通过采访练习对 话，确保本单元重点知识的熟练掌握，使其增强学习信心，学有余力的学生在 此作业中发挥组织交往能力，通过记录整理调查结果， 以练促写，将目标语言 转化为运用英语写作的能力。第五课时作业 (提高作业)1.作业内容做调查，学生在课后用新句型采访同学或者老师

27、，了解他们的饮食喜好。 由每组小组长统计并整理成汇报文案，提醒学生注意动词三单和名词单复数运 用。192.时间要求10分钟3 .作业分析与设计意图话题继续延伸可以进一步的鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并 与本单元实际所学知识相结合，提出自己的新观点新思路和新方法，可以激发 学生充分运用自己的创造力，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。该任务 的设计旨在具有趣味性，挑战性，创新性，充分运用英语课程标准所要求的文 化意识领悟与了解，鼓励学生积极交往，激发学生对生活的热爱，并养成良好 的生活作息饮食习惯。六、单元质量检测作业( 一 ) 单元质量检测作业内容Unit 6 Do you like

28、 bananas? 单元质量测试卷(100分)听力部分 (20分)I. 听句子，选择正确的答语。听两遍。( ) 1. A. Yes, I am. B. No, he doesnt. C. Yes, we do.( )2. A. I like fruit. B. Yes, I do. C. No , I dont .( )3. A. Chicken . B. Tomatoes. C. Bananas .( )4. A. Yes, she is. B. No, she doesnt. C. We dont know.( )5. A. No, he isnt. B. Yes, they are. C

29、. No, they dont.II. 听对话，选择正确的答案。听两遍。( )6. A. Yes, he does.B. No, she doesnt. C. No, he doesnt.( )7. A. Chicken and hamburgers. B. Chicken and oranges.C. Chicken and bananas .( )8. A. Yes, they do. B. No, they dont. C. I dont know.( )9. A. No, he doesnt. B. Yes, he does. C. I dont know.( ) 10. A. Tom

30、atoes. B. Hamburgers. C. Tomatoes and hamburgers.20III. 听对话，选择正确的答案。听两遍。听第一段对话，回答第11 12 小题。( ) 11. What are those ?A. They are apples. B. They are bananas. C. They are oranges. ( ) 12. What fruit does the boy like ?A. Oranges. B. Strawberries. C. We dont know.听第二段对话，回答第13 15 小题。( ) 13 . What does An

31、na like ?A. Pears. B. Ice-cream. C. Chicken.( ) 14. What does Anna have ?A. Strawberries. B. Apples. C. Pears.( ) 15. Where are Barry and Anna ?21A. In Barrys home. B. In Annas home.IV. 听短文，选择正确的答案。听两遍。( ) 16. _likes chicken and vegetables for lunch .C. At school.A. Bill B. Tom C. Jim( ) 17. Jim lik

32、es _.A. carrots and tomatoes B. eggs and tomatoes C. carrots and eggs ( ) 18. _like ice-cream and salad for dinner .A. Jim and Bill B. Jim and Tom C. Bill and Tom( ) 19. _ likes baseball .A. Jim B. Tom C. Bill( )20. 下面哪一项是正确的？A. Bill and Tom like eggs and chicken for breakfast .B. Tom and Jim like p

33、ing-pong .C. Tom and Jim are Bills friends .英语知识运用 (共80分). 单项选择(每小题1分，共10分)从A 、B 、C 、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。( )21. Do you want to have _ great dinner?Yes, I want to eat _ chicken.A. a; a B. a; 不填 C. 不填; a D. 不填; 不填( )22. How can we get to the library?_Lets think it.A. for B. with C. in D. about( )23.

34、The food here _ good.Yes, the vegetables and fruit _ great.A. is; are B. is; is C. are; is D. are; are( )24. I like milk. I always have _ in the morning.A. it B. them C. that D. these( )25. Do you like _ basketball with me?Yes, I love basketball very much.A. to help B. help C. to play D. play( )26.

35、Jack always eats two _ and some _ for dinner.A. salad; egg B. salads; egg C. salad; eggs D. salads; eggs( )27. I know Alice _, and I think shes a _ girl.A. good; good B. good; well C. well; good D. well; well( )28. Do Kate and Sally like _?Yes, _ do.A. carrot; we B. carrot; they C. carrots; we D. ca

36、rrots; they( )29. The volleyball game is great. _?Sounds good.A. Hows it B. Whats in itC. Whos in the game D. How about watching it( )30. Is Ms. Miller your English teacher?_. She is a great teacher.A. Sorry, I dont know B. Yes, youre rightC. Lets meet her D. Shes fine. 完形填空(每小题1分，共10分)22先通读下面的短文，掌握

37、其大意，然后从A 、B 、C 、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。Dear Kate,Hows it going? Im in Beijing now and I live (生活) with Liu Nas 31 here. They are 32 to me and I like them very much. You 33 I like Chinese food, so Im very happy to have lots of Chinese food. Oh, I have good eating 34 here. Let me tell you what I eat eve

38、ry day.In the 35 , I have breakfast with Liu Na and her family. We always have bread and milk. I 36 lunch at school and my lunches are 37 great. I always eat vegetables and rice. My favorite fruit is bananas, so I eat a(n) 38 after lunch. In the evening, Mrs. Liu makes (做) dinner for us. After dinne

39、r, I 39 ping-pong with Liu Na and her brother. Then we watch 40 about ping-pong on TV. What do you eat every day? Please write to me.Yours,Betty( )31. A. friend B. teachers C. family D. classmates( )32. A. easy B. welcome C. tidy D. good( )33. A. say B. know C. find D. see( )34. A. habits B. classes C. questions D. cards( )35. A. classroom B. library C. morning D. afternoon( )36. A. ask B. go C. do D. have( )37. A. always B. only C. then D. sure( )38. A. apple B. pear C. banana D.