[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第六单元）Section A(3a~3c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第六单元）Section A(3a3c)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品16一、单元信息教学基本信息学科英语学段：八年级上册年级初二年级课题Unit6 Im going to study computer science.相关领域注重学生语言习得的过程，尊重学生学习主体地位，诱导学生多项 智能发展，注重学生核心素养的培养。教材书名： 新目标 Go for it!出版社：人民教育单 元 组 织方式 自然单元课 时 信 息课时名称对应教材内容第一课时Section A ( 1a-2d)第二课时Se

2、ction A(3a3c)第三课时Section B( 1a2e)第四课时Section B(3aSelf Check)单元检测综合测评二、单元分析(一) 课标要求1.学会有关职业的词汇与询问未来打算的句型2.总结一般将来时的句子结构，掌握其在不同句子中的句子结构。3.学习用“ be going to”句型来谈论新年计划，提高学生的综合听说能力和写作新年决 心。英语新课程标准倡导任务型教学模式，即要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、参 与和合作的方式，实现该任务目标，感受成功，完成蜕变。( 二) 教材分析(1) 本单元在掌握重点关于工作的词汇及本课主要句型：-What are you go

3、ing to be when you grow up?-Im going to be an engineer.-How are you going to do that?-Im going to study math hard.语法：用 be going to 表示一般将来时。能力目标：通过听说读写培养学生应用英语谈论将来计划(2)情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来， 及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善 于合作，培养学生团结协作精神。难点是一般将来时be going to 中 be 的具体形式和后面接动词原形的

4、用法, 而学生根据 自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训 练点。(3) 确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，遵循学生学习规律，明确发展需求， 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步 学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和英语课程标准的要求，将核心素养的培育作 为教学的出发点和热点，并落实在每个单元课时作业上。( 三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在七年级已经学习了一些 简单的对人物描述和一些职 业名称的

5、学习，同时学会运用 what ,how,when,where 等 特 殊疑问词来综合所需信息点， 大部分学生都在小学和现实 家人朋友中谈论到未来职业 的经历，话题贴近生活，能很 好的激发学生学习英语的兴 趣和积极性。 难 以 熟 练 运 用 be going to 和 will 结合实 际来表达职业规划。 在职业规划时缺乏逻 辑性。 缺乏对国家一些文化 背景的知识储备。 熟练、得体地运用关于问话和记 录等的交际方式并能结合实际来 描述职业梦想。 保证主旨不变的情况下大胆的 调配内容同时要给与学生正确的 人生价值观：梦想+行动=成功。 宣传感动中国人物，树立正确职 业规划。 了解古今中外名人，感

6、受文化多 样性，了解国家，提升文化自 信。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 理解和运用 be going to 句型，询问他人未来的职业， 学会正确的表达自己的看 法。对于职业公平对待，反 对唯金钱论。2. 学会介绍和概括文章的 大意，激发学生的学习兴趣。 同时让同学们谈论自己的职 业理想和未来计划。梦想的 舞台需要去追才能实现，有 梦想激发努力与潜力，让学 生了解自己关注他人，同时 学会用发展的眼光来对待现 存的。3. 新年计划学会正确的表 达自己的看法。计划要以人 为本，不能唯分数论，关注 身体健康，个人改善，人际 关系和学习提高等，用多维 角度来

7、梳理需要提高的方 面，正确认识自我发展自我， 形成全方面发展，身心健康 的学生。4. 榜样的力量 ，正确的追 星，确定哪些人可以成为自 己心中那颗明亮的星来指引 和照亮未来之路。在讨论和 写作中让学生形成共同的正 确的价值观，促进优良班风 的形成来抵制不良价值观的 毒害。Section A ( 1a-2d)第一课时通过学习有关职业的词汇与 询问未来打算的句型，让学 生通过开展小组活动，培养 协作意识，增强学生语言表 达的能力。Section A(3a3c)第二课时1. 通过总结一般将来时的句 子结构，掌握其在不同句子 中的用法，让学生能熟练运 用“ be going to”句型，增 强学生的学

8、习能力。2. 介绍和概括文章的大意导 入课文，激发学生的学习兴 趣。 同时，让同学谈论自己 的职业理想和未来计划。Section B( 1a2e)第三课时通过学习用“ be going to” 句型来谈论新年计划，提高 学生的综合听说能力。Section B(3aSelf Check) 第四课时让学生分别从不同的方面想 一下会制定什么计划或者决 心，写出自己的答案。然后 邀请几名同学展示自己的答 案与大家一起分享同时(三) 单元作业目标语言能力1.学生借助目标语 言，完成思维导图。 整 理 语 篇 关 键 信 息，可以从他人的 角度复述他人的观 点 。加深对所学内 容的理解，学习整 个单元的生

9、词，进 行拓展性阅读，模 仿对话和课文等语 篇，有效流利的口 语 输 出 和 作 文 书 写。学习能力2.学生能通过整个 单元的生词学习， 阅读拓展，对话和 课文等语篇模仿， 借助关键信息，完 整的表达自己对未 来职业的规划，并 且在真实的语境中 使用本单元的目标 语言形成正确的职 业观。 3.获取一定的交际 策略，提升交流能 力，并养成主动独 立思考的好习惯。思维品质4 通过访谈，小组 合作介绍自己，家 人、同学、朋友对 于未来职业的规划 做到人文关怀有效 合作，增强孩子的 社会交流性。 5.学会用批判的眼 光看待和思考不同 的价值观，消除对 一些职业的偏见和 另外一些职业的盲 目追随，了解

10、自己 和社会的关系，做 到有效职业规划。文化意识6.通过查询网络 资料及师生交流 加强对中国传统 文化的理解，树立 正确的榜样，提升 民族自豪感。 7.对国家英雄了 解和致敬，与时俱 进，形成正确的政 治感悟和文化意 识。四、单元作业设计思路八年级英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的 关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业 形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关 注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难

11、易程度和学生自身的学习能力和水平。(在作业设计中会让两个卡通形象贯穿始终，这两个卡通形象具有同一性，虫子立足现在，虽弱有梦想，并且按步努力成长。蝴蝶 是虫子努力的蜕变，认真写作业的孩子就像小虫子一样，让孩子们学会踏实与勤劳去追梦，远离浮躁与空想。)在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“未来职业与梦 想”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学 内容和学情进行全面客观分析，为制定合

12、理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。 学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动。本单元的主要学习目标为：一般将来 时 be going to 来描述职业规划与实施方案，并树立正确的人生观价值观。本单 元的主要作业目标为：运用所学句型学会表达自我和关注他人， 记叙的文体特征并在生活情 境中进行交际应用。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性1. 对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业

13、目标。2. 根据布鲁姆的掌握目标理论，本模块的作业设计涉及识 记、理解、分 析、应用、评价和创造等不同认知层次。在关注理解和应用的基础上，提升了活 动设计的综合性、探究性和创造性。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性在设计分层作业评价的过程中遵循科学，规范，有效的原则。具体表现为：1.评 价主 体多元化。学生，同伴等参与讨论，给出建议，充分发挥评价主 体的作用，从而 激发学习积极性，评价结果也更客观。2.丰富评价方式。评价过程中，结合质性评价 和量化评价。釆取教师引导，学生小组讨论，同伴互助，问题釆集，实践检验等多 种 评价方式合作评价或者多次评价。3.应用评价结果

14、。在本模块的作业评价中，注重评 价所 带来的自身学习方式的反思，学习策略的调整。同时，教师也能根据评价结果优 化教学质 量，增强作业评价的有效性。(一) 预习感知类 基础巩固 (夯实基础，才能有所变化)Try your best to write jobs as many as possible .给自己画上得到的树叶： 写出8 种工作 写出 10 种工作 写出 15 种工作1.作业属性作业目标激活已学的表示职业及短语，学会图词结合。设计意图以英语教材基础知识为起点，帮助学生对基础单词掌握和积累， 增强学生的学习信心，单词比较枯燥，让学生分层的基础上增加 学习兴趣，就像毛毛虫慢慢积累一样，期待

15、蜕变。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 O同伴互评2.评价量表看图填空评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈职业名词的 准确度20 个单词15 个单词10 个单词8 个单词以下词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大 小 写 规 范，有 1-2处涂改。大 小 写 有误，有 3 处 涂改。大小写有误，有4 处及以上涂改。看 图 判 断 的 准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。3.参考

16、答案(1) policewoman (2) doctor (3) teacher (4) swimmer (5) player (6) reporter(7) pilot (8) fireman (9) guide ( 10) nurse ( 11)engineer ( 12)cook( 13)scientist(14)farmer ( 16)hostess ( 17)writer ( 19)tailor(20)salesman (21)inventor(22)waiter(23)driver(24)cleaner(25)director(26)postman趣味拓展Write the job

17、s of these famous people and remember these sentences by reading three times.根据图片提示补全句子1.Im going to be a like Li Bai.2.Lang Lang is a well-known Chinese c_. He plays the piano beautifully.3.Tu youyou , a famous female s is the first Chinese woman to win the Nobel Prize.4.My favorite m is Jay Chou w

18、ho can write and sing songs by himself.(设计意图：体现生活经验和课程标准的对接，可以多种题型出现，着重提高学生的综合运 用能力。通过读的练习可以操练句子，让学生由单词到句子形成自由过度，利于树立信心。) 答案：1.poet 2.pianist 3.chemist 4.musician表示职业/ 身份的名词小结以-er 结尾teacher ， worker ，cleaner ，farmer，以-or 结尾professor(教授) ，inventor ， 以-ist 结尾pianist ，scientist ， artist 以-ian 结尾magicia

19、n ， librarian (图书管理员)以-man 结尾milkman ， spaceman 其他pilot ， cook (二) 巩固与运用单项选择并在括号内把短语中文写出1. My parents want me to be _engineer, but Im not sure about that.A. a B.an C. the D./2.Tonys father is a_ .A.teachers B. doctors C.driver D.cooker3.My sister wants to study in Canada when she_.A. grows up ( ) B.

20、brings up ( )C. takes up ( ) D.wakes up ( )4. My friend wants to be an engineer and_.A. were going to take singing lessons ( ) B. shes going to study educationC. shes going to study math D.Im going to study science1.作业属性作业目标归纳、巩固与运用本课重要短语和句型的用语。设计意图1. 复习、巩固本课已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言

21、的掌握及使用，培养学生的 语用能力。语言技能 听 O 说 O 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价O教师评价 学生自评 同伴互评2.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳 准确性100%信息 准确80%信息 准确60%信息 准确60%以下 信息准确准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错 误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。(三) 拓展创新类1.作业内容(1) 根据书本听力及对话内容，找出有关将来的打算的语言表达，并编写对话。 内容包括： 关于将来的打算句

22、型； 关于如何实现理想职业的动词短语和句型。(2) 掌握 be going to 句型的运用。1.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述职业的单词以及关于职业规划的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评2.编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上 下 句 的 呼 应上 下 句 精 准呼应。有 1 处 逻 辑混乱，不能 呼应。有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2

23、 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。语 言 的 准 确 性语 言 准 确 无误。语 言 较 为 准 确 ， 有 1-2处错误。语 言 较 为 准 确 ， 有 3-4处错误。语 言 较 为 准 确，有 4 处以 上错误。句 式 的 多 样 性句 式 丰 富 多样。句 式 较 多样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句 式 变 化 少 且不够丰富。标 点 符 号 的使用标 点 符 号 选 择 正 确 且无遗漏。标 点 符 号 选择准确， 但有 1-2 处 错误 或 遗 漏。标 点 符 号 选择准确， 但有3-4 处 错误 或 遗 漏。标 点 符 号 选 择不准确，但 有 4 处 以上 错误或遗漏。

24、礼 貌 用 语的使 用用语委婉有 礼貌。用到 2-3 处 礼貌用语。只用到 1 处 礼貌用语。不会用礼貌用 语。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。3.参考答案A: What do you want to be when you grow up?B:I want to be a /an. .A: Great. And how are you going to do that?B:I am going to practice.everything / Im going to take.class. What about you?A: Im going to be a /an.B: Sound

25、s great. When are you going to do that?A: Im going to start when I finish high school and college.第二课作业 (Section A 3a-3c)(一) 预习感知类1.作业内容 根据 Section A 1a-2d 已经学习过的职业名称的单词，并从 Section A 3a-3c 中找出更多有关职业名称的相关表达；通过这一环节 学生进一步学习如何使用be going to 谈论职业和人生理想，为后面的谈论理想做好铺垫。1.They _ sports next Saturday.A.played B.

26、are going to play C.is going to play D.play2.How are you going to _ that?Im going to practice _ songs.A.be; write B.do; write C.do; writing D.be; to write3. What _ you _ to do when you _ high school?A. are; want; finish B. are; going; are going to finishC. are; going; finish D. are; want; are going

27、to finish4. Listen, the music _ sweet.Its Yesterday Once More, my favorite.A. sounds B. smells C. feels D. looks5. Tom _ medicine twice a day.A. takes B. eats C. have D . take给自己画上得到的树叶： 6.Jake is going to be a pilot when hes older.(改写同义句)Jake is going to be a pilot when he _ _.7.I am going to make

28、some cakes this weekend .(改为一般疑问句)_ you going to make _ cakes this weekend?8.Im going to live in Hefei.(对画线部分提问)_ _ you going to live?9.He is going to study medicine to become a doctor.(对画线部分提问)_ is he going to _ to become a doctor ?10. Mike is going to be a reporter when he grows up.(对画线部分提问)What _

29、Mike going to _ when he grows up?总结 ：1.be going to 中文解释2.be going to 具体用法 2.作业属性作业目标能够正确使用be going to 结构表示将来，并能正确使用want to be 谈 论未来的理想。设计意图巩固已经学习过的有关职业的单词，通过对未来理想的讨论正确使用be going to 和 want to be 的结构。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量

30、表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标目标语言 归纳及定位准确度信息全 面且准 确80%信 息准确60%信 息准确60%以下 信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案1.B 2.C 3.C 4.A 5.A6.grows up 7. Are, any 8.Where,are 9.What be 10.is,be总结:1.“be going to+ 动词原形”结构可以表示将来 ，表示说话人的意图 ，指打算、准备做 某事 ，也可以表示有迹象表明即将发生或可能会出现什么情况。 常与表示将来的时间状语 连用。2. 用来表示决定要做某事 (即一种计划或打算) ，通常译作“计

31、划；打算；准备” 等 表示主语根据当前的情况做出的预测。 常用于 Im sure, Im afraid 或 Ithink 等 后面。 be going to 的否定形式可用于表示不愿意或拒绝。若主语是 you, 则表示不可以或 禁止。 be going to 常与表示将来的时间状语连用 ，如 this evening, tomorrow, next week/month/year 等；也可与 when, before, after, until 等引导的时间状语从句连用。(二) 巩固拓展类1.作业How to plan for a successful future?作业目标教师通过语言引导来

32、拓宽学生思路，谈论未来的理想职业。设计意图初步了解学生的择业关，帮助学生树立健康积极的生活目标。语言技能 听 说 读 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性 (已知与 将知方位介词)信息全面 且准确80%信息 全面且准确60%信息 全面且准确60%以下 信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.答案1. Set goals . 2. Work for it . 3.

33、Try your best . 4. Work together.第三课时作业 (SectionB 1a-2e)( 一) 预习感知类 基础巩固 (夯实基础，才能有所变化)Do you have any New Years resolutions?A: Im going to visit Hainan with my parents by plane next year.B: Im going to study hard and get good grades next year.C: 写出 1 种答案 写出 2 种答案 写出 3 种答案给自己画上得到的树叶： 作业属性作业目标让学生尝试用一般将

34、来时写句子。设计意图以英语教材基础知识为起点，帮助学生对单元语法掌握和积累， 增强学生的学习信心，让学生增加学习兴趣，就像毛毛虫慢慢积 累一样，期待蜕变。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 O同伴互评评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句子3 个句子2 个句子1 个句子0 个句子表达口语表达 好，无语 法错误。口语表达较 好 ，无语法 错误。口 语 表 达 较好，有语 法错误。口语表达较 能力差 ，有 语法错误。准确度全部准确口

35、语表达 较好错 1 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级“ ”。参考答案 (略)(二) 巩固应用类作业内容： 给自己画上得到的树叶： 1.完形填空The New Year is always a time for celebration ( 庆 祝 ). People celebrate the New Year 1 parties and special dinners. The New Year is also a great time to 2 resolutions. A New Years resolution is a promise that you make to y

36、ourself on the 3 day of the year. It is a new beginning.Next year I am going to 4 a long vacation. Im going to visit my grandparents in New York. And I am going to study harder at school. Im not 5 at some of my subjects science, math and history. I 6 myself to do better next term. I am going to save

37、 (节省) a lot of 7 and buy a new bike. And I am going to try 8 new. It is going to be a great and exciting year. I know Ill be busy and happy next year.9 are your New Years resolutions? Are you going to keep them? I think you should try to do that. Say to 10 , “I can do that!” You should believe that

38、they will happen.( ) 1 . A . w i t h( ) 2 . A . d i s c u s s( ) 3 . A . fo u rt h( ) 4 . A . t a k e( ) 5 . A . kin d( ) 6 . A . h e l p( ) 7 . A . mo ne y( ) 8 . A . anyone( ) 9 . A . W h e r e( ) 10 . A . himself( 1- 10 题每题一片)B . fo rB . i m p r o v e B . th ir dB . p a yB . go odB . t e a chB .

39、timeB . someoneB . W h a tB . myselfC . o fC . m a k eC . se c o n dC . d e s c r i b eC . fin eC . pr o mi s eC . foo dC . anythingC . Ho wC . yourselfD . t o D . s h a r eD . fir st D . m i s sD . we l lD . enj o yD . pa p e rD . somethingD . W h e nD . h erself1.用英语回答下面几个问题1. What is the New Years resolution?2. Why is the writer going to save money?(不多于 10 个单词)作业属性作业目标通过完型填空设置，培养学生运用目标语言的能力。同时完型与任务型阅 读相结合，让学生深度发掘所需信息，加强对文章的理解。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技 能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 O同伴互评1.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标