[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语下（第三单元）Let's talk, Draw-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级英语下（第三单元）Lets talk, Draw义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品47一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版 (三年级起点)Unit 3 At the zoo单元组织方式团 自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课型课时内容对应教材内容1听说Understanding the main idea of the dialogue and reading it with correct pronunciation and intonation；Describ

2、ing the feature of animals with the key structures : Look at Its Section A (Lets talk, Drawand say)2词汇书写Learning four adjectives“tall, short, fat, thin”; Practicing using “Its .” to describe animalsSection A(Lets learn, Lets do )3词汇语音书写Mastering the sound of the letter “ i ” ; Helping students to ge

3、t the short sound /i/ by seperating, spelling, classifying and readingSection A (Lets spell)4听说Listening and talking about animals byusing sentence pattern “It has ”Section B (Lets talk, Makea monster)5词汇短语Learning four adjectives “long, short, big and small”;Practicing using“It has ” to describe an

4、imalsSection B(Lets learn, Lets do )6复习阅读启蒙Reviewing the contents of the unit;Practicing reading short sentencesSection B(Start to read)二、单元分析(一)课标要求新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本单元以人教版 PEP 小学英语第二册第 3 单元其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征(高

5、矮、大小、习性等)进行简单的描述。(二) 教材分析本次作业设计选取的内容是人教版 (三年级起点) 小学英语三年级下册Unit3 At the zoo，本单元学习的主题是动物，内容分为主情景图和“A、B、C”三个部分，共 10 页，编者设置教师带领孩子们参观动物园的情境，呈现本单元的核心句型和词汇。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分对话和词汇教学侧重于带领孩子们整体去感知动物的外形特征，文中呈现了孩子们熟知并且外形很有代表性的动物长颈鹿、熊和猴子。语音教学也结 合动物话题，围绕动物来学习字母 i 在单词中的短音发音。B 部分对话、词汇的教学，通过教师带领孩子们近距离参观大象和鸵鸟的语

6、境，让学生自然习得目标词汇和句型，交流动物具体身体部位的特征。紧扣游览动物园的情境，跟学生的生活经历建立联系，真实有意义又有趣。阅读启蒙通过图片提供了两个有一定意义的综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心词汇和句型。检测与歌曲板块通过听力和阅读活动，检测学生的学习效果；通过活泼、欢快的歌曲，复习、巩固所学核心词汇和句型。故事教学通过一个较为有意义的语篇-比赛认动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词，增加学生语言的输入。让学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，逐步适应文本阅读。本单元教材编写仍然以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，引导学生

7、运用英语完成有实际目的的语言任务。在第一册书学习了常见小动物的基础上，进一步学习动物这一话题，更深入地扩展了学生已有的知识结构。三、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发 学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生 知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long,giraffe， tail,children 等词，正确使

8、用所学的形容词描述动物的外貌特征,在图片、实 物情景的帮助下运用句型 Its (so). It has a/an.描述动物并听懂别 人的描述。2.掌握字母元音字母 i 在单词中的发音/i/，了解其在闭音节中的发音规律， 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。逐渐掌握自然拼读法的发音规律能 够逐步做到符合发音律的词能拼读，听到符合发音规律的能拼写。3.能够理解 Lets do 中的内容并能熟练而有节奏感地吟唱。4.能够理解 Lets sing 和 Story time 的内容，会唱歌曲。5.通过对动物的描述，进步提高对动物的保护意识，不要逗玩动物或乱投动 物。能通过英语与美术、音乐等学科进行整

9、合，提高学生的审美情趣和审美能力。6.注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力，逐步养成自主学习 的习惯。7.能利用所学的知识，发散思维，归纳整理，综合利用。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.能够听、说、认读学习目标要求的单词和句型，并且能够学以致用。能够 利用图片、实物，情境下运用句型描述动物并听懂别人的描述。2.掌握运用字母 i 的发音规律，自主探索，查询归纳更多含有相同因素的单词，尝试含有/i/音素的绘本，掌握运用字母发音规律， 自主探索，查询归纳更 多含有相同因素的单词和阅读相关绘本。3.能够熟练朗读或表演课文和小故事。4.建立动物保护意识，文明游览动物园。5.能利用所

10、学的知识，发散思维，归纳整理，综合利用。6.培养小组合作学习，锻炼学生沟通和交流的能力，让他们养成自主学习的 习惯。7.调查了解更多的动物，从而更加爱护动物，成为一名名副其实的动物保护宣传员。四、单元作业设计思路教育部在全面深化课程改革的要求中指出，新课改要突出“立德树人”和“核 心素养”的建构。核心素养是小学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需 要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养要求我们在英语教学中更加重视 改变学生的心智和生活,从培养“全人”的角度来考量。英语作业具有巩固延伸、 培养发展、反馈修正的作用，能体现出学生英语学习的思维和语言感知过程。学 生学习英语不仅仅是学习英语知

11、识和技能，而且还要通过英语课程的学习来获取 其他知识，并形成与英语和英语学习有关联性的关键技能和必备品格，即英语语 言运用能力、文化品格、思维品质、和英语学习能力。“双减” 政策下，对于英语学科来说，作业的设计要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基于课程标准，体现单元意识，以育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理为目标，布置一些融入生活、跨学科、形式多样的作业，引导学生的思维由低阶 走向高阶，从而使学生更有效地汲取知识。首先是循序渐进。根据布鲁姆教育目标分类，从记忆、理解到应用，再经过 分析，评价，最后拥有创造力。通过朗读、拼写、练习、表演、调查及制作，

12、让 学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。使学生的思维由浅入深，逐步 培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。再是勇于实践。实践出真知，作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过 观察及与同学交流。让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会建议别人。项目组成员从课程入手，以单元的视角整体规划教学内容，进行作业、试卷 的设计，以教师路径“解读标准和基本要求分析教材和学情制定单元学 习、作业目标制定分课时学习、作业目标设计作业内容作业布置 作业评价作业反馈二次设计”和学生路径“语言知识积累知识技能巩固知识技能运用学习策略习得核心素养培育”平行展开的方式 着手开展作业、试卷的设计与

13、实施工作。我们依照路径细化作业设计的流程，关注到学生从未知到已知，为学生搭建 成功跨越最近发展区的支架，引导学生愉快学习，获得成功。在整个完成作业的 过程中，除了帮助学生巩固所学语言知识外，还帮助他们培养语言能力、习得学 习策略，更在潜移默化中有效落实学科核心素养的培育。本次作业设计的内容是 PEP 英语三年级下册Unit3 At the zoo 的内容，围 绕单元任务-成为保护动物的宣传员这一主线，从了解动物，熟悉动物到描述动 物，表演动物，最后能保护动物，成为一名动物保护的宣传员。围绕这条主线，按照游览动物园的真实情境，六篇课时作业制定了层层递进 式的活动安排。游园之前做准备和调查了解动物

14、 游园中远观动物近 观动物游园后描述动物和给动物分类调查了解更多的动物爱护 动物，成为一个名副其实的动物保护宣传员。作业内容基础巩固性作业拓展延伸类作业 (选做)P e r i o d 11. Brain storm(课前预习)2. 听录音跟读3. 口语介绍动物1. 画动物2. 完成动物信息卡 (跨课时作业)3. 介绍动物4. 游园规则P e r i o d 21. 扫码跟读 (智慧环境)2. 趣味填词1. Discussion 读图描述动物，填表 (跨课时作 业)2. 手影游戏 (科学小实验)P e r i o d 31. 利用自然拼读法则，替换字 母，巩固 i 的发音2. Sing cha

15、nt1. 制作单词小卡片 (发 i 的动物动词)2. 画图并创编 chant (发 i 的单词)3. 绘本分享P e r i o d 41. 趣味配音1. 欣赏科普视频2. 神奇大变身P e r i o d 51. 扫码听读 (智慧环境)2. 画一画1. Chant2. 思维导图P e r i o d 61. 听音跟读模仿并表演2. 预习作业 (下一单元准备)1. 扫码欣赏，设计生肖谜语，搜集谚语 (智 慧环境)2. 设计野生动物分布并制成动物保护宣传手 册 (情感)( 一) 注重基础性作业基础作业面向全体，尤其适合新知识接受能力慢的同学。在传统的听说读 写的基础上，有所创新。比如在智慧环境下

16、，结合课本内容，搜集相关视频资料， 制作二维码，让学生扫码听录音配音以及欣赏一些相关视频。(二) 拓展实践体现梯度性学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别，设计难易程度不同 的多种作业形式。严格按照双减政策的实践要求，凸显学生的主体价值，确保作 业设计的广度以及深度。设置了拓展性和实践性作业，供学生选择。如学生问卷 调查，手影表演，思维导图，动物神奇大变身，阅读相关绘本等。结合传统文化， 制做生肖谜语，还利用跨学科知识，调查世界各国珍稀动物，制做动物分布地图， 具有创新意义的题目。(三) 重视作业评价实践证明，针对学生作业的评价也非常的必要和重要。我们在评价过程中把过程性评价和终结性

17、评价相结合，使每个学生的评价更加公平公正和公开，更加 条理系统化。评价主体也由以往单一的教师评价，改为学生自评，同学互评， 家 长评价以及教师评价等多种评价主体。本次单元作业设计、单元试卷的内容，链接了学校“自主、多元、开放”的 校园文化和“向日葵”课程评价体系的元素。“向日葵”课程评价体系的元素 “智 慧幼苗” 就是学生学习习惯、兴趣、学业成果评价的有效载体。学生可凭借 自己在学科学习过程中的出色表现获得向日葵幼苗，集满一定数量即可得到一朵执着坚定的向日葵花朵 ，积累了一定的花朵，学生们将会得到他们期待已久的奖励 (依据每单元不同的作业和检测难易程度来具体实施) 。比如成为班级 的英语小主播

18、，校红领巾广播站英语播报员，更有机会走向学校大银幕播报每周 天气预报。针对本单元，他们将有机会走上大屏幕，用英语宣传动物保护，做动 物保护宣传员。我们不仅考虑到表现优秀的学生，还考虑到进步的学生，他们每个月有一次机会和老师一起欣赏英文原声绘本或者动画电影。(左图为红领巾广播站英语播音员正在播音；右图为天气预报小主播)此次的试卷内容设计中，命题组成员将测试的形式分为听力和书面两部分， 也将最终评价设定为向日葵“探芽吐绿、成长开花、硕果累累”的过程。布置作业，是一种艺术，更是一种创新。教师要通过作业让每一个孩子的潜 能得到充分的发展，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一 点机会去体

19、验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸。在统筹协调各学科作业，严控作业总量的前提下，深研作业设计，在“充分 尊重学生认知发展规律，体现层次差异与多元化”的原则下，坚持“以生为本， 基础作业提效；因材施教，分层作业提质”的作业设计理念，系统设计符合年龄 特点和学习规律的基础性作业以及体现学生个性化发展的分层作业。三年级下学期英语作业评价记录表Name： Class： Period1Period2Period3Period4Period5Period6单元试卷TotalUnit1Unit2Unit3Recycle1Unit4Unit5Unit6Recycle2Total(图为优秀作业展，动物保护宣

20、传员宣传动物保护)Unit3 At the zooPer iod 1学习目标：1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at Its来交 流图片上的动物特征信息。3.学生具有热爱动物，保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。作业目标：1.能正确朗读 Lets talk 对话。 (学习目标 1)2.能根据自己所画动物，利用本节课核心句型口头描述动物的主要信息及其 典型特征。 (学习目标 2)3.建立动物保护意识，文明游览动物园。 (学习目标 3)作业类型：团听团说团读 团 写完成方式：团独立完成 合作完成作业时间：20mi

21、ns提交时间： 当天 团 1 天以后课前预习作业(必做)：1.听课文录音，跟读。 (5 分钟)自评家长评师评评价标准：1、发音基本准确，语句基本正确。2、发音准确，语句正确，语速恰当。3、发音标准，语音语调自然流畅。作业分析与设计意图：第一小题听录音跟读，本题属于基础性作业，面向全体学 生。三年级是小学英语学习的初始阶段，是语音、语调以及口语表达形成的重要 阶段，所有口语化的模仿是十分必要，而且也是十分重要的。课前预习作业的设 计是为学生进入新单元的学习进行预热，让学生大致了解第二天要学习的新课内 容。这样可以大大减少第一课时课堂导入的时间，提高课堂教学的效率。2.Which animals

22、live in these place? 开动脑筋想一想哪些动物生活在这些地方呢？根据箭头所指方向，在四线三格中填写相应的动物名称！(5 分钟)自评生评师评评价标准：1正确填写相应的动物单词。2 书写工整美观。3 正确填写自学的动物单词。作业分析与设计意图：本题属于开放式题型，不同程度的学生均可完成，优等生和中等生可自主完成，待进生也可借助复习课本完成。本单元的话题是动物，那么在进入单元学习 之前对于动物有关单词的复习是非常有必要的。在三上Unit4 We love animals， 学生们已经学习了相关动物的单词，通过填写动物名称，促进学生对已学单词进 行检索，并对未学的动物单词进行主动探索

23、，自主学习，提高词汇学习效果。该 题是对动物单词的大脑风暴，可以有效帮助学生积累词汇，激活已学动物单词， 并促进学生主动学习动物相关单词，形成单词库，为新课学习做好准备。基础巩固性作业(必做)1.再次听录音，模仿跟读Lets talk, 并把自己读得最好的一遍录下来发给老师听。 (3 分钟)2.根据对话内容，向家长或同学介绍对话中的两种动物的特征信息。 (2 分钟)Look at that_. Its so _.自评生评师评评价标准：1发音基本准确，语句基本正确。2发音准确，语句正确，语速恰当。3发音标准，语音语调自然、流畅。作业分析与设计意图：该题为基础巩固性作业适合新知识接受能力稍微弱的学

24、 生，第一小题通过基础性作业的训练，帮助他们夯实基础。该题并没有明确要求 学生读几遍，而是给出了正向引导，把他们认为读得最好的一遍进行录音，激励 学生不断挑战成功，通过作业给孩子传递一种生活态度。第二小题要求学生用目 标语言介绍对话中动物特征信息，这也是语言知识内化和吸收的过程，通过口述 既锻炼了学生说英语用英语的胆量，又提供了运用语言的机会，实现了语言知识 的巩固和语言技能的提升。通过听录音，模仿跟读对话的方式，帮助学生夯实基础，形成良好的语音、 语调。介绍对话中谈及的两种动物 giraffe and bear 的特征信息，助力理解对 话，达到运用目标语言的目的。拓展延伸性作业(选做)同学们

25、，下一次作业我们就要开启动物园之旅啦！那么在出发之前，老师要考考你们哦！3动物园里你最期待看到的动物是什么呢？请你把它画下来吧! 记得帮他完成 信息卡(填一填，画一画) (10 分钟)Information card_Animal:_Colour:_From:_Food:_Features:(特征： tall/ short/fat/ thin ) 备注：信息卡可以填写单词也可 以用图画表示，形式自选。自评生评师评评价标准：1 画出动物和其典型特征。2 完成动物信息卡。 3信息完善，正确。 作业分析与设计意图：本题开放性较大，大多数学生均可完成，学生在遇到单词 方面的困难时也可用图片来表达。通过

26、让学生画出自己期待在动物园见到的动 物，激发学生学习英语的兴趣。完成动物信息卡可以让学生结合已学知识，通过资料查找全面了解动物，培养学生自学能力和查找信息的能力。4. Introduce your animal to your classmates.把你的动物介绍给你的同学吧！ (自选) (3 分钟)Look at the _. It s _. It s from _. It likes _. It s _.自评生评师评评价标准：1能基本利用句型介绍。2正确利用句子，顺畅地介绍。3 发音正确，准确利用句型， 自然流 畅地介绍。作业分析与设计意图：该题为选做题，主要考查学生语言运用能力。由于学生

27、在 口语表达和语言组织上的差距，待进生的基础较弱，可能会出现表达上的困难， 所以设置为选做题。在上一题的动物信息卡完成的基础上，借助题目中提供的句型，较为全面的 介绍自己期待在动物园想要见到的动物。将颜色、来自哪里、食物等已学的信息 表达结合起来。帮助学生将旧知与新知结合，形成知识网络。5. 下面的这几位同学在动物园的行为对吗？ (2 分钟)( )( )( )( )作业分析与设计意图：文化品格的培养是核心素养的重要组成部分。英语学科正 是通过语言学习的同时培养学生正确的价值观。本单元的主题是动物，结合单元 主题动物，联系学生真是的生活经历游玩动物园，从而引导学生形成动物保护意 识。通过对图片中

28、人物行为的判断，从而传递给学生热爱动物，保护动物，不乱 逗玩，乱投喂动物的意识。学生作业成果展示Unit3 At the zooPer iod 2学习目标：1.学习两对意思相反的形容词：tall 和 short，fat 和 thin。2.能运用句型Look at.Its.简单对动物进行描述；能根据指令做出 相应动作。3.帮助学生感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。作业目标：1.学生能听、说、认读和书写单词 short，tall, thin ,fat。2.学生能在图片、实物和情境的帮助下运用句型：Look at. Its. 来 描述动物的外貌特征。3.通过调查，了解更多的野生动物，培养学生保

29、护动物的意识。作业类型： 听说类 团听说读写类完成方式： 团独立完成 小组完成作业时间：20mins提交时间： 团当天 团课后 1 天基础巩固性作业 (必做)亲爱的同学们，学完课文后，让我们一起来比一比谁的发音最准确。请大家 扫码跟读。然后仔细观察下面的图，结合所学的形容词你能正确书写出来吗？快 来试一试吧！ (3 分钟)情境一：失火了，同学们请你们开动脑筋想一想：giraffe 和 crocodile 谁能 率先救出被困的动物朋友，为什么呢？ 并把相关的形容词书写出来吧。情境二： 同学们，dog 和 cat 在玩跷跷板游戏，开动脑筋，左右两边各应该坐谁呢？ 为什么？ 并把相关形容词书写出来吧

30、。自评生评师评评价标准：1. 单词书写正确2. 单词书写正确且规范3. 书写规范, 字迹整洁美观作业分析与设计意图：这是基础型作业，全体学生必须要完成的，比较简单。主 要是巩固学生对四个形容词 short，tall, thin 和 fat 的理解和掌握。听读模 仿，是基本不可缺的。创设情境写单词，优化过去传统的抄写单词作业。本节课的核心词汇就是描述身体特征的四个单词：short，tall, thin 和 fat。听录音，培养学生正确的语音、语调。创设情境写单词更能激发了学生的 兴趣，同时巩固了学生对词形与意的结合。拓展提优作业 (选做)1.Lets say and write！ (6 分钟)亲

31、爱的同学，欢迎来到美丽的动物园，你最喜欢哪个动物或者你最想看到 哪个国家的动物呢？请你们用Look at. Its.来描述吧。同时认真听你的 同学介绍他或她的动物，完成表格(不会的单词可以用图画)。nameanimalcolourfoodfeaturefromLin BowenPandablack and whitefat自评生评师评评价标准：1. 说出动物的外貌特征，并完成表格2. 说出动物的外貌特征，语音、语调规范并 完成表格3. 说出课本以外动物的外貌特征，语音、语 调规范并完成表格作业分析与设计意图：完成上面的基础性的题型，就要把学到的知识，运用到实 际的情境中去。对于基础较好的学生可

32、以做一做。本节课主要是围绕参观动物园， 远观动物的外貌特征展开的，所以创设动物园情境，鼓励学生自己说出他们走进 动物园，看到哪些动物以及它们的外貌特征。课本中Miss White 带领着张鹏和 Amy 去动物园。在这里，让同学们自己走 进动物园，参观动物园，运用目标语言和句型来描述动物的外貌特征，加强他们 对目标语言的理解和运用。让学生查查野生动物资料，也为第六课时设计野生动 物分布地图做铺垫。2. Lets say and act！ (6 分钟)同学们，你能变出这些动物吗？动动你的小手来做手影动物吧，记得编写 chant 说出它们的特征哦！例如：Dog,dog,dog,Look at tha

33、t dog.Its short,short,short.自评生评师评评价标准：1.做出手影动物2.做出手影动物并用所学句型说出动物的外貌特征3.做出逼真的手影动物并用所学句型编chant，语音、语调规范作业分析与设计意图：这项作业是巩固和延伸，可选做。让学生做手影动物，这 种开放性的作业激发学生的想象力，培养孩子们的动手能力。再结合所学的句型， 巩固知识，激发学生兴趣，树立学生自信心。针对三年级学生活泼好动的特点，调动学生的眼耳口手，结合科学学科知识 -光影，让学生白天可以利用阳光、晚上可以借助灯光来做手影模仿动物，同学 们的参与度高，兴趣很浓，有效地围绕了语言教学来开展活动。学生作业成果展示

34、Unit3 At the zooPer iod 3学习目标：1.通过拆音，拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母 i 在单词中的短音发音/i/.2.学生可以利用自然拼读简单地拼写出含有/i/的单词。作业目标:1.掌握字母 i 在单词(pig big milk six)中的短音发音，通过拆音，拼音和分类等 活动培养学生的语音意识，让学生能够了解字母 i 的发音规则，正确朗读相关单 词。2.尝试运用字母 i 的发音规律， 自主探索，查询归纳更多含有相同因素的单词，尝试阅读含有/i/音素的绘本。作业类型: 团听说类完成方式: 团独立完成 2 人合作完成 团小组合作完成作业时间：20mi

35、ns提交时间：团当天 团课后 1 天 7 础基础巩固作业 (必做)1.同学们，我们本节课学习了字母 i 在单词中的第一种发音，短元音/i/,想必大家都很熟悉了吧，下面请大家听完录音后开动脑筋，利用换所给单词的首字母 或者尾字母的方法熟悉字母 i 的发音。 (6 分钟)Eg: big-bib-bic-pig-big-dig-six-sib-sic-six-bix-dix-milk-bilk-自评生评师评评价标准：1.书写工整 2.书写全面 3.书写工整且全面作业分析与设计意图：此项作业是基础类作业，利用自然拼读熟悉字母 i 的发音。 跟读录音，感受字母 i 的发音规则，增添字母法灵活运用字母 i

36、 的发音。2. 听录音，说唱文中 chant。 (2 分钟)I see your pig.The pig is big.The pig is pink.A big pink big.I see your pig.A big pink pig.自评生评师评评价标准：1. 会读 2. 会唱 3. 会背并表演作业分析与设计意图：说唱歌谣能够让学生再次熟悉字母 i 的发音。说唱小歌谣， 使词融于句，富有韵律感，增添趣味的同时，有助于巩固新知。拓展提优作业 (选做)1. 制作单词卡片,拓展学习资源，搜寻含有字母 i 发/i/的动物单词,图文并茂，绘制单词小卡片,班级内分享单词卡片，相互读一读，说一说,

37、结合所给单词编 唱小歌谣，再次感受字母 i 的发音。 (8 分钟)Eg: pigWelcome to the zooThis is a mother pig.It is big and thin.It is pink.It has six piggies.It likes milk.自评生评师评评价标准： 1.画图精美2.所编chant 里的单词与动物有关，含有字母“i ”发/i/3.能唱出 chant 作业分析与设计意图：此项作业是拓展类作业，学有余力的同学可以按照老师的 要求自己制作图文并茂的卡片，熟悉本单元的目标句型和字母 i 发音。利用网络搜寻与本单元有关的动物词汇，并且找到含有字母

38、i 并且发/i/的 单词,熟悉相关词汇和字母 i 的发音。绘画有助于结合美术课，发挥学生的想象 力自己的理解画出来，加深记忆和理解。2. 绘本分享 (4 分钟)1) 阅读一本含有字母 i 发/i/的绘本。2) 同伴分享，找出含有字母 i 的单词，彼此读一读,画一画。自评生评师评评价标准：1. 能找出发/i/ 的单词 2.会读绘本 3.熟背绘本 作业分析与设计意图：此项为绘本阅读，所选绘本里包含了发/i/的单词，供学 生复习巩固。拓展所学内容，课外绘本阅读有助于激发学生的阅读兴趣，扩大阅 读量。学生作业成果展示Unit3 At the zooPer iod 4学习目标:1、能够理解对话大意，用正

39、确的语音语调朗读对话。2、能够在语境中区分并熟练运用“It has a形容词单数身体部位”和 “It has形容词复数身体部位”的句型来描述动物特征。作业目标:1 、感知核心句型的语义及语用情景。2、理解并运用核心句型来交流动物身体部位的特征。作业类型：完成方式：作业时间：提交时间：团 听说绘画类团独立完成20mins团当天 读写类 小组完成团 课后 1 天基础巩固性作业 (必做)Lets dub同学们，我们近距离地观察了大象，它长什么样子呢？请扫码为课本对话配音。 (配音前要先听录音熟读哦) (3 分钟)自评生评师评评价标准：1.发音准确，声音清晰。 2.发音准确，语速恰当，表达自然。 3.

40、发音准确，表达自然，富有感情。作业分析与设计意图:这项作业属于基础型作业，巩固学生对主要句型的正确朗读与理解。学生之 前已经学过一些身体部位和外形特征的单词，所以听录音、跟读课本对话，再完 成视频配音，难度并不大，孩子们都积极参与，表现自己。通过听录音，跟读方式训练学生正确的语音、语调和语感；为对话视频配音， 加强对目标语言的理解和运用。拓展提优性作业 (选做)Lets enjoy and design1) 欣赏科普视频 (5 分钟)同学们，我们观察了动物园里这么多的动物，你知道它们的身体部位有什 么作用吗？请扫码观看绘本视频探究一下动物身体部位的奥秘吧。2) 神奇大变身 (10 分钟)小老鼠吃不到树上的红苹果很灰心，请你发挥想象帮它变身，成功吃到苹 果。画一画变身后的小老鼠，并向你的好朋友介绍它的外形特征。自评生评师评评价标准：1.认真观看，探究动物身体部位奥秘。 2.认真观看，设计效果好，想象力丰富。 3.运用所给句型，交流动物的特征。