[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语上（第三单元）Part A Let’s learn-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学五年级英语上（第三单元）Part A Lets learn义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品39一 、单元信息基本信息学科年级学 期教材版本单元名称英语五年级第 一 学 期人教版 (三年 级起点)Unit 3 What wouldyou like?单元组织方式自然单元课时安排课序课时话题课时内容课型Lesson 1My favourite food(What would youlike?)Part A Lets learn单词新授Lesson 2Dinner at home (What would you l

2、ike to eat/drink?)Part A Lets talk句型对话Lesson 3My favourite taste( Whats yourfavourite food?Why?)Part B Lets learn单词新授Lesson 4Dinner at school ( We have.today.)Part B Lets talk句型对话Lesson5Cook for friendsPart B Read and write阅读写作Lesson 6Healthy dietPart A Lets spell & C Story time语音及绘本阅读二 、单元整体分析( 一 )

3、 课标要求本单元学习围绕的是人与社会中的饮食主题。本单元学习一些日常食品饮料 类单词， 并学会用一些形容词来描述食物特征 。其主要句型是“What wouldyou like?/Whats your favourite food?”通过孩子在家、在学校餐厅点餐等场景谈论自 己喜欢的食物和饮品。本单元主要向学生传递了“健康饮食”的观念， 能够主动 了解家人 、朋友的饮食喜恶， 培养“关爱他人”的情感品质。(二) 教材分析本单元是人教版 PEP (三年级起点) 小学英语教科书五年级上册第三单元， 是三年级上册 Unit 5 Lets eat! 、三年级下册 Unit 5 Do you like p

4、ears? 、 四年级上 册 Unit 5 Dinners ready!学习内容上的延伸。本单元内容分为 A 、B 、C 三个板块的内容 。A 、B 部分呈现两组情景对话、 重点词汇和一篇阅读短文等知识内容，C 部分是以趣味故事形式巩固或延展知识 面。(三) 学情分析学生已有知识储备：由于教材内容的延展，五年级的学生已经掌握了一定数量的关于水果、饮料、 肉类及餐具等单词，如：meat,beef,rice,pear,apple,milk,juice,bowl,fork.等以及表达 饮食喜恶和习惯的句型:Here you are/Have some./Do you like.?/I like./W

5、hat wouldyou like?/Id like.可以简单地向他人介绍相关的食物和其他表达方式。学生已有文化意识：学生已初步了解中西方餐饮的差异， 如主食的不同以及使用餐具的差异。学生已有思维品质：五年级已具备一定的逻辑思维能力，能自己思考并自主完成学习任务。但总结概括能力仍需要老师的引导和培养。年龄特点：本单元美味的食物和饮食习惯是非常接近学生们的生活 。五年级的学生活泼，对新事物充满好奇，对学习英语充满热情， 因此这样的话题可以激发学生强 烈的学习兴趣 。他们的学习可以与现实生活相结合， 让学生更易感知内化。学习困难预测：在饮食习惯方面，他们并没有完全养成健康的饮食习惯，垃圾食品往往是

6、他 们的首选 。 因此， 如何养成健康的饮食习惯也是本单元要达到的重要情感目标， 也是本单元的难点。三 、单元学习与作业目标：( 一 ) 整体教学目标：1 、能够听 、说 、读 、写五个食品类单词和词组以及五个描述食物特征的单词:tea,ice cream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot,sweet 2 、能够听、说、读 、写句型:What would you like to eat/drink?Id like.Whats your favourite food?Id love. 3 、能够在情景中正确使用重点单词及句型

7、完成交流信息的交际活动。4 、能够掌握字母组合 ow 在单词中的发音/au/和/ u/ 。 能够读出符合 ow 发音规则的单词;并能够根据发音拼写出符合 ow 发音规则的单词。5 、能够按照正确的意群和语音语调朗读吴一凡和爷爷留给 Robin 的便条， 理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。6 、能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。7 、通过对本单元的学习， 能够保持健康合理的饮食习惯， 倡导绿色生活。 适当了解东西方的饮食文化差异。(二) 分课时教学目标：本单元根据实际接受能力和教学需要划分为六个课时：第一课时 Part A Lets learn 课时目标：1

8、.能够听 、说 、读 、写五个食物饮品单词， 了解名词的单复数表达。 2.能够在语境中正确运用这五个单词模拟点餐并填写菜单 。 3.能够感受并表达家庭成员之间的关爱。第二课时 Part A Lets talk 课时目标：1.能够听 、说 、读 、写句型:What would you like to like/drink?Id like. 2.能够询问并回答最喜爱的食物或饮品 。 3.初步感知养成良好饮食习惯的重要性。第三课时 Part B Lets learn 课时目标：1.能够听 、说 、读 、写五个描述食品味道及特征的单词 。 2.能够运用所学单词及句型对食品性质特征进行正确的描述。 3.

9、进一步建立健康 、均衡饮食的观念。第四课时： Part B Lets talk 课时目标：1.能够听 、说 、读 、写句型:Whats your favourite food?Id love/like.We have.today 并能应用表达。2.能够在情景中正确使用句型完成交流信息的交际活动。第五课时： Part B Read and write 课时目标：1.能够依据图片理解便条内容。2.能够在语言支架的帮助下完成便条的个性化写作。3.提高思维能力， 对短文的信息能够总结归纳第六课时 Part A Lets spell&Story time 课时目标：1.能够掌握字母组合 ow 在单词中的

10、发音/au/和/ u/ 。 2.能够读出符合 ow 发音规则的单词 。 3.能够在图片的帮助下理解并表演故事 。 4.了解蔬菜沙拉的制作过程， 将健康饮食观念融入真实生活。(三) 分课时作业目标：第一课时1.能够正确书写单词， 感知单词。2.能将单词结合简单的句型表达自己的喜好。3.能够正确掌握食物单词的单复数规律并应用。第二课时1.能够理解重点句型， 将第一课时的重点词汇结合本课句型进行表达。 2.能够在情境中正确表达， 将知识运用到生活。第三课时1.能够正确书写单词， 感知单词。2.理解单词的含义， 并与生活中的食物相联系。3.在表达中能注意名词单复数及物主代词的正确选用。第四课时1.能将

11、已学单词组合来表达复杂的食物。2.能够理解重点句型， 并在情境中正确问答运用 。 3.能够具备写的能力， 连词成句， 组句成篇， 运用句型形成短文习作。第五课时1.能掌握短文中出现的两个句型并熟练运用。2.能看懂短文， 有处理文本， 总结归纳的能力。3.能模仿学习文本， 进行短文写作练习。第六课时1.能掌握并区别 ow 字母组合在单词中的不同发音。2.能够基本掌握 ow 字母组合拼读规则， 读出单词 。 能欣赏相关自然拼读的 绘本故事。3.能在故事阅读中深化健康饮食的理念。四 、单元作业设计思路：( 一 ) 作业类型设计及意图：作业类型作业目标作业功能作业要求基础性作业巩固知识， 帮助学生掌握

12、说、 读 、写等语言技能强化功能必做拓展性作业在情景中应用已获得的技能， 实现问题解决应用 、拓展功能能力分层创造性作业在任务中结合不同的学科特 点， 应用不同的思维技能拓展 、创新功能(二) 课时作业设计思路及意图：课时作业主体设计意图Lesson 1词迷游戏 、单复数转换练习 、趣画单加强书写练习，巩固基础词知识，初探词法变化，夯实学习基础Lesson 2词语分类 、句型练习 、情境对话创设情境对话、深化知识 理解，结合数学学科、加深生活体验Lesson 3趣味写单词 、物主代词练习 、单词游 戏 、收集分类加强书写练习，巩固基础知识、创意绘画增添练习乐趣Lesson 4趣说词组 、句型练

13、习 、喜好调查 、海 报设计以词导句、综合运用于情境中。以句导篇，提升表达 、写作能力Lesson 5句型练习 、 阅读理解 、 习作练习以句型练习和文本阅读 为基础， 发散学生思维， 总结阅读策略，提升文本阅读能力Lesson 6语音辨析， 创意组词 、 阅读理解 、创 编歌曲语音练习提高自然拼读 能力；趣味阅读提高阅读 兴趣， 深化“健康饮食”理念。(三) 单元质量检测设计思路及意图：单元质量检测内容1.听力部分2.笔试部分3.附加题考察听的能力考察综合能力开拓 、考察学生 的观察力及思维单元质量检测设计思路及意图考察题型考察内容题型功能语音考察 ow 字母组合拼读及区别基础词汇重点词汇的

14、含义及应用；名词单复数的变化及物主代词的使用句型考察句型练习及情境中的正确表达应用与拓展阅读考察文本阅读理解的能力；以饮食为话题， 渗透单元主题“健康饮食” 的观念写作以本单元主题相关的单词 、句型 、理念为基 础， 拓展发散思维， 考察综合输出能力(四) 作业评价设计及意图：1.课时作业评价设计：评价：恭喜你完成今日份作业！ 请给按照星级标准为自己评星吧！ 看看 一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们， 让他们一起为你评星吧 ！学生自评： 家长点评： 同学互评：老师点评：老师寄语：2.单元质量检测评价设计：根据所得积分数自由兑换健康美食：积分数可兑换礼物30 积分三明治一份或牛奶一

15、瓶或苹果一个20 积分吐司面包一份或果汁一瓶或橙子一个10 积分火腿肠一根或矿泉水一瓶或香蕉一根5 积分棒棒糖一根1 积分圣女果一粒或者葡萄一粒请同学根据自己的积分， 合理兑换：例： 我有 50 积分 。我可兑换三明治一份 ( 30 积分) 果汁一瓶 ( 20 积分)3.课时作业评价设计意图：( 1) 以学生为本， 达成评价主体的多样性( 2) 设置规范清晰的评价标准， 对标评价( 3) 教师结合多层评价给予学生学习指导意见五 、课时作业示例：第一课时作业示例：课题My favourite food课时Part ALets learn作业总 时长25 分钟作业目标4.能够正确书写单词， 感知单

16、词。5.能将单词结合简单的句型表达自己的喜好。3.能够正确掌握食物单词的单复数规律并应用。作业内容作业类型(必做) 基础性作业：Task 1:Lets write.爱美食的你接到了美食王国的参观邀请， 你欣然前往， 你能猜出都是谁来迎接你了吗？ 写下他们的名字吧！1.Its cold and sweet.You often eat it in summer. ( )2.Its a kind of western food.You can see vegetables and fruit init.Its healthy. ( )3.A Chinese drink made of leaves(

17、树叶). ( )4.You can eat it in KFC . It contains bread， chopped beef andvegetables . ( )5.Two slices of triangle shaped (三角形的) bread with butter,meat, cheese in it. ( )美食王国的朋友可真热情！你找到了两个好朋友，请在四线三格写上好朋友的名字吧！ 喜欢的好朋友名字写 3 遍！形式听 说 团读团写水平团记忆性 团理解性应用性完成时间 _7_ 分 钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成 合作完成星级达标准则 能基本识记单词， 基本填写表 格

18、， 书写清楚规 范。能正确识记单词，基本填写表Task 2:Crossword puzzles!美食王国的食物们跟你玩起了捉迷藏，你能根据提示在迷 宫里找到他们吗？1. Id like a _ .2. Id like _ .3. _has bread and meat.4. _,please. Im thirsty! 5.Shed like some _ .格， 书写规范整 洁。能正确识记单词，完整准确 填写表格， 书写规 范美观。设计意图单词课以掌握单词为基础， 通过设置美食王国的情景让学生猜 谜语巩固对单词的理解和掌握， 抄写的单词由学生自己决定， 更具 学习主动性。在抄写后结合 cros

19、sword 的游戏加深学生对单词的理解 和掌握。(必做) 拓展性作业：Task1:Fill in the blank.美食王国有一颗魔法树，上面结有各种各样的美食，快 去看看都有什么， 再数一数他们的数量， 完成问题吧！形式听 团说 读团写水平记忆性 团理解性团应用性完成时间 _8_ 分 钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能基本填写表 格， 书写清楚规 范 。表达大概准 确。能基本正确 填写表格， 书写规 范整洁。表达比较 清晰准确，语音语 调基本准确。能完整准 确填写表格， 书写 规范美观。表达时清晰准确，语音语调标准 、正确， 加 上生动的表演。What I can

20、 see in the treeId like._ hamburgera_ ice cream_ _ _a_ salada_two _ of _ cup of _Task 2:I can say。只有说出魔法咒语，你才能吃到树上的美食噢，快来学 习神奇的魔法咒语吧：例： I can see 3 hamburgers,Id like a hamburger/2hamburgers,please.你快来试着说一说吧！设计意图本单元重要的词法点就是食物名词的单复数变化 。通过图示和表格让学生分别写出单词的单数和复数， 形成对比， 让学生直观感 受不同名词单复数的变化区别， 更易于掌握变化规则， 再结

21、合“魔法咒语”， 让学生能将单复数的表达应用到句型中。(选做) 创新性作业：Write and draw. 畅游过美食王国， 你最喜欢哪个美食呢？ 为它创作一幅创意画吧。学生作品展示： 作品 1:作品 2:作品 3:形式听 说 读 团 写水平记忆性 理解性 团应用性完成时间 _10_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能简单画出相 对应的食物，有基 本的涂色，能体现 食物特征。能画出相对 应的食物，有丰富 的涂色，体现食物 特征。能完美画 出相对应的食物，有丰富的涂色，体现食物特征 。图画 具有设计感和想象力。设计意图将英语与美术学科相结合，激发了学生的学习兴趣，符合

22、 孩子们的爱好，让孩子们通过想象把英语单词绘画出来，激发了他们的创作热情， 是一项学生们喜爱的作业活动。评价：恭喜你完成今日份作业！ 请给按照星级标准为自己评星吧！ 看看 一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们， 让他们一起为你评星吧 ！学生自评： 家长点评： 同学互评：老师点评：老师寄语：_第二课时作业示例：课题Dinner at home课时Part A Lets talk作业 总时长25 分钟作业目标1.能够理解重点句型， 将第一课时的重点词汇结合本课句型进行表 达。2.能够在情境中正确表达， 将知识运用到生活。作业内容作业类型(必做) 基础性作业：Task1:Match an

23、d write the words.周末， 你在家帮助妈妈整理食柜， 请你按照食品类 型给它们归类好吧。形式听 说 读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性完成时间 _8_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能按照提示完成表 格分类， 分类基本准确；能基本完成句型排列， 书写基本规范 。 能按照提示完成 表格分类， 分类准确； 能正确完成句型排列， 书写规范。能按照提示完 成表格分类， 分类准确；能正确完成句型排列， 书写规范美观。HungryThirstyTask 2:连词成句：妈妈要准备中饭啦， 请你把零碎的单词重组， 看爸 爸会吃什么呢？1._2._3.设计意图通

24、过对食物和饮品的分类复习了单词的学习，句型练习和 匹配答句则是考察学生对基础句型的理解和运用。(必做) 拓展性作业：帮助妈妈整理食品柜的你可真棒啊！ 忙碌了一早上 的你又饿又渴， 中饭时间到， 你打算吃什么呢？ 根据你 的日常饮食爱好，快点告诉妈妈吧！再读给大家听一听！-Mum,Im_.-What would like to eat?-Id like _.-_you are.-Im thirsty,too.-Here_ .形式听 说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性完成时间 _5_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能按照提示完成对 话， 内容基本正确合 理，

25、书写基本规范。对 话朗读做到基本正确。 能按照提示完成 对话， 内容正确合理， 书写基本规范。书写比 较规范美观。能大声音 朗读对话，语音语调清 晰。能按照提示完成对话， 内容正确合理，书写规范美观。能 大声朗读对话，语音清 晰标准，语调正确，能 加上生动的表演。设计意图通过设计一个简单的日常对话，考察学生对本课时重点句型的 理解与掌握， 自由发挥的对话内容也是切合生活实际，更好的 让学生将英语语言带入生活。(选做) 创新性作业：晚饭时间到！ 有趣的家庭餐厅开放啦！ 家庭成员的 用餐费各不一样， 你作为餐厅的服务员， 快去帮助家人 们合理消费吧！menuDad has 15 yuan-Dad,

26、what would like to eat?-Id like _.Mom has 25 yuan-What would you like,mom?-Id like _.形式听 说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性完成时间 _8_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能完成填写， 内容 比较合理，书写比较规 范。能结合提示完成 填写， 内容合理，书写 比较规范美观。能结合题干费用完成填写，内容正确Your sister has 7 yuan-_like,Lucy?-Im thirsty._,please.合理， 书写规范美观。设计意图结合数学运算让学生根据零花钱

27、金额去餐馆里点餐，使练 习过程更具跨学科性和趣味性， 问题的答案也更有开放性。另一方面， 也潜移默化地培养了孩子们量力而行的消费观。评价：恭喜你完成今日份作业！ 请给按照星级标准为自己评星吧！ 看看 一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们， 让他们一起为你评星吧 ！学生自评： 家长点评： 同学互评：老师点评：老师寄语：_第三课时作业示例：课题My favourite taste课时Part B Lets learn作业 总时长25 分钟作业目标1.能够正确书写单词， 感知单词。2.理解单词的含义， 并能正确生活中的食物的口味 。 3.在表达中能注意名词单复数及物主代词的正确选用。作业

28、内容作业类型(必做) 基础性作业：美食王国要聘请“小小美食鉴赏家” 。你要通过美食的味觉挑战才能获选哦！Task 1:Group and write.形式听 说 读 团写水平团记忆性 理解性 应用性完成时间 _6_ 分钟课前 课中请你认出下列各种口味写下来， 并把你最爱的 2 种口味认真地抄写在四线三格上 。喜欢的口味抄 3 遍！1.o,t,h _2.e,t,e,s,w _3.c,o,i,d,l,i,e,s,u _4.l,a,h,y,t,h,e _5.h,e,r,f,s _Task 2:Search the words.美食王国的食物丰富美味， 你能在下图中找到美食 及口味的单词吗？团课后完成

29、方式团独立完成合作完成星级达标准则能基本识记单词，书写清楚规范。能在迷 宫中找出单词。能正确识记单 词，书写规范整洁。能 在迷宫中找出大部分 单词。能正确识记单 词，书写规范美观。能 在迷宫中找出全部单 词。设计意图写也是单词练习的重要一环，正确的抄写可以帮助学生更 好地掌握单词。另外将本单元的重点单词融合入游戏中，在情 景游戏中练习单词，为单词复习增添了趣味性，使学生更愿意 学习 、挑战。(必做) 拓展性作业：Task 1:Match and say.形式听 团说 读 团写水平记忆性 团理解性美食鉴赏家要有敏锐的味觉感受， 赶紧尝尝下面的食物，他们都是什么味道的呢，与他们的口味连起来吧！de

30、licious hot healthy fresh sweetTask 2:I can say.美食鉴赏家还要有向大众表达感受的能力， 你试着 把上面的食物口味描述一下吧：1.Id like cakes._ sweet.2.Sarah would like _. It s _. 3.I dont like peppers._. 4.Salad,please._healthy.团应用性完成时间 _8_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能正确理解单词含 义，物主代词的使用大 概准确。能正确理解单词 含义，物主代词的使用 基本准确。表达比较清晰准确，语 音语调基本准确。能

31、正确理解单 词含义，物主代词的使 用准确合理。表达时清晰准确， 语音语调标准、正确，加上生动的 表演。设计意图通过图片匹配巩固学生对单词意思的理解和掌握，并通过 任务 2 考察学生句型上的正确表达，并与第一课时中名词单复数的学习想呼应， 考察学生在表达时对物主代词的正确使用。(选做) 创新性作业：Search and draw.形式听 团说 读 团写水平生活中的许多美食都有着不同的口味， 身为“准美 食鉴赏家”的你要想一想， 还有哪些食物与这些口味相 匹配呢？请将生活里这些食物的图片收集下来贴上， 并 写下他们的单词， 看谁收集得又多又好。记忆性 团理解性 应用性完成时间 _8_ 分钟课前 课

32、中 团课后hot例：pepper， lobster.完成方式团独立完成合作完成sweet星级达标准则能观察生活的细 节，收集到相应口味的 食物图片。表达大概准 确。能观察生活的细 节，收集到相应口味的 食物图片，并能写出相 应的单词。表达比较清 晰准确。能细致观察生 活的细节，收集到大量 相应口味的食物图片， 并能写出相应的单词。 表达时清晰准确。delicioushealthyfresh你收集的可真棒！ 你还可以介绍这些食物的口味 。你可 以这样说：The pepper is hot.设计意图要求学生根据常识自己判断食物的特点，通过互联网的帮 助探知新单词，激活他们的求知欲，也树立起他们健康

33、的饮食 习惯， 以收集图画的方式直观地将食物呈现出来，更加体现任务的趣味性， 培养他们注意观察的品质。评价：恭喜你完成今日份作业！ 请给按照星级标准为自己评星吧！ 看看 一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们， 让他们一起为你评星吧 ！学生自评： 家长点评： 同学互评：老师点评：老师寄语：第四课时作业示例：课题Dinner at school课时Part B Lets talk作业 总时长25 分钟作业目标1.能将已学单词组合来表达复杂的食物。2.能够理解重点句型， 并在情境中正确问答运用。3.具备写的能力， 连词成句， 组句成篇， 运用句型形成短文习作。作业内容作业类型(必做) 基

34、础性作业内容：Task 1:Can you say?学校餐厅更新了一波菜品和甜点， 聪明的你能说出它们的名字吗， 试试吧：例如： = chicken sandwich形式听 团说 读 团写水平团记忆性 团理解性 应用性完成时间 _5_ 分钟课前 课中 团课后完成方式1.2.3.= _= _= _团独立完成合作完成星级达标准则能根据图示完成词组表达。能根据图示完成 词组表达，表达基本正确。4.5.= _= _能根据图示完 成词组表达，表达清晰 准确。设计意图本课时教学出现 beef noodles 这样的词组来丰富食物的表达， 除了让学生感知其意思，也让通过图片学生们自主体验语言的组合特点， 为

35、更丰富的句型表达提供语言基础。(必做) 拓展性作业内容：Task 1:Sentence practice.学校餐厅的留言板上写满了学生的留言， 看看他们 写了什么呢？ 不完整的或者表达不清的请你帮助他们 改过来吧！1.-_ your _ food?-_ _ food is chicken.2.I love beef noodles.It s delicious.(修改病句)_3.have,fish,today,we,sandwich,noodles,and beef(.)(连词 成句)_Task 2:Do a survey.学校餐厅为更好的服务同学 、研究菜品， 需要你帮 助他们收集学生们的饮

36、食喜好 。请你作为调查员， 去了 解你身边同学们的饮食爱好吧：参考句型： What would you like to eat/drink?Do you like.?Whats your favourite food/drink?形式听 说 团读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性完成时间 _10_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成团合作完成星级达标准则能基本完成句型排 列，主动采访同学，基 本准确地填写表格，书 写规范清楚。能正确完成句型 排列， 主动采访同学， 完整准确地填写表格， 书写规范整洁。能正确完成句NameFavourite food & drink(your name

37、)型排列， 主动采访同 学，详细准确地填写表 格， 书写规范美观。设计意图这项作业紧扣本课时的学习要求和作业要求，强化学生对 句型的理解和应用，通过调查任务进行口语练习，完成饮食类 的基础日常对话。(选做) 创新性作业内容：学校餐厅要聘请一批小画家， 为每周供应的美食画 上宣传海报 。于是餐厅举办了“每日美食海报设计比 赛”， 你跃跃欲试， 发挥想象， 要画美美的海报惊艳全 场。你还要介绍你的海报内容， 你可以这样说： This is todays menu in my school.We have .today. My favourite food is.,because.学生海报作品展示： 形式听 说 读 团写水平记忆性 团理解性 团应用性完成时间 _10_ 分钟课前 课中 团课后完成方式团独立完成合作完成星级达标准则能简单设计出美食 海报， 有基本的涂色， 呈现 1 2 个单词 。 能生动具体地设 计出美食海报，有丰富 的涂色，体现健康饮食 的理念， 呈现 3 4 个 单词。能有创意 、有