二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案+课件+作业纸（校级公开课）.zip

角的初步认识作业纸角的初步认识作业纸 班级：姓名：4.数一数下面图形有多少个角数一数下面图形有多少个角 （）个 （）个 （）个 （）个角的初步认识教学设计【教学内容】【教学内容】苏教版二年级下册第 84、85 页。【教学目标】【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备【教具准备】三角板，剪刀，活动角，圆纸片，五角星纸片等。【学具准备【学具准备】直尺，三角板，圆纸片硬纸条【教学过程教学过程】一、激趣导入 一、激趣导入 师：今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？生：想 师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。生：有 师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角 师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容角的初步认识。二、探究新知。二、探究新知。1、联系实际，找角1、联系实际，找角师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，你能在教室里找一找，看看哪些小朋友观察最仔细。指名学生说一说（桌面上有角，墙的拐角有角，窗户上有角，数学书的封面上有角.）师：请每个小组组长打开材料袋，老师为同学们准备了一些手工材料，这些物品上有角吗？你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）2、初步感知，指角认角2、初步感知，指角认角 1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）2、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。3、同桌互相指角。师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？4、角的各部分名称现在看老师来画一个角，先点一个点，再从这个点画两条直的线，这个图形就是角。我们刚才画的这个点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边提问：请观察这里的角，它有几个顶点几条边？（板书：一个顶点两条边）让学生在三角尺上找一个角同桌之间互相指一指，它的顶点和两条边，并互相说一说，再指名学生说一说追问:角有几个顶点和几条边？你觉得边有什么特点？你的小脑袋里面有角的图形了吗？请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里面画一个角吧！3、小组合作，折角3、小组合作，折角1、折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？2、指一组学生将折的角贴在黑板上。3、还有不同折法的也过来贴上（有不同折法的贴出），对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。4、说一说折的角的各部分名称。4、动手操作，做角 4、动手操作，做角1做角。师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角，然后交流。（请学生说一说是怎么做的）教师演示活动角：你发现角怎么样了？怎么会变大的？怎么样变小了？小结：角的大小就是两边张开的大小学生上台展示2.比较角的大小体会角的大小与边长无关把角的边剪短这个角小了吗？用自己的胳膊形成一个角把角变大变大，想想你的胳膊变长了吗？把角变小变小，你的胳膊变短了吗？5、练习巩固5、练习巩固4.数一数下面图形有多少个角数一数下面图形有多少个角角的初步认识角的初步认识苏教版苏教版 二年级下册二年级下册边边顶点顶点边边角的组成角的组成一个角有一个一个角有一个顶点顶点 两条两条边边13 2 5 判断角的儿歌判断角的儿歌角的顶点尖尖的角的顶点尖尖的,角的两边直直的角的两边直直的,不尖不直不是角不尖不直不是角.1、做一个活动角把两根绿色塑料小棒订在一起把两根绿色塑料小棒订在一起移长张小结文1文2角的大小与边的角的大小与边的长短没有关系长短没有关系。角的大小与角的大小与两边张开的大小有关两边张开的大小有关。最小最小最大最大