多媒体技术在化学课堂中的应用教学课件-PPT课件.ppt

1、多媒体技术在化学课堂中的应用盛超一一.多媒体教学手段的功能和优势多媒体教学手段的功能和优势w1.具有很强的具有很强的真实感和表现力真实感和表现力，能改善课堂教学环境，激发学生能改善课堂教学环境，激发学生学习学习兴趣兴趣，为教学效果的提高提，为教学效果的提高提供了前提。供了前提。w2.化学是研究原子、分子等微观物化学是研究原子、分子等微观物质运动和变化规律的一门学科，借质运动和变化规律的一门学科，借助多媒体工具，可以助多媒体工具，可以把抽象的概念、把抽象的概念、理论具体化，静止的内容动感化，理论具体化，静止的内容动感化，微观粒子的运动宏观化微观粒子的运动宏观化，短时间内，短时间内调动学生多种感官

2、参与活动，使教调动学生多种感官参与活动，使教学更加形象、直观，为正确形成概学更加形象、直观，为正确形成概念、进而上升为理性认识奠定基础。念、进而上升为理性认识奠定基础。w 3.可有效地可有效地控制控制变化的过程和速度，变化的过程和速度，动态地、对比地演示化学现象。对动态地、对比地演示化学现象。对瞬间完成的化学反应可给学生一定瞬间完成的化学反应可给学生一定的观察时间和思维空间，对难以理的观察时间和思维空间，对难以理解的或复杂多变的现象可以反复进解的或复杂多变的现象可以反复进行观察行观察;而对于象石油和煤的形成，而对于象石油和煤的形成，则可在有限的课堂教学时间中演示则可在有限的课堂教学时间中演示其

3、漫长的变化过程。其漫长的变化过程。w4.计算机信息容量大，处理迅速，计算机信息容量大，处理迅速，具有友好的学习界面和方便的人机具有友好的学习界面和方便的人机交互功能交互功能，可为学生提供良好的个，可为学生提供良好的个性化学习环境，真正做到因材施教。性化学习环境，真正做到因材施教。教师可以帮助学生研讨学习力一法，教师可以帮助学生研讨学习力一法，查找学习障碍，逐步提高学生自学查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力，提高能力和处理实际问题的能力，提高教与学的效率。教与学的效率。二.运用多媒体应遵循的四个原则w1.辅助性原则辅助性原则w2.创设情境原则创设情境原则w3.主体性原则主体性

4、原则w4.理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则三.多媒体在化学教学中的应用w1.用多媒体优化化学实验用多媒体优化化学实验 1.1增强实验可视度增强实验可视度,强化实验演示强化实验演示 效果效果(钠与水反应钠与水反应)1.2模拟有毒、有害物质的实验模拟有毒、有害物质的实验 1.3模拟化工模拟化工生产过程生产过程 1.4模拟化学反应过程模拟化学反应过程w2.用多媒体优化教学过程用多媒体优化教学过程 多媒体的运用可克服人类感官的局限性，多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力提高人的感觉和思维的能力。现代计算机技。现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一术在图形

5、处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微把宏观场景作微观处理观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，使对事物的理性认识，使“教教”与与“学学”变得变得易于开展。易于开展。多媒体使许多通常看不见的反应过程变成多媒体使许多通常看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程生动有趣的化学过程。例如。例如:金刚石和石墨的金刚石和石墨的结构差异、红磷和自磷的结构区别、原子的结构差异、红磷和自磷的结构区别、原子的空间结构、空间结构、晶体的

6、空间结构晶体的空间结构、电解氯化铜溶电解氯化铜溶液液等都可以得到很好的说明。利用多媒体技等都可以得到很好的说明。利用多媒体技术、二维和三维动画软件，模拟物质结构、术、二维和三维动画软件，模拟物质结构、化学反应过程等，进行随教学过程而同步控化学反应过程等，进行随教学过程而同步控制。增大了知识的密度，加快了教学的节奏，制。增大了知识的密度，加快了教学的节奏，化解了教学难点，从而提高了课堂效果化解了教学难点，从而提高了课堂效果.w3.投影机的灵活使用投影机的灵活使用 3.1影片的制作应抓住教材的重难点影片的制作应抓住教材的重难点,以帮以帮助学生理解学习内容助学生理解学习内容.3.2应用投影观察演示实

7、验的现象应用投影观察演示实验的现象,提高实提高实验的可视性验的可视性.四四.多媒体在化学教学应用的具体体现多媒体在化学教学应用的具体体现w1.为课前准备添色彩为课前准备添色彩.1.1呈现化学与生活方面的知识呈现化学与生活方面的知识 1.2呈现最新科学技术知识呈现最新科学技术知识 1.3呈现矿物、工厂、技术等方面呈现矿物、工厂、技术等方面 的的 图片图片w2.为所传授的知识画龙点睛为所传授的知识画龙点睛w3.为课堂增添趣味为课堂增添趣味 3.1穿插简短的幽默故事穿插简短的幽默故事,幽默画幽默画.3.2穿插化学方面的趣闻穿插化学方面的趣闻.w4.为学生成果的展示搭建平台为学生成果的展示搭建平台 4

8、.1学生上网查询的内容学生上网查询的内容 4.2学生自我探究或实践的内容学生自我探究或实践的内容w5.为教师的传授或知识的拓展提供为教师的传授或知识的拓展提供便利便利 5.1提供练习提供练习 5.2拓展与所授知识相关的化学史知识拓展与所授知识相关的化学史知识 5.3呈现与课本内容相关的拓展知识面的内呈现与课本内容相关的拓展知识面的内容容五.多媒体教学中应注意的问题w 1.要注意知识内容的科学性与可接要注意知识内容的科学性与可接受性，展示的应是教学中的受性，展示的应是教学中的重点、重点、难点内容难点内容，不能一味地追求使用媒，不能一味地追求使用媒体，而把整个课堂教学变成视频播体，而把整个课堂教学

9、变成视频播放，教师变成多媒体播放员。放，教师变成多媒体播放员。w 2.不能片面追求化难为易，而忽视不能片面追求化难为易，而忽视对学生思维敏捷性和深刻性的培养，对学生思维敏捷性和深刻性的培养，应在丰富的计算机表象基础上，给应在丰富的计算机表象基础上，给学生思维学生思维设置一些坡度设置一些坡度，帮助学生，帮助学生提高能力。提高能力。w 3.合理利用多媒体教学的交互性和合理利用多媒体教学的交互性和可编辑功能，并与传统的教学手段可编辑功能，并与传统的教学手段进行进行有机的结合有机的结合，既不能把它当成，既不能把它当成电子翻页器，也不能任意设疑，使电子翻页器，也不能任意设疑，使与教学目标关系不大的问题影

10、响教与教学目标关系不大的问题影响教学效果。学效果。w 4.要以要以科学性科学性为前提进行课件的设为前提进行课件的设计和制作，不能因为动感效果或趣计和制作，不能因为动感效果或趣味性的需要而得出与事实有出入的味性的需要而得出与事实有出入的结论。结论。w 5.不能本末倒置，把本来在实验室不能本末倒置，把本来在实验室里能够完成且现象明显的实验，改里能够完成且现象明显的实验，改用模拟用模拟效果效果代替代替。w 6.把学校的客观条件和教学实际结把学校的客观条件和教学实际结合起来考虑，遵循合起来考虑，遵循低成本、高效能低成本、高效能的原则，可以通过合法交流，参考的原则，可以通过合法交流，参考或选择使用已成熟的课件，也可以或选择使用已成熟的课件，也可以利用好的教学录像内容，进行编辑利用好的教学录像内容，进行编辑并并VCD化，增加其真实性效果。这化，增加其真实性效果。这样可以节省大量的课件制作时间和样可以节省大量的课件制作时间和资金，降低成本，并可取得理想的资金，降低成本，并可取得理想的教学效果。教学效果。