苏教版数学二年级下册《认识时分》教案(无锡公开课).docx
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1、认识时、分教学设计一、 课题二年级下册认识时、分二、 学情分析学生对钟面知识是一个全新的知识,而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度,所以让学生准备学具钟,感性地认识钟面,知道钟面上有些什么,但要清晰地讲清这些知识,最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中,学生有条有理地掌握了知识。三、教材(内容)解析认识时、分这一课是概念教学,本课教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性,对二年级学生来说,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关,它不仅仅是教学的内容,也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法
2、,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。四、设计思想我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征,紧紧抓住课堂知识的结构关系,遵循“创设情境促直观认知-动手操作加深理解-分析归纳得出结论-直观体验内化新知”的认知过程,设计出包括:观察、操作、思考、交流、体验等内容的教学流程,借助多媒体教学手段协助学生获取知识,让学生在独立操作、合作交流的过程中探索学习新知识、建立时间观点。五、教学目标1、结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中,尽量创设现实具体的情境,放手让学生去观察、操作、交流、实践,在活动中去主动建构知识。
3、六、教学重点与难点(一)教学重点认识钟面,知道1时、1分的含义,理解时与分的关系。(二) 教学难点理解1时=60分,感受1分、1时的长短。七、教学资源与工具钟面八、教学内容苏教版二年级数学下册P810的内容。九、方法与策略 根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征,紧紧抓住课堂知识的结构关系,遵循“直观认知到操作体会到感悟知识特征到应用知识”的认知过程,采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法,设计出包括:观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。十、教学过程(一)猜谜语,激趣导入师:小朋友们,上课前我们先活动下脑筋,来猜个谜语。小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人
4、们争朝夕。问:谁知道?(钟表)出示情境:小红家也有一个钟,她正准备去上学,你知道她是什么时间从家出发的吗?假设:生1:7点半。师:原来你会看钟面表示的时间啊,真厉害。揭题:要知道时间,就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时、分。(二)自主探究1、认识时针和分针介绍:请看屏幕,这个叫做钟面,钟面上有两根指针,我们一起听听它们的自我介绍吧。2、 认识整时提问:注意观察,钟面上是什么时刻?你是怎样知道的?指名学生回答:分针指着12,时针指着8,是8时。边说边板书:这个时刻我们读作8时,写作8:00。强调:写钟面上的时刻时,时与分之间用“:”隔开,时在左,分在右。师讲解:像这样,分针总是指着12,
5、我们把它称为“整时”。3、 教学“试一试”出示第一个钟面,提问:利用我们刚才学到的知识来判断这个钟面上表示的是几时?你是怎样想的?(引导:分针指着12,时针指着几,是几时。)生:分针指着12,时针指着1,是1时。再问:应该怎样写?指名回答。生:冒号左边写1,右边写两个0。出示其它三个钟面,提问:这几个钟面上表示的各是几时?学生先独立完成,再指三名学生上来写并说说你是怎样想的。 小结:同学们真能干,通过刚才的练习,我们知道了钟面上分针指着12,时针指着几就是几时。4、 做“想想做做”第3题你能完成这道题吗?请用直线画一画。利用投影,展示学生的作业,表扬好的,指正画得不好的。5、认识钟面师:要知道
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