[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第七单元）Grammar-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第七单元）Grammar义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期译林牛津7AUnit6Food andlifestyle单元组织方式 自 然 单 元课时信息序 号教学内容课型课时1Welcome to the unit(All kinds of food)听说第1课时2Reading(keeping fit)读写第2课时3Grammar(Countable and Uncountable nouns)应用第3课时4Integrated

2、 skills( How to keep fit)听说第4课时5Study skills(Consonants)应用第5课时6Task(Healthy lifestyle)复习应用第6课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“生活和健康”，话题为“食物和生活方式”。教材选编了多 模态语篇，包括漫画、对话、记叙文、调查问卷等连续性文本和图表、图示等非连续 性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称 课程标准 ) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂关于点餐的简短对话；用英语描

3、述或询问他人的生活方式；清楚地用书面文字介绍饮食和生活方式的相关内容。12.语言知识：能够掌握一些食物的名称；在理解课文的基础上学习有关饮食习 惯和生活方式的字、词、句；识别并学会使用可数名词和不可数名词；掌握可 数名词的复数形式(包括规则和不规则变化)；学会正确使用量词修饰不可数 名词； 学习有关生活方式以及餐厅点餐用语； 以及认读英语中的部分辅音音 素。3.情感态度： 理解正确的饮食习惯对健康的重要性， 培养良好的饮食习惯和生活方 式。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会描述自己或询问他人的生活方 式，以及掌握餐厅点餐用语。5.文化意识：通过学习健康的生活方式和良好的饮食习惯，

4、理解健康的重要性，更加 享受生活。(二)教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是介绍年轻人的生活方式，学习并扩展有关食物和生活方式的词汇。 教 材对比了Kitty和Daniel的生活方式，说明我们需要均衡饮食，合理安排饮食结构，一味的 节食不可取。培养学生健康饮食习惯，健康生活方式等情感态度，树立多元文化意识。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1、2 课时第 1 课 时 学 习 有 关食物的词汇， 讨论喜欢与不喜 欢的食物。学会 如何表达个人喜 好。第2课时复习并扩 展有关食物和生活 方式的词汇。学习 饮食结构与身体健 康之间的关系。通过风趣的漫画， 简短

5、的对 白，激发学生的学习兴趣，引入 本单元的话题， 做好单元主题、 词汇的铺垫。阅读材料与学生的 学习、生活有一定的联系。通过 阅读材料， 学习饮食结构与身体 健康之间的关系。文体： 对话、两篇语 篇结构： 通过两篇语 篇对比，展现各自的生 活方式。语言： 复习并扩展 有关食物和生活方式的 词汇。第 3、4 课时第 3 课 时 识 别 并 学会使用可数名 词 和 不 可 数 名 词。第 4 课时通 过听力训练了解 关于某人生活方 式的具体信息。通过梳理重点语言现象，更 好掌握语言规则。本单元可数名 词和不可数名词为小学出现过的 语法点，学生学起来比较容易。 听力材料的选材与学生的现实生 活接近

6、，口语话题多样，符合学 生的兴趣和实际需要。通过听说文体： 问卷调查、对 话结构： 评论他们的 生活方式是否健康语言： 有关生活方式 的问答。2表达生活 方式生活方式词汇第 1 、2 课时第 5 、6学习生活方式的 各种表达表达健康 生活方式了解饮食 结构与身体 健康的关系合理安排 饮食， 保持健康了解别人 生活方式的 具体信息口语话题呈现餐 厅点餐用语。训练， 培养语言综合运用能力。第 5、6 课时第5课时认知英语中 的部分辅音音素， 正确读出这些辅音 音素。第6课时阅读 一篇文章了解Simon 的饮食和生活方 式。并将关于饮食 和生活方式的信息 用文章形式表达出 来。Study skill

7、s涉及不同的学习技 巧，例如本单元的辅音音素。 Task与本单元Reading部分话题息 息相关。创设语境， 让学生结合功 能项目进行自主表达，实现语言输 出。学生根据自身情况完成信息 表，然后模仿Simon的文章写一篇 关于自身情况的短文。文体： 教材编排了 1 篇有关健康生活方式 的小文章。结构： 以文字语篇形 式呈现健康生活方式。语言： 巩固应用有关 健康生活方式的表达。本单元的课与课之间联系紧密(见下图) ，基于“健康生活，完善自我”的主题意义， 分为三个功能板块，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和 思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时学习有关食

8、物和生活方式的词汇，学习有关 饮食结构与身体健康之间的关系；第 3、4 课时识别并学会使用可数名词和不可数名词，掌 握餐厅点餐用语；第 5、6 课时认知部分辅音音素，用文章形式表达饮食和生活方式。Module 2 Colourful life2.单元内容框架健康生活，完善自我了解生活方式第 3 、4 课时复习巩固前面 的内容，在实 践中提升综合 语言运用能力3三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.掌握一些食物名称并能够对 食物进行精准地分类；可以自 由表达对食物的喜好。2.学习有关饮食习惯和生活方 式的字、词、句。并运用这些 字、词、句给他人提供合理的 饮食习

9、惯和生活方式方面的建 议。学会餐厅点餐的字、词、 句。3.理解可数名词和不可数名 词 的 区别 ；掌握可数名词 的复数形式 ；学会正确使 用量词修饰不可数名词。第1 课时1.够掌握一些食物的名称并进行精准地分类 单词：lifestyle,noon,hamburger,keep,lemon,watermel on,chocolate,beef,carrot,pork,sweet,meat,snack,health2.能够自由表达对食物的喜好词 组 : be good for, What about.?, How about.? ,keep the doctor away第2 课时1.在理解课文的

10、基础上学习有关饮食习惯和 生活方式的字、词、句。单词： fit, meal, pear, sugar, tooth(teeth), change, plan, pool词 组 :be important for sb., keep fit,have/eatfor, between meals,too much sugar, be bad for teeth, play computer games,change ones lifestyle ，plan to do sth., go swimming2.描述 Kitty 和 Daniel 的饮食和生活方式。 运用所学的字、词、句给他人提供合理的

11、饮食习惯和生活方式方面的建议。第3 课时1.识别并学会使用可数名词和不可数名词； 掌握可数名词的复数形式；学会正确使用量 词修饰不可数名词。词汇：piece ，glass, salt, cup, kilo, bottle, plate,carton词组： a piece of , a glass of, a packet of, two bags of, three cups of, four kilos of, six bottles of句型： What do we need to buy?2.正确区分和表达可数名词和不可数名词第4 课时在理解课文的基础上学习有关生活方式以及 餐厅点餐的字

12、、词、句。单 词 ： total, number, score, point, order, menu, taste词组： less than, more than, take a walk, all right句型：How often do you.? How long do you.? What would you like to order? What would you like some.?44.认 知英语 中 的部分辅音音 素；能根据已学的音标认读新 单词； 了解清辅音和浊辅音之 间的区别。5.熟练掌握饮食和生活方式建 议类应用文的文体特征，风行 水上， 自然成文。 6.理解正确的

13、饮食习惯对健康 的重要性，培养良好的饮食习 惯和生活方式。第5 课时认知英语中的部分辅音音素：/f/ 、/v/ 、/ / 、/ 、/s/ 、/z/ 、/ 、/ 、/tr/ 、/dr/ 、/t / 、/d/ 、/ts/ 、/dz/ ，能正确读出这些辅音 音素并能根据已学的音标认读新单词。第6 课时1.在理解课文的基础上学习有关饮食习惯和 生活方式的字、词、句。单词： whole, energy词组： start the day, the whole afternoon 句型： This helps me start the day well.We need them to keep health

14、y.I also drink lots water every day. 2.将关于饮食和生活方式的信息用文章的形 式表达出来。(二) 单元作业目标：单元作业目标课时课时作业目标1.掌握一些食物名称并能自由 表达对食物的喜好。 理解饮食 习惯和生活方式之间的关系并 能相关功能句型给他人提供合 理的饮食习惯和生活方式方面的建议。第1课时1.巩固学生对一些食物名称的掌握并对食物进行精准分类， 自由表达对食物的喜好。第2课时2.巩固理解饮食习惯和生活方式之间的关 系，运用课堂所学内容给他人提供合理的饮 食习惯和生活方式方面的建议。2.理解可数名词和不可数名词 的区别以及如何使用量词修饰 不可数名词，

15、结合语境， 练习 点餐用语，提高学生的词汇运用能力和听说能力。第3课时3.加深对可数名词和不可数名词的理解， 巩 固使用量词修饰不可数名词并将所学的知识运用到日常生活中来正确表达各种食物。第4课时4.创设语境，练习点餐用语，提高学生的词汇运用能力和听说能力。3.认知英语中的部分辅音音素 能正确读出这些辅音音素,能 根据已学的音标认读新单词。第5课时5.认知英语中的部分辅音音素：/f/ 、/v/ 、 / 、/3/ 、/s/ 、/z/ 、/9/ 、/ 、/tr/ 、/dr/ 、/t/ 、 /d3/ 、/ts/ 、/dz/，能正确读出这些辅音音素并 能根据已学的音标认读新单词。4. 掌握饮食和生活方

16、式建议 类应用文的文体特征并在生 活情境中进行交际应用。第6课时6.通过听说读写， 提高学生的词汇运用能 力、听说能力和写作能力， 将关于饮食和生 活方式的信息用文章的形式表达出来。四、单元作业设计思路5初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关 联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型， 既要体现作业 形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要 关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学 生自身的学习能力和水平。在

17、遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要 素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与自我”和语篇话题“食物和 生活方式”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单 元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供 科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习 目标

18、和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学 习目标为：掌握一些食物名称并能自由表达对食物的喜好；理解饮食习惯和生活方式 之间的关系；理解可数名词和不可数名词的区别；认知英语中的部分辅音音素。本 单元的主要作业目标为： 运用所学功能句型给他人提供合理的饮食习惯和生活方式方面的 建议；正确使用量词修饰不可数名词，结合语境，练习点餐用语；能正确读出本单元所学 辅音音素,能根据已学的音标认读新单词；掌握饮食和生活方式建议类应用文的文体特征 并在生活情境中进行交际应用。其中，关于练习点餐用语、饮食和生活方式建议的得体 交际意识和能力、个人健康生活的能力及品质的学习目标，主要

19、是在课堂教学中学生通 过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标， 根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作 业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质 量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分6为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提 下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作

20、业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当 的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式)，最 后填写作业属性表(见下图)。五、课时作业第一课作业(第 1 课时)(一)预习感知类1.作业内容根据图片写出单词1_2 _ 3_ 4_ 5 _6_7 _8 _9 _ 10_11_ 12 _13 _将第一题中的出现的有关食品的词汇进行分类，完成下面的表格。7vegetablesfruitsmeatdrinkssnacks2. 作业属性作业目标利用图片培养学生观察力和注意力，巧用图片帮助学生记忆词汇。让学生 通过“文配图”写出单词， 既识记了单词， 同

21、时又训练了书写。设计意图作业布置从基础入手，起点低，可以树立基础薄弱学生的自信心，激发 学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。学生利用所学知识和生活经验 尝试对食物进行分类，激发学生学习的主动性。语言技能听 说 读 看 写认知水平团 记忆 理解 应用 分析 评价 创 造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 O同伴互评3评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标有关食品词 汇填写的准 确度 (单复 数形式)全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度书 写 规范，无涂 改。书写写规

22、 范，有 1-2处涂改。书 写 有误，有 3 处 涂改。书写写有误，有 4 处及以上 涂改。食品名词分 类准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4 .参考答案1. potatoes 2.tomatoes 3.carrots 4.apples 5. oranges6. lemons 7.watermelons 8 pork 9. chicken 10. cola811.juice 12. sweets 13. chocolatevegetablesfruitsmeatdrinkssnackspotatoesapplesporkcolasweet

23、stomatoesorangeschickenjuicechocolatecarrotslemonswatermelons(二) 巩固应用类1.作业内容请根据下面表格的提示内容，在空缺处填入适当的单词， 使对话完整、通顺。然后分组朗读.(Love)；(Like)；(Dislike 不喜欢)； (Hate 讨厌)HamburgerChickenFruitVegetableCakeTommy.Benny.Kitty.Tommy :Do you like hamburgers, Benny?Benny: No, I 1 them. I seldom eat them. I like 2 , 3 an

24、d vegetables. But my favourite food is 4 . What about you?Tommy:Oh, I am different. I 5 hamburgers and chicken. But I 6 fruit and I never eat any 7 So my parents say that my diet isnt healthy. What about you, Kitty?Kitty:I think I have a healthy diet. 8 are my favourite and I 9 chicken and fruit. Ha

25、mburgers are junk food so I 10 them. And I seldom eat cakes so I have beautiful and healthy teeth.2. 作业属性作业目标对话的情景设计紧扣文本主题， 符合学生的认知水平和生活经验在关联性、综合性的语言学习和思维活动中，培养学生的语言理解和表达能力设计意图这题与前两题相比有点变化，需要理解、思考。综合性较强 主要培养学生 的思维能力及表达能力语言技能团 听 团 说 读 看 写认知水平记忆 理解 团 应用 团 分析 评价 创 造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟

26、作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表95.I love and .6.My favourite meat is7.I dont eat and8.I dont often eat.10every day.Kitty对话填空评价量表注： 评价维度请评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标根补全对话准确度 据全部正确1-2 个错误3 个错误3 个以上错误价 标评朗读准确度100%发音准 确80%发音准 确60%发音准 确60%以下发 音准确准在对应等级下打“ ”。4 参考答案1.dislike 2. chicken 3. fruit 4 .cake 5. love6.dislike

27、 7. vegetables 8. Vegetables 9.like 10. hate第二课作业 (第2课时)第一部分 基础性作业(必做)(一)温故1.作业内容大声朗读下列句子并尝试录下你的朗读，也许你的录音就会成为课堂的领读者，图片用相应 的单词代替。1.I have andfor breakfast every day.2.I eat and for lunch and dinner.3.Sometimes I have an or abetween meals.4.I seldom eat or .Daniel2.作业属性作业目标激活已学的表示食物名称的词。设计意图图片可视化是一种具有

28、生动性、趣味性、联想性的直观手段， 口语练习与图片结合，效果更佳。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图朗读评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标看 图 判 断 食 物 名 称 的准确度全部准确错 1-2 个错 3-4 个错 4 个以上朗读的准 确性朗读准确无 误。语言较为准确，有1-2 处错误。语言较为准确， 有3-4 处错误。语 言 较 为 准 确，有 4 处以 上错误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。

29、4.参考答案(1) milk, bread (2) fish, vegetables (3) apple, pear(4) cakes, sweets (5) hamburgers, cola (6) beef(7) fruit, vegetables (8) fish(二)知新1.作业内容Activity1)请打开课本，对照课文找出下面的短语。111. _对某人重要3. _ 在(某一餐)吃5. _ 太多的糖7. _ 打电脑游戏2. _ 保持健康4. _ 在两餐之间6. _ 对牙齿有害8. _ 改变某人的生活方式9. _ 打算做某事 10._ 去游泳Activity2)从上面的短语中选择适当的

30、短语并用其恰当的形式完成下面的句子。 1.Doing exercise is important for us because we need to_. 2.It is bad for our eyes to _. 3.Lily always_ an egg and some bread _breakfast. 4.The two boys planned _ in a swimming pool last week. And they are swimming now. How happy they are! 5.Not all the lifestyles are good for us.

31、 We should _ if they are not healthy.2.作业属性作业目标通过复习课文完成短语归纳并在情境中运用，丰富学生的基础知识 库。设计意图例句+图片是一种有效且生动的词汇复习模式。 同时本题的句子间 接向同学们灌输正确的饮食习惯和生活方式对健康的重要性， 培养 他们良好的饮食习惯和生活方式。形成结构化知识，并在真实的情 境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表新知复习评价量表评价维度评价等级及标准建议

32、与反馈优秀良好合格未达标目标语言归 纳及定位准确度归纳全面且 准确80%归纳准确60%归纳准确60%以下 归纳准确短语选择及 形式准 确度全部正确1 个错误2 个错误3 个及以上 错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案Activity1：(1) be important for sb. (2) keep fit (3) have.for.12Breakfast.Dinner.Lifestyle.Hobby.(4)(7)between two mealsplay computer games(5) too much sugar (6) be bad for teeth(8) c

33、hange ones lifestyle13(9) plan to do sth. (10) go swimmingActivity2：(1) keep fit (2) play computer games (3) has.for.(4) to go swimming (5) change our lifestyles第二部分 拓展性作业(选做)(三)巩固1.作业内容以采访的方式了解班级同学的饮食习惯和生活方式，并给受访对象制作健康卡 片。My classmates Health CardLunch.Exercise.可参考的采访句式：1.What do you have for break

34、fast /lunch / dinner ?2. Do you often exercise ?3. What sports do you like to do ?4. How often do you go swimming / dance / play football/. ? 5.2.作业属性作业目标在真实的生活情景中运用所学语言知识了解他人的饮食习惯和生活方 式。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同

35、伴互评3.评价量表采访评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标采访内容充实涵盖所有内 容涵盖绝大部 分内容涵盖大部分 内容大部分内容 信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连 贯表达不连贯语言正确语言完全正 确绝大部分语 言正确大部分语言 正确大部分语言 不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 (略)(四)拓展1.作业内容以下是 Jack 的一日三餐和生活方式，你有什么建议要给他吗？请写在下列表格里。Jackfoodbreakfastno breakfastlunchmeat, fish, ricesupperhamburgerslifestyle

36、never do exerciselike watching TVgo to bed lateadvice2.作业属性作业目标就不良生活方式提出可行的建议并写出来。设计意图写作是语言学习最高级别的输出方式之一，需要一定的语言组织能 力，前面基础题部分的练习刚好为同学们备好了语言支撑，语言基 础中上等的学生有能力试一试。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表书面表达评价量表14评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无

37、 误。语 言 较 为 准 确 ， 有 1-2处错误。语 言 较 为 准 确 ， 有 3-4处错误。语 言 较 为 准 确，有 4 处 以上错误。句式的多样性句 式 丰 富 多 样。句 式 较多样，有极 少重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：1.You should eat breakfast in the morning.2.You should not eat too much meat or hamburger.3.Youd better eat more vegetables.4.You need to exerc

38、ise every day;5.Its important to go to bed early at night.6.第三课作业(第3课时)(一)预习感知类1.作业内容(1) 请先把图片中的食物名称用英语说给爸爸妈妈听， 然后帮助它们回到自己的家。15不可数名词uncountable nouns可数名词countable nouns(2) 请帮助这些复数名词找到各自的好朋友。women, libraries, families, teeth, watches, potatoes, packets, heroes, bags, buses, shelves, knives, men, shee

39、p, Chinese, feet, children, dayss2.作业属性作业目标激活所学关于食物的词汇、复数形式规则变化及不规则变化的单词。设计意图培养学生英语思维能力，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 O同伴互评163.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标食物词汇表 达的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。发音的准确 度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1) Countable nouns : an apple ; some oranges ; a watermelon; a cakes ;tomatoes; hamburgers;carrotsUncountable nouns: coke; chocolate; chicken;