[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语上(第十一单元)Useful water-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语上(第十一单元)Useful water-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx》由用户(天方乘风)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术2.0微能力 模板 义务教育英语课程标准2022年版 信息技术2.0微能力:小学五年级英语上第十一单元U 下载 _其它资料_英语_小学
- 资源描述:
-
1、小学五年级英语上(第十一单元)Useful water义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期沪教版 (三年级起点)Unit 11 Water单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Useful waterListen and say Look and learn2Wonderful waterRead a story3Magic waterAsk and answerCulture cornerLearn the soun
2、ds二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与自然”主题,要求学生能认识水,了解水的不同来源、水 的循环过程,以及在不同场所中水的用途。根据课标要求,通过本单元的学习, 学生能在具体的生活情境中,认识和表达本单元所学习到的水的来源,水的循环 过程,表达在不同场所中水的用途,感悟水的重要性,树立节水意识。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是沪教版牛津小学英语五年级上册第十一单元,注重学生对于大自然 的感知,单元话题与孩子们的生活息息相关,主要围绕“水”这一话题展开,将 日常生活与环境保护有机融合, 核心内容是从不同方面来学习水的来源、用途以 及循环过程。整个单元主要通过 1 个对话语篇和 1
3、 个阅读语篇,逐步引导学生学 习水的来源,水的循环过程,表达在不同场所中水的用途,感悟水的重要性,树 立节水意识。通过单元学习,学生能感受到水的重要性,培养学生节约用水的意 识,提高学生的人文素养。1本单元主要分为三个课时。第一课时包括重点词汇和情景对话,主要内容为学习有关水的来源以及用途 的词汇、句型。通过呈现Miss Fang 和 孩子们在谈论水的来源引出词汇和词组 tap,come from,put out fires,询问水的来源句型 Where does water come from?以及询问水的用途的句型 How do we use water?We use water to.
4、.第二课时为故事教学“The journey of little water drop ”,主要内容是 以第三人称的形式讲解小水滴的循环过程。通过小水滴的循环过程引出重点词汇 up,shine,over,tree,ground 和描写水循环的句型。第三课时为语音教学和文化角,通过阅读文段和学习语音知识,拓展练习本 单元所学句型及了解泼水节的知识,重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发,根据话题内容对教学版块进行统整、组合,引导学生 对话题进行深入学习,开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:通过3个子话题“Useful water、Wonderful water、Magic wa
5、ter”层层推进 教学活动,带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Where does the water come from?”“How do we use water?”的牵引,不断深入探讨水的话题。 在完成单元所有内容学习后,初步形成“水”这一话题“全貌”,引发学生感受 到水的重要性,培养学生节约用水的意识,提高学生的人文素养。2(三) 学情分析1.语言基础五年级学生处于高年段,他们具有两年多的英语学习经历,具备一定的词汇 量和听说读写能力,他们能就熟悉的话题,在日常交际情景中听懂对话、交流信息, 能够阅读中等长度语篇。他们可以跟教师进行简单的课堂互动,并能在教师的引 导下完成相应的
6、任务。学生们已掌握有关河水、湖水、海水等水域词汇、 日常生 活短语词汇和其他的一些基本词汇,了解一般现在时等语法知识。为本单元话题 的学习提供了一定的基础,故本单元的教学应该以旧引新,引入话题。2.生活经验五年级学生对于“水”这一话题比较熟悉,对于水在生活中的用途并不陌生, 但对于工作中水的用途缺少了解。水的循环过程以及节水观念对于他们来说更是 一个非常模糊的概念。因此,在进行本单元的教学过程中,应该有意识地帮助学 生理解水的各种用途,循环过程,水的美好神奇之处,从而树立节水观念。3.学习能力经过两年多的英语学习,五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知 识储备,初步具备了运用所学语言知识
7、进行简单交流的能力,能够根据学习进展 对学习计划和策略进行调整,尝试找到适合自己的英语学习方法。此外,水的话 题也较贴近学生的生活实际,是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备五年级学生的环保意识已经萌芽,对于自然环境的保护有所思考, 因此, 对“水”这一话题的兴趣较高。通过认识水的来源、用途、循环过程,激发学生 对于水资源重要性的认识。通过本单元的教学,帮助学生联系日常生活谈论水资 源的话题,从小树立节水意识和责任意识,引导学生保护自然环境,树立积极向 上的生活态度。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的要求下,从培养学生正确的价值观、必备品格和关键 能力出发,以语言能力、文化意识、
8、思维品质、学习能力为核心,设计出能激发 学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力,促 进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。3本单元的学习目标如下:1.语言知识目标:学会本单元的重点词汇、词组、核心句型和语音。 2.语言技能目标:学会用英语表达水的来源、用途及重要性。3.学习策略目标:学会用精读和略读来阅读篇章句子;能在与同学交流和 小组合作中提升语言交际能力和合作学习能力。4.情感态度目标:通过学习进一步了解水的重要性,内化节约用水的行为 习惯。5.文化意识目标:了解淡水资源的分布以及有关水的节日。依据学习目标,本单元的教学重难点如下:1.
9、教学重点:(1) 掌握关于用水的词组:put out fires, grow crops, wash vegetables , make drinks, useful water。(2) 理解故事内容,并体会小水滴在不同情境下的变化。 2.教学难点:(1) 用第三人称来描述自己家人的用水情况。(2) 掌握 th 字母组合的发音和复述水循环的过程。(3) 思考如何节约用水,并进行表达。根据单元学习目标和教学重难点,制定如下单元作业目标: 1.能使用核心句型提问并准确说出水的来源。2.能用 How do we use water?询问水的用途,并能用 We use water to. 作出回答。3
10、.通过故事阅读来了解水的变化,并能简述水的循环过程。4.能正确读出字母组合 th 在单词中的发音,并能迁移到其他含有该字母 组合的单词拼读中。5.能感受水的重要和神奇之处,明白节约用水的意义。四、单元作业设计思路1.整体思路基于“双减”目标和英语课程标准对英语学科课程目标的要求,本单 元作业设计立足单元整体教学,以 Water 为教学主题,整体设计作业目标,拓4展丰富评价方式,科学编排作业内容。依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,探索NAC 作业模式,即 “Need to do and Choose to do”,每课时分为课前,课中,课后三阶段,每个阶 段分别设计出基础性作业:Th
11、e homework of English;迁移实践性作业The homework with English;拓展类作业 The homework beyond English。做到作业 分类多层次化,作业形式多元化,作业内容与生活实践相结合,层层推进。课 时作业中合理利用“一起作业”APP,智慧课堂,希沃白板课件等多种途径塑造 学生思维品质,并结合合理的评价反馈,让学生在知识建构中逐步形成对单元 话题的深层认知,并实现语言目标。以单元为单位设计出单元质量检测作业, 发展学生语用能力,提升英语学科核心素养,培育学生文化意识,让学生树立 英语学习的自信心。2.具体流程3.作业设计要素(1) 以目
12、标为基点,设计作业内容。本单元主要围绕“水”这一话题展开,学生通过学习,能够询问水的来源, 描述水的用途,认识水循环的过程,明确节约用水的重要性,可以结合自己的 生活实际,思考如何节约用水等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕 这个主题,从谈论水的来源和用途、认识水循环的过程、表达节约用水意识等 活动入手,让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2) 以学情为基础,设置作业形式与作业层次。依据学情,设计不同层次的作业,设置不同类型的要求。课时作业分为课前,课中,课后三个阶段,每个阶段都包含基础性作业,迁移实践性作业和拓 展性作业。基础性作业以听说为主,夯实基础词汇句型;迁移实践性作
13、业注重5整合,让学生在思维导图,语篇框架下将所学知识整合为一体,整体输出,树 立节约水资源的意识;拓展性作业注重拓展提高,综合创新,联系生活实际, 以拓展水资源分布、泼水节知识等为媒介,让学生从行动上节约水资源 。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位,编排作业总量,预估作业时间。本单元作业由 3 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业 以课时教学内容为依据,基于教材学习内容编排作业。如针对useful water 课时,基础性作业以巩固词汇知识为主,迁移实践性作业以情境为支撑,强调 句型使用,拓展性作业以生活实践为主,强调词句在日常生活的使用;针对 wonderful wa
14、ter 课时,围绕水循环,开展读写练习,拓展学生阅读量,巩固 阅读策略,探索写作。(4) 以激励为导向,开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性,还安排了同 学、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后,结合不 同评价维度,可以反思作业的完成过程,更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时【课前预习】作业 11.作业内容跟读小达人(Listen and read):听录音,跟读模仿课文,并且查找出里面出现的生词。2.时间要求:3 分钟63.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为基础性作业,课标二级目标要求: “能正确朗读所学故事 或短文。 ”通过听
15、音模仿做好预习,找出生词和短语,为课堂学习打下一定语 言基础,提高学生对所学内容接受度,激励学生上课积极回答问题。作业 2 (选做)1.作业内容发现小能手(Watch and find):Where can you find water? (生活中哪些地方可以发现水呢?请你仔细观察,拍摄照片,带回课堂。)2.时间要求:6 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为迁移实践性作业中选做,让有兴趣、有条件的学生通过在生活 中观察,动手拍照,围绕单元主题,结合生活实际发现水,体会学习英语的快 乐,同时为学习水的来源做准备,为课堂活动做好铺垫。【课中练习】作业 171.作业内容Work in p
16、airs:同桌交流,观察照片,就重点句型“-Where doeswater come from?-It comes from. . ”进行操练。2.时间要求:3 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为对话课型。此项作业为基础性作业中口语交际,利 用课前布置的作业来运用重点句型询问水的来源,完成课堂学习任务,让学生 有话可说,愿意表达。有助于学生巩固语言知识,在真实的情境中使用语言, 有利于目标语言的输出。作业 21.作业内容 Complete the sentences:完成书本 75 页练习。2.时间要求:3 分钟3.评价设计84.作业分析与设计意图此项作业为迁移实践性作
17、业,学生由说到写,能根据图片和例句提示,写 出简短的语句。复习“Look and learn”部分的重点短语,同时巩固重点句 型,引导学生掌握所学语言的意义、形式与功能。【课后复习】作业 11.作业内容跟读小达人(Listen and read):听录音,大声朗读课文,录音,并上传至智慧平台。2.时间要求:3 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图9此项作业为基础性作业中视听朗读作业,利用智慧平台布置录音作业,鼓 励优等生背诵课文,中等生朗读课文,分层布置,锻炼学生的听说能力,熟练 掌握本课重点句型。同时有利于训练学生的语音语调,鼓励学生勇敢开口。作业 21.作业内容Do word puzzl
18、es:找到并圈出单词迷宫内的单词并且给图片标上对应数字。2.时间要求:3-5 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图10此项作业为基础性作业,通过字谜游戏,让学生在兴趣中复习巩固了课文 中涉及到的单词,避免单纯抄写单词的机械性,提升学生完成作业的动力,同 时强化了对课文中生词的拼读和书写,图、形、意有机结合。作业 31.作业内容Look and write:根据关键词和图片提示,完成填空。2.时间要求:5 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图1 1此项作业为迁移实践性作业,学生结合图片巩固所学重点词组,引导学生 了解水在不同的环境下的不同作用,同时操练本课时重点句型,为后面实际运用 做好铺垫
19、。作业 41.作业内容Think and Write:联系生活,开放思维,结合所学重点句型和词汇写一份关于水的小报告并向大家呼吁保护水的重要性。2.时间要求:5 分钟3.评价设计124.作业分析与设计意图此项作业为创新拓展性作业,让学生立足文本,综合运用语言,同时将本 课时所学重点单词、短语以及句型等知识活用,联系生活,开放思维。作业 5 (选做)1.作业内容Think and say:拍摄在家如何使用水的视频,并且进行介绍。 2.时间要求:2 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为创新拓展性作业,为选做,让学有余力的学生在日常生活中结 合所学知识锻炼口语表达能力,学以致用,在实际生
20、活中使用水时真实意识到 水的循环使用,从行动上节约水资源,激发学生的学习兴趣。作业设计关注在 真实体验过程中节约用水的情感,使作业更加真实更有意义,同时更加生活化, 趣味化。第二课时13【课前预习】作业 11.作业内容 Read and circle:听录音,跟读模仿课文,圈出文中的生词。2.时间要求:3 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第二课时为阅读教学,主要在故事中教授水循环的重点词汇和相关知识。 为落实课标二级目标要求: “能正确朗读所学故事或短文。 ”预习作业为 基础性作业,以听录音,跟读课文的形式实现初听文本,了解故事梗概,为课 堂学习打下一定语言基础,锻炼学生的听说能力,提高
21、学生对所学内容接受度, 激励学生上课积极回答问题。【课中练习】作业 11.作业内容 Put in order :将句子按照故事先后进行排序,完成书本 77 页练习。142.时间要求:3 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第二课时,为阅读课型,学生通过故事阅读学习小水滴的旅行。在完 成阅读教学的基础上完成该项基础性作业,充分利用教材原有资源,让学生通 过句子排序了解水循环的过程,为书面应用题。在完成作业的过程中,训练学 生的阅读概括提炼水平,检验学生是否熟悉故事的文本内容。【课后复习】作业 11.作业内容 Listen and read:在智慧平台上听录音,朗读书本 76、77 页课文,并上
22、传至智慧平台。152.时间要求:3 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图本课时故事内容丰富,语言活跃,课堂学习时间有限,课后学生需要反复 熟练地阅读才能巩固课堂所学。利用智慧平台布置录音作业,鼓励优等生背诵 课文,中等生朗读课文,分层布置,锻炼学生的听说能力,熟练掌握故事语言。 在完成作业的过程中,学生既能感受智慧教学的乐趣,又能提升口语表达水平。作业 21.作业内容 Look and match:看图连线,将图片与对应的词汇连起来。162.时间要求:2 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第二课时教学中学习的水循环相关词汇,课后需要巩固练习才能熟练掌握。 此项作业通过图文配对游戏,让学生
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3336715.html