[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语上(第二单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学五年级英语上(第二单元)义务教育英语课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品28一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 2 My week单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Johns and grandpas schedulesA Lets try & Lets talk2Different classes on weekdaysA Lets Learn & Lets play3Sounds of “ee” and “ea”A Lets spe
2、ll4Zhang Pengs and Sarahs weekendB Lets try & Lets talk5Different activities on the weekendB Lets learn & Group work6Robins adviceB Read and write & Lets wrap it up & Lets check & Story time二、单元分析(一)课标要求本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。根据课标要求,通过本单元的学习, 引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固,激发学生学习英语的浓厚兴趣,鼓励学生
3、灵活运用所学语言知识,正确描述学校课程安排以及周末活动,培养学生的语言交际能力,形成良好的运用英语进行交流的好习惯。(二)教材分析1. 内容分析本单元是义务教育(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元。本单元教学内容主要是围绕星期一到星期五的学校课程安排和周末活动来展开的。本单元设计的 A 和 B 部分均是先呈现重点句型的语言环境,培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇,然后呈现更多的动词短语,丰富学生们的词汇量,拓展了重点句型的应用范围,之后又精心设计了阅读训练和听力训练,为学生们搭建了精致的训练模板,最后再以讲故事形式,为学生提供表演剧本。通过本单元学习,引导学生进一步懂得珍惜时
4、间的重要性,教育学生珍惜现在的宝贵学习机会, 合理安排自己的周末时间,既要注意坚持锻炼身体,又要学会打理自己的日常生活规范。本单元分为 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新知识点,C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。A 部分包括情景对话与重点短语两个内容,重点掌握八个单词“Monday,Tuesday, Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend”和“What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的问答句型。B 部分包括情景对话、重
5、点动词短语以及阅读短文等三个内容,重点掌握五个动词短语“wash my clothes,watch TV,do homework, read books,play football,”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。C 部分故事为选学内容,重点是单元的复习巩固。2. 结构分析从单元整体教学出发,根据教材顺序进行课程搭建。主要分为以下 6 个课时:(三)学情分析1. 语言基础学生在四年级已经学习过一些与科目相关的单词,如 Chinese, maths, English, PE, art, m
6、usic 等为本单元话题的学习提供了一定的基础。2. 生活经验本单元的内容与日常生活息息相关,容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。便于学生在学习中体验、理解、内化和作用。3. 学习能力五年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强,对学习的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们的指导要有针对性和启发性。4. 情感储备五年级学生的自主意识已经萌芽,并具有一定的是非判断能力,通过本单元的教学,可以引导学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育学生珍
7、惜现在的宝贵学习机会,合理安排自己的周末时间,既要注意坚持锻炼身体,又要学会打理自己的日常生活规范。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发, 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,设计出能激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下:1. 通过本单元学习,学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型,并能正确使用核心词汇和句型交流日常课程安排和周末生活。2. 能够掌握字母组合 ee / ea 的发音规则,即在单词中
8、发长音/i:/。3. 到本单元话题学习结束,学生进一步懂得珍惜时间的重要性,既要抓紧校内时间学习, 又要学会合理利用周末,加强体育锻炼,做到有张有弛、劳逸结合。根据单元学习目标,制定如下单元作业目标:1. 复习巩固字母组合 ee、ea 在单词中的常见发音;2. 复习巩固所学词汇,能够写出并应用单词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 及缩写形式;词组 wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football;3. 复习巩固所学句型,
9、能够使用句型“What do you have on .s?” “Do you often .?”,询问日常课程安排和周末活动;4. 认真观看图片,并且能够通过图片、文字等提高观察能力和逻辑能力;5. 通过趣味性拓展阅读,掌握搜寻文章细节的方法,并通过设计课程表等活动,提升学生们创新意识。6. 通过写作,进一步巩固本单元的重点单词、短语和句型,同时提升学生书面表达能力。四、单元作业设计思路(一)整体思路依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,每课时分别设计出基础类作业、提升类和拓展类作业;以单元为单位设计出单元综合作业。(二)具体流程(三)作业设计要素(1) 基于教学目标,设计作业内容。
10、本单元主要围绕“my week”这一话题展开,通过本单元的学习,学生能够描述自己的日常课程安排和周末生活节奏。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题,从谈论课程到询问周末活动安排等,让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2) 基于“多元智力理论”,设置作业形式、作业层次。依据学情,设计不同层次的作业,设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性,提升性和拓展性三类, 基础性作业和提升性作业注重巩固知识和技能,主要形式为情境的复现活动;拓展性作业注重拓展和延伸,为学生走进生活场景,动手操作等提供多种可能。(3) 基于“双减”原则,编排作业总量,预估作业时间。本单元作业以 6 个
11、课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业不超过 20 分钟,单元综合不超过 40 分钟。(4) 基于“激励”原则,开展多维作业评价。每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性,还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后,结合不同评价维度,可以反思作业的完成过程,能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时Part A Lets try & Lets talk我是填空小达人(同学们,请根据课文内容填空吧)(A: JohnB: Grandfather)A: Grandpa! Look at my picture. B: Great! What d
12、o you have on Thursdays?A: I have . B: Oh, I love music! ? A:Mr Young.B: Is he strict?A: No. Hes . What do you do on Thursdays, Grandpa?B: Oh, I with your grandma!A: Haha!基础性作业1. 时间要求:5分钟2. 评价设计:评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3. 作业分析与设计意图:通过交际用语的书面练习,提升学生认读句子的能力和逻辑推理能力。提升性作业同学们,试着和你的同伴朗读并表演出课文对话吧, 下节课将
13、评选出“最佳小演员”哦。1. 时间:5分钟2. 评价设计:评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3. 作业分析与设计意图:通过朗读并表演活动,进一步提升学生的学习兴趣,促进学生听、说及合作能力的全面提升。拓展性作业Zoom和Zip正在讨论Zoom的周四课程及任课老师,请你依据Lets talk 所学,创编新的对话吧。WednesdayThursdayFridaymusicmathsEnglish.Zip: What do you have on Thursdays? Zoom:I have.Zip: Who is your.?.1. 时间:10分钟2. 评价设计评价方式:自我
14、评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3. 作业分析与设计意图通过创编对话操练,提升优生的学习能力、应变能力和口语表达能力。基础性作业作业1第二课时Part A Lets learn & Lets play外星人驾驶着七架飞碟在地球迷路了。如果将飞碟上的字母重新排序组成表示星期的单词就能帮他们顺利返回地球,快来试试吧。1. 时间:3分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 _ 3. 作业分析与设计意图通过帮外星人回家这一情境,在夯实课本基础性词汇的同时兼具趣味性。节奏大师同学们,你们能根据自己的课程表续编老师给的 chant 吗 , 试 试 看 吧 ! Mo
15、nday,Monday, maths on Monday. Tuesday, Tuesday, English on Tuesday.作业21. 时间:3分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 _ 3. 作业分析与设计意图让学生用动感的节奏续编chant,激发学生的学习热情,增加学生的参与度。设计自己理想、个性化课程表, 并运用本课时重点句型和小伙伴进谈论自己最喜欢的一天课程吧。提升性作业A: I like Wednesdays!B: What do you have on Wednesdays?A: I have.1.时间:10分钟2.评价设计评价方式:自我
16、评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价_ 3.作业分析与设计意图任何一种语言学习活动最终目的是通过语言锤炼思维,让学生设计理想化课程表不仅可以巩固所学知识,还给同学们提供一个思维拓展的空间,让其思维落地生花。拓展性作业(选做)动手制作一个“东南西北”,并涂上四种不同的颜色,里面写上不同学 科单词,剩下空白处画一个小地雷,一人发出指令,如 RED 6.并问:What do you have on .s?另一人折 6 下并回答,如遇地雷就交换角色。1. 时间:10分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 _ 老师评价 3. 作业分析与设计意图通过动手游戏提升学生的学习兴趣和
17、参与度,真正做到寓教于乐,游戏还可以提升学生的应变能力和交流合作意识。第三课时Part A Lets spell1. 听课文录音,吟唱歌谣。2. 看图片写单词。基础性作业1.时间:7分钟2.评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3.作业分析与设计意图利用吟唱歌谣和看图写单词,激发学生学习兴趣,进一步巩固学生对本课时重点单词音形义的理解。提升性作业用ee,ea 补全单词,涂上颜色装饰你的圣诞树吧!ice cr mb Sw ts 周六+周日tr w kend f ds betw n找出发音规律相同的单词:feet: read: 1. 时间:10分钟2. 评价设计评价方式:
18、自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3. 作业分析与设计意图展性作业(选做)巩固语音基础知识,通过对发音规则的掌握,提升学生的单词拼读能力。拓1. 时间:15分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 绘本3. 作业分析与设计意图通过图文并茂的绘本,激发学生的阅读兴趣;将语音拼读学习可视化,巩固本课时重点。第四课时Part B Lets try & Lets talk基础性作业听录音,根据课文内容排序并大声朗读吧!书声琅琅()1. Me too.()2. Hi, Sarah. Whats that?()3. Do you often read books
19、 in this park?()4. Yes, I do. I like this park very much.()5. Its a storybook.()6. No, I dont. Do you often play football here?1. 时间:5分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 _ 3. 作业分析与设计意图通过朗读课文排列顺序,不仅巩固了本课时的重点知识还训练了学生逻辑推理能力。提升性作业间:5分钟1. 时2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 _ 老师评价 3. 作业分析与设计意图通过句型操练,理解运用英文知识
20、,提升口语表达能力,加深对重点知识的理解。拓展性作业以下 2 个场景,任选一个进行创编表演吧!1. 周一早上,Mike 和 Mary 在路上相遇,两人各自谈论一周的课程表。运用句型 What do you have on Mondays?进行问答。2. 周五,Amy 和 Sarah 谈论各自周末活动,发现爱好相同,准备一起去活动。A: What do you have on ? B: I have A: Do you often on the weekend? B: Yes, A: Lets 1. 时间:10分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 _ 3. 作
21、业分析与设计意图通过创设场景,帮助学生巩固重点知识,并快速构建英文思维。复习旧知, 巩固新知。第五课时Part B Lets learn & Group work根据时间轴和图片提示说出正确的短语。7:0014:0020:009:0016:00基础性作业1. 时间:2分钟2. 评价设计评价方式:自我评价 评价标准:同伴或家长评价 老师评价 3. 作业分析与设计意图通过看图和时间提示说出本课时重点短语,培养了学生认图,观察,理解等多方面的能力。提升性作业小记者行动I . on the weekend.What do you often do on the weekend?采访一下你的同伴周末经常
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