[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语上（第四单元）Guess the animals-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级英语上（第四单元）Guess the animals义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品43一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第 一学期人教版(三年级起点)Unit 4We love animals单元组织方式自然单元 团 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1.Guess the animalsPart A Lets talk2.Play with animalsPart A Lets playPart B Lets talk3.Animals around usPart A

2、 Lets learnPart B Lets learn4.Act like animalsPart B Lets do5.Chant about animalsPart A Lets chant6.My dream zooPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求根据 2022 版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与自然”主题，子主题为“动物与环境”。根据课标要求，三、四年级完成一级目标：能够在本学段 要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识 等内容要求，初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托一级内 容要求规定的语篇类型，感知

3、不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进 行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心， 积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。通过本单元的学习，学生能在具体 的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，引导学生谈论动物，能认识 生活中常见的动物，观察动物特征。并且通过了解国家代表性的动物，渗透国家 与动物有关的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。(二) 教材分析1.内容分析本单元是人教版英语三年级上册第四单元，主要围绕“动物”这一话题展开， 要求学生能听说认读动物，了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜 爱。在实际情境中让学生体验各种表示动作行

4、为的句子，能够根据指令做出相应 的动作，学会运用相关句型来问答，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。 本单元主题的学习还联系了前面三个单元的语言知识，包括颜色、身体部位等， 实现新旧知识的融会贯通。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关动物词汇和核心句型 Whats this? Its a/an 课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语 用功能。本部分的教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗 读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whats this? Its a/an 来交流图片上的各种动物信息。B 部分包括重点

5、词汇和情景对话，本部分通过 Mike 与妹妹看马戏团表演的 语境呈现了核心句型 Whats that? Its a/an 要求学生能理解对话大意，能 用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Whats this？和 Whats that?由于学生已学习过 Whats this？教师引入 Whats that 时，可创设情境 和利用肢体语言展现句型，以加深学生对Whats this/that?的区分。C 部分故事为选学内容，通过Zoom 和 Zip 邀请小动物到家作客的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词 follow 和 carrot，目的是 通过一个较为有意义的语篇

6、，增加学生语言的输人以及训练学生逐步适应文本阅 读。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的板块为：通过 6 个子话题“Guess the animals-Play with animals-Animals around us-Act like animals-Chant about animals- My dream zoo”层层 推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容的学习后，形 成描述动物这一单元全貌，在提高学生综合语言能力运用的基础上，激发学生保 护动物、热爱自然的意

7、识。(三) 学情分析1.语言基础本单元中介绍的句型是在前几单元学习过并反复出现过的句型，比如 I have.，Look at my ., May I have a look?等，这些句型对学生来说应该 是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍，为本单元话题的学习提供了一定 的基础，本单元的教学以旧引新，引入话题。2.生活经验几乎所有的孩子都喜欢动物，对动物的生活习性感兴趣，中低年级的孩子更 是如此。学生对动物都有一定的生活经验，再加上他们好奇心强，对动物世界有 着相当强的探究兴趣。因此，在本单元的教学中，应该在密切联系学生生活的基础上，围绕主题开展活动，将学生带入“动物世界”来感受动物的可爱、

8、生命的 可贵，激发他们的探究热情。3.学习能力本教材为三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语已经有了一定 的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。学习过程应由词到句，由易到难， 配以有趣的活动，充分调动多种认知感官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围 中学会英语。关于动物的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、 讨论的话题。4.情感储备这一单元围绕小动物展开对单词的认知，与学生的日常生活联系紧密。学生 的年龄特点决定了他们对动物的偏爱，所以在本课中要运用多样化教学手段使学 生轻松掌握重难点。在学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物，因为 动物是人类最好的朋友。在鼓励性语言

9、评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣 说英语，做游戏及积极参与合作。三、单元学习与作业目标本单元的主题作业设计主要以animals 为主线展开，贴近生活，是学生非常 感兴趣的话题，也是三年级英语学习中的重点内容之一，但对于刚接触英语的同 学来说一些抽象的词汇和句型是一个难点。教师在设计作业时要充分考虑到学生已有的知识水平，用旧知来激活学生 的词汇库，设计作业时要注重层次划分，增强作业的趣味性，充分调动学生的积 极性，注重引导学生用英语表达自己喜爱的动物。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇 duck、pig、cat、 bear、dog、elephant、

10、monkey、bird、tiger、panda、zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，并能正确使用核心词汇和句型。 (语言能力)2.学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whats this/that? -Its a/an.询问并回答动物的名称，并运用句型 Cool! I like it！表达赞 美和欣赏。 (学习能力、文化意识)3.本单元绘制理想动物园并运用新知动物名称 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 和核心句型 -Whats this/that?-Its a/an.介

11、绍动物园中的动物。 (思维品质、语言能力)4.到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见的动物，了解不同动 物的特征，培养学生热爱动物、保护动物的意识。 (文化意识)根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：整体作业目标:1.巩固对话内容，能用单元核心句型 -Whats this/that?-Its a/an. 进行简单交流。2.巩固单元核心词汇 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、 tiger、panda、zoo，积累动物名称，并能在真实情境中进行表达。3.加深对动物特征的理解，拓宽语言知识的运用。4.巩固课文理解，梳理话题线索，就动物名称

12、、动物特征等进行表达。 分课时作业目标第一课时：谈论动物并能认读动物名称 duck、bear、dog，感知句型：Whats this? Its a/an .的语义及语用情景，能用正确的语音、语调并按意群朗读 对话。第二课时：理解感知 panda、bear、dog, 感知句型:Whats that?Its a/an.的语义及用法和Whats this？的区别。注意和在情境中理解新 词 like, funny, guess 的意思。第三课时:理解记忆并熟练掌握词汇 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、 monkey、bird、tiger、panda，熟练运用句型:What

13、s this/that? Its a/an. 来问答各种动物的名称，正确朗读句型：Look at. It is.第四课时：灵活运用核心词汇 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、 bird、tiger、panda，运用句型 Whats this/that? Its a/an.进行问答， 描述各种动物的名称。在情境中理解Act like.的意思，并正确发音。第五课时：复习巩固五种动物名称 elephant、monkey、bird、tiger、panda， 并运用重点句型“Look at the.It is.，使学生的思维由浅入深，掌握新知。第六课时：完成绘本

14、阅读，制作理想动物园，进一步巩固本单元学习的核心 词汇 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、 zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，拓展所学语言内容。四、单元作业设计思路 1.整体思路(1) 基于核心素养设定作业目标，关注作业意义。英语教学活动都应围绕学科核心素养开展，作业目标也同样要围绕核心素养 设计。语言能力目标是作业目标设定的基础要素，结合听、说、读、看、写等多 种形式设定作业目标和作业内容。结合单元内容，设定作业中的文化意识目标， 学习能力目标在作业中可以体现为作业内容中的具体策

15、略指导，提供学习策略、 思维支架、参考资料等，在作业中添加完成时间、完成方式和提交时间，指导学 生提高学习效率，促进合作学习，并树立学科作业的过程意识。(2) 积极探索特色作业，增强作业趣味。英语课程的本质是育人，英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的性质。从工具性特点 看，英语学科作业可以使学生学习和运用英语基础知识和基本技能，通过基于情 境的综合语言实践，发展得体使用基础英语的综合能力；为学生传播中国优秀文 化，构建对外话语体系赋能；有助于学生现在和未来用英语学习其他学科知识， 为终身学习和可持续性发展打下基础。从人文性特点看，英

16、语学科作业可以使学 生认识不同语言所承载的文化内涵和思维方式，促进综合人文素养的提高，促进 多元思维和批判性思维的发展，养成良好的跨文化意识和沟通能力，在学习、比 较和汲取人类优秀文化传统的同时，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，树 立正确的人生观、世界观和价值观。依据英语的人文性和工具性探索特色作业， 能够加深英语学科作业内涵，增加英语作业的趣味性和提高学生参与度，有助于 培养学生的必备品格和关键能力。(3) 设计作业层级任务，注重作业实效。英语学习活动观既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不 断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。在英语学习活动观的指 引下，基于

17、单元主题，设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类层级递进的作 业任务。2.具体流程3. 作业设计要素(1) 以目标为基点,设计作业内容。本单元话题“动物”，学生通过本单元学习，能够认识常见的动物，能够在 图片、实物或情境的帮助下询问并回答动物的名称，并表达赞美和欣赏，根据动 物的特征进行介绍。到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见的动物， 了解不同动物的特征，培养学生热爱动物、保护动物的意识。单元课时作业和单 元质量检测作业紧密围绕这一主题，从谈论动物、认识动物、寻找动物特征、保 护动物等活动入手开展主题探究，完成相关作业。(2) 立足基本学情，设计作业内容。本次英语作业设计遵照循序渐

18、进的原则，通过朗读、练习、制作，让学生先 从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。使学生的思维由浅入深，逐步培养学 生对英语的学习兴趣，从被动地完成作业到乐于完成作业。再是勇于实践，实践 出真知，作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察并与其他同学交流， 让学生学会从生活细微处观察并学会给他人建议。(3) 根据不同类型的要求，设计不同层次的作业。“基础性作业”为比较简单的巩固性作业；“提升性作业”的难度加大，作 为简单综合题，着重在基础知识上的拓展延伸，需要一定的理解；“拓展性作业” 着重于理解和实际运用，在培养学生理解能力和实际运用能力的同时，让学生通 过积极思考和学习就可以完成，从而提高

19、学生的成就感和学习兴趣。学生自己选 择想完成的作业，多了选择的空间和主动的权利，成为学习的主人。让作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。(4) 以激励为导向,开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后，结合不同评价 维度，可以反思作业的完成过程,能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业设计A.基础性作业作业内容：Listen and guess the animal. (我们认识了很多动物，听听它们的叫声把它们找出来，然后模仿动物的声音让同桌猜一猜吧。)参考句型A:Whats

20、this？B:Its a/an.2.时间要求：5-8 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业，完成时长： 2.我能根据声音说出动物的名 称，并找出正确的图片。3.我能模仿动物的声音并运用所 学句型与同桌进行对话。4.作业分析与设计要求：第一课时的教学内容为谈论动物，根据声音猜出动物名称，并描述该动物， 为对话课型。因为是本单元的第一课时作业，所以在设计作业时，将前面几个单 元所学过的关于动物的单词运用于情境中进行复习，反映新旧知识的承接，实现 新旧知识的融会贯通。学生在完成作业的过程中运用重点句型“Whats this? Its a/an.

21、”有助于学生巩固语言知识，在真实的的情境中使用语言，有利 于目标语言的输出。作业属性表作业形式团听团说读团看写任务层级团学习理解应用实践迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后B.提升性作业1.作业内容Listen and choose. (小动物们迷路了，你能根据提示帮他们找到自己的房 间吗?下面有 5 个房间，请在听到“嘀”声后问“Whats this?” ，然后根据你 听到的回答帮助动物选择正确的房间。)听力内容：Room 1： Its a monkey.Room 2： Its a tiger.Room 3： Its a dog.Room 4： Its a bird.Roo

22、m 5： Its a panda.参考句型：A:Whats this?B:Its a/an.2.时间要求：3-5 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长： 2.我能根据录音听懂句子并做出正确的选择。4.作业分析与设计要求：本课时的作业设计，尊重学生好奇心强、活泼热情的身心发展特点。通过设置动物迷路，帮助他们找自己房间的情境，让学生积极主动地参与该项任务中。 听力内容包含了动物词汇和重点句型，让学生主动发问，在语言对话情境中巩固 运用新知，同时培养了学生乐于助人的优良品质。作业属性表作业形式听团说读看写任务层级学习理解团应用实践迁移创

23、新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后C.拓展性作业，。1.作业内容：Make an animal with your hands. (同学们，你知道手影吗？ 让我们学做动物手影 让大家猜一猜 评一评吧 )参考句型A:Whats this?B:Its a/an.A:Cool!I like it.2.时间要求：5-10 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能根据手影做出的动物 进行对话。4.作业分析与设计要求：本课时的作业设计，通过手影表演来激发学生学习的积极性和主动性，让学生了解手影这一文化艺术，在手影练习中培

24、养学生动手实践的能力，启发学生的 联想思维。在表演和猜的过程中进一步巩固句型，提高学生语言运用能力。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级学习理解应用实践团迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间当天团 2 天后第二课时作业设计A.基础性作业1.作业内容：Make a card of an animal. (自制动物卡片，并和小伙伴们分享，谈论卡片)参考句型A:Whats that?B:Its a/an.A:Cool！I like it.2.时间要求：10-15 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能制作动物卡片并和

25、小 伙伴们谈论动物。3.我能用自己的语言表达对 动物的喜爱。4.作业分析与设计要求：本课时为对话课型，教学内容是在第一课时的基础上运用句型Whats that? Its a/an.继续谈论动物，并区别 Whats this?和 Whats that? 根据小学三 年级学生的年龄特点，他们对动物非常喜爱，所以在本课时中运用多元化的教学 手段使学生轻松愉快地掌握重难点。在介绍各种小动物的同时，教育孩子们要珍 爱小动物，树立保护动物的意识。整个过程在鼓劢性的语言评价中提高学生的自 信心，让学生有兴趣说英语，乐于做游戏并积极与同伴合作。作业属性表作业形式听团说读看写任务层级学习理解团应用实践迁移创新完

26、成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后B.提升性作业1.作业内容：Do a survey: Ask your family members about their favourite animals with the sentence patterns“Whats this/that?Its a/an. ” (你了解自己家人喜爱的动物吗？ 快让他们画出来，你来猜一猜，并记录在下面的表格里吧！)Family MemberAnimalfathermother.2.时间要求：8-12 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成 此次作业，完成时长： 2.我

27、能询问他人喜爱的动物 并完成表格。4.作业分析与设计要求：通过调查活动，学生不仅在真实情境的帮助下运用句型询问，回答动物的名称，也可以学会关心家人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实有意义。作业属性表作业形式听团说读团看团写任务层级学习理解团应用实践迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后C.拓展性作业1.作业内容：小小演说家 (你喜欢表演吗？请和你的同伴模仿下面一段对话 录音，并表演出来吧。)录音内容：A:Good morning.B:Good morning.A:Its nice today. Lets go to the zoo.B:Great!A:Look !Whats

28、 that?B:A bear?A:No,its a panda.B:Cool,I like it!(Animals:bear,panda,tiger,cat,elephant,bird,duck.)2.时间要求：10-15 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长： 2.我能模仿录音朗读，并根据句意表演出来。3.我能根据图片中的动物 创编自己的对话。4.作业分析与设计要求：本课时的作业设计，紧扣教材Part B Lets talk 中的重点句型，让学生 跟读创编文本，理解句子意思，在此基础上和同伴表演对话，并根据自己喜爱的 动物进行选择

29、和自由创编，循序渐进，激发学生的语言表达和表演潜能。作业属性表作业形式听团说团读看写任务层级学习理解应用实践团迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后第三课时作业设计A.基础性作业1.作业内容：小朋友们，请你仔细听，根据你听到的内容给下面的动物排排队吧！( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )( ) ( )听力材料(1)Hello!Im a free bird.(2)This is an elephant ,it s so big .(3)I have a yellow duck.(4)The pig is in the car.(5)The monkey has a

30、long tail.(6)Look at the cat ! I t s so cute.(7)What s that ? It s a bear.(8)What s this? It s a panda.(9)Act like a tiger.2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能听懂录音内容并能 将图片正确排序。4.作业分析与设计意图：本课时教学内容为词汇学习，作业是让学生通过听的途径，在语境中巩固本 节课有关动物类的重点单词，为后续的语言学习和运用奠定基础。听力内容设计 注重前后知识的连贯，将前

31、面单元及本单元前两个课时所学过的句型、对话融会 贯通，促进知识与能力的转化。作业属性表作业形式团听说读团看写任务层级团学习理解应用实践迁移创新完成方式团独立完成合作完成提交时间团当天 天后B.提升性作业1.作业内容：自制动物词汇卡 (根据本课所学的动物类单词配图制作单词卡，画一画你学 过的动物，并在下面写上相对应的单词。提示：小朋友们，英语字母的书写可以 有不同的字体，下面给你们提供了几种常见的字体，你可以选择你喜欢的字体， 来完成动物词汇卡，看看谁的词汇卡制作的漂亮哦。) 参考模板如下：斜体：dog cat pig bear elephant monkey棒棒体:dog cat pig be

32、ar elephant monkey花体：dog cat pig bear elephant monkey2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能正确美观地书写单 词，并将单词和图片配对成 功。4.作业分析与设计意图：本课时作业是在前两课时作业的基础上增加一些我们常见的动物，通过自制 图文并茂的单词卡片，让学生练习书写的同时，了解英文字体的不同和常见的几 种英文书写字体，拓展学生的文化视野，以及培养学生对美的鉴赏。作业属性表作业形式听说读看团写任务层级团学习理解应用实践迁移创新完成方式团独立完成合作完

33、成提交时间团当天 天后C.拓展性作业1.作业内容：My dream zoo(小朋友们，请设计出你理想中的动物园，并作为导游，带领 你的同伴参观你的动物园)参考模板如下:Look at my zoo !This is a panda. Its black and white. Its fat. Ithas two big eyes. This is .2.时间要求：8-10 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能正确的画出我心中 的动物园并且运用所学词 汇流利地向别人介绍它。4.作业分析与设计意图：巩固知识与发展能力并重。学

34、生画完动物园之后，让学生用本课重点句型以 及已学句型 (Look at./This is./Its.) 和拓展句型 (It has.) 来介 绍动物园里的动物，将单词运用于句型进行巩固，在语篇材料支撑下“My dream zoo”这一主题中实现语言知识、语言文化和语言技能的有机结合。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级学习理解应用实践团迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后第四课时作业设计A.基础性作业1.作业内容：公园里有好多小动物啊，让我们来进行一场动物模仿秀吧。参考句型：Act like a/an.2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教

35、师评价1.我能认真、顺利地完 成此次作业，完成时 长： 2.我能表演各种动物 并用句型进行表达。4.作业分析与设计意图本课时通过 chant 的学习，巩固所学词汇。作业设计通过创设动物模仿秀的 情境，学生通过动作、模拟声音等方式复习巩固单词,运用句型Act like a/an. 激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提升学习效果。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级团学习理解应用实践迁移创新完成方式团独立完成合作完成提交时间团当天 天后B.提升性作业作业内容：陈洁和 Mike 参加了学校举办的动物联欢会，我们来听一听他们 的对话录音，听后记得模仿跟读对话三遍。Chen Jie: Lets go

36、 to the animal party in our school.Mike：Good idea!Chen Jie：Look! Whats this?Mike: An elephant?Chen Jie: Yes. Its cool! I like it!Mike: Whats that?Chen Jie: A cat?Mike: No. Its a tiger.Chen Jie: Wow!2.时间要求：5-8 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能正确模仿并跟读对 话。2.我能按照意群，流利跟读 对话内容，语音语调优美地 道。4.作业分析与设计意图根据学生已学词汇

37、、句型创编对话，引导学生在具体的对话情境中模仿、跟读，能有意识地通过模仿学习发音，大声跟读语音材料，感知语言信息，积累表 达个人喜好。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级学习理解团应用实践迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间团当天 天后C.拓展性作业1.作业内容:小朋友们，动物联欢会上的小动物可爱吗?请用学过的英语知识 和你的朋友谈论它们。参考句型：Whats this/that?Its a/an.Its . (colours)Its . (big/fat/.)animalscoloursfeaturepandawhitefatmonkeybrownthinpigpinkcuteti

38、gerorangelongduckyellowshortelephantblacktall.2.时间要求：10-20 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能用流利英语和小伙 伴们交流对话。3.我能用所学过的单词和 句型描述小动物。4. 作业分析与设计意图通过和朋友一起谈论小动物，巩固所学句型Whats this/that? Its a/an.Its.在练习中提高学生的综合语言运用能力和合作学习能力。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级学习理解应用实践团迁移创新完成方式独立完成团合作完成提交时间当天团 1 天后第五课时作业设计A.基础性作业作业内容：录音朗读 B.Lets chant.并录制视频展示。2.时间要求：5-8 分钟。3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次作业，完成时长： 2.我能表演唱关于动物的歌 谣。4.作业分析与设计要求本课时的教学重点为听懂、表演唱出 chant。学生在完成作业的过程中复习 了五种动物名称并运用句型“Look at the.It is. ”，有助于学生巩固语言 知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。作业属性表作业形式听团说读团看写任务层级团学习理