[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语上（第三单元） Let's learn-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级英语上（第三单元） Lets learn义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第 一学 期人教版 PEP (三 年级起点)Unit 3 Look at me!单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时A Lets talk & Lets play2第二课时A Lets learn & Lets do3第三课时A Letters an

2、d sounds4第四课时B Lets talk & Lets play5第五课时B Lets learn & Lets do6第六课时B Start to read Lets check Lets sing & C Story time(一) 课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识五官及身体部位类的词汇， 了解在日常生活中人与人如何礼貌地打招呼询问近况。根据新课标要求，通过本 单元的学习，学生能大方地与人沟通，主动问候，能在具体的生活情境进行日常 问好，进行简单的交流，能明礼守序，能认识五官及身体部位类的单词，并能运 用简单句型介绍自己的五官及身体部位，培养学生爱护身体，保护自己

3、的好习惯。(二) 教材分析第 2 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计1. 内容分析：本单元是小学英语 PEP 教材三年级上册 Unit 3,单元主题为 Look at me! (看 看我) 。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何 有礼貌地询问别人的近况并进行回答。本单元共分 A 、B 、C 三部分。A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分,Chen Jie 在上学 的路上向小鸟问好，并与 Mike 互相询问近况，引出本单元的重点句式 How are you? Im fine, thank

4、you. 第二课时的 Lets learn 部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face,并使用 This is.句式来介绍自己的五官。在 Letters and sounds 部分里，学生开始学习字母 Ee,Ff,Gg,Hh,Ii 五个字母的字形、书写及其在单词里 的发音。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习,Sarah 到 Mike 家里邀请 Mike 一起拼装木偶,呈现 How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Lets make a puppet. 第二课时中 Lets learn 部分

5、通过 Sarah 和 Mike 一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head, body, leg, foot. 在 Lets do 中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. Start to read 及 Lets check 针对本单元的复习、检查活动与 C 部分的故事合并为一个 课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们 还会学习一个以身体部位

6、为主题的歌曲：Head and shoulders, knees and toes。C 部分为选学故事阅读课，Zoom 和 Zip 一起制作了一个小兔子木偶，结果 最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了 Lets 引导的表示建议的祈使句：Lets make a puppet. Lets play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学 生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。 为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。2. 结构及大观念分析：从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学版块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习

7、，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：第 3 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计1. Everyday greeting 1 (Part A Lets talk/Lets play)2. My face (Part A Lets learn/Lets do )3. Ee,Ff,Gg,Hh,Ii (Part A Letters and sounds)Body 4. Everyday greeting 2 (Part B Lets talk/Lets play)5. My body (Part B Lets learn/Lets

8、 do)6. Make a puppet (Start to read/Part C Story time)通过本单元的学习，学生能够运用正确的句式进行日常的问候打招呼，熟练 掌握本单元重点词汇 ear, eye, nose, mouth, face, arm, hand, head, body, leg,foot ，并 能用句型“This is ”介绍自己的五官和身体部位等。学习字母“Ee,Ff,Gg,Hh,Ii”的 字形、书写及其在单词里的发音。本单元的内容贴近学生的实际生活，身体部位 是我们密不可分的“好朋友”，抓住这一点，挖掘本单元的大观念，即两条明暗线：明线是认识身体部位，暗线是让学

9、生爱护身体，感受运动的快乐。通过创设良好 的语言环境和语用环境，让学生在“听、说、做”的课堂中动起来，使学生在愉快 活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成 良好的英语学习习惯。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。(三) 学情分析1.语言基础三年级的学生大部分都是才开始接触英语，虽然前面两个单元已经学过打招 呼和颜色 (Unit 1 Hello 和 Unit 2 Colors ) ，但三年级学生的语言理解和表达能 力处于较低水平，语言基础薄弱。本单元教学应该根据学生的语言基础和心理特 点 (活泼好动，好奇心强) ，在设计课堂教学活动时，采用灵活多样

10、的教学方法 来激发学生英语学习兴趣，课堂上创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听 语言输入，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达。努力营造玩中学、学中玩 的教学情境。2.生活经验三年级阶段的学生对英语充满了好奇，并且对于“身体部位”这一话题并不 陌生，学生可以通过观察自己的身体来学习身体部位相关的表达，满足他们活泼 好动，直观形象思维活跃的特点。但他们的英语学习习惯还尚未形成，因此，在第 4 页 共 47 页进行本单元的教学过程中，教师应该加强对学生学习方法的引导，有意识地培养 良好的英语学习习惯，帮助学生将英语学习和日常生活相联系。3.学习能力对于刚开始学习一种新的语言知识的三年级学生，生

11、性活泼好动，喜欢直观 形象思维，对游戏、竞赛、绘画特别感兴趣，有着极强的好奇心和求知欲，但处 于这个年龄段的学生，个性差异大，情绪不稳定，自控能力还没形成，在学习方 法和学习策略上还有很大差距。本单元的教学过程中，可通过直观、形象、生动、 有趣的方式，调动学生多感官参与学习。采用激励为主的评价方式，鼓励学生努 力尝试找到适合自己的英语学习方法，尝试着制作学习计划，探寻英语学习渠道， 努力掌握科学的方法。此外，关于身体部位的话题非常贴近学生的生活实际，是 学生乐于展现自己的话题之一。4.情感储备三年级学生已经有了一定的自我意识，偏向于表现自我，以自我为中心。因此，对介绍“身体部位”这一话题的兴趣

12、较高。通过认识身体不同部位的表达， 可以加强学生对自我的认识，提升学生自信心。通过本单元的教学，可以鼓励他 们大胆说、积极做，特别是学习身体部位时让他们尝试成功的喜悦，培养学生爱 护身体的好习惯，引导学生积极向上的生活态度和自信的精神面貌。在解读了单元内容间关联及与学生关联、确立主题意义探究落脚点后，设计 体现学生语言能力、文化意识、文化意识和学习能力融合发展的单元整体作业目 标，并分解为体现关联性和递进性的课时作业目标，是核心素养得以发展的保障。 基于本单元的大观念，根据英语学科核心素养，设定本单元的整体作业目标如下：(一) 语言能力 1.学生能听懂、会说 Part A 与 Part B 的

13、 Lets talk 中的 How are you? 问候语以及应答语: Im fine,thank you. 以及另外一种表达: Very well, thanks.能正确使用 Lets go to school!建议别人一起上学。能正确模仿，语音语调自然，并能在 实际生活中加以运用。第 5 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计 2.学生能听、说、认读一些关于身体部位的单词：ear, eye, nose, mouth, face, hand, head, body,leg,foot,arm,并能听懂相应的指令。 3.学生能听、说

14、、读、写大小写字母 Ee-Ii,并能听懂、会说以这五个字母开头的九个单词和一个词组(egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,ice cream)。(二) 文化意识 1.通过学习日常问候语，学生能明礼守序。 2.通过学习身体部位的单词，让学生知道“身体发肤授之于父母” ，要爱惜自己的身体，保护好自己。 3.通过说 chant 、唱歌等形式，提高学生的审美情趣和艺术情操。 (三) 思维品质 1.通过画一画、配音秀等类型作业培养学生的创新性思维。 2.通过看一看、练一练等类型作业培养学生的逻辑性思维。 3.通过调查、读绘本等类型作业培养学生的批判性

15、思维。(四) 学习能力 1.通过听、说、读、写、看、演等作业，学生能在现实生活中交际运用进而培养学生的语用能力。 2.通过阅读故事、绘本等作业，学生能掌握扫读、查读和精读阅读技巧，提升阅读能力。 3.通过做木偶、绘画等作业，学生的动手能力得以提升。 4.通过课外阅读等作业，学生能够独立阅读、掌握学习方法，养成良好的学习习惯。三、单元作业设计思路分析基于“减负、提质、增效”中的中小学作业管理办法、义务教育英语课程 标准 2022 年版中的要求及本单元的大观念内容与单元目标，本单元按照差异 性原则、结构性原则、关联性原则、进阶性原则以及支架性原则设计作业。(一) 差异性原则第 6 页 共 47 页

16、人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计在“双减”背景下，根据义务教育英语课程标准 2022 年版，为了尊重学 生个体差异性，分层布置作业，让每个人的个性得到发展。在设计课时作业时从 学生的实际情况出发，按照难度设计了“阶梯式”分层作业：分别为学习理解类、 应用实践类和迁移创新类作业。实现作业内容分层，作业量分层，时间有长短之 分，在内容上安排较合理的难度梯度，让不同层次的学生在基础和能力上各得其 所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识， 关注了每位学生的成长和进步。(二) 结构性原则结合每课时的教学内容和学生的掌握程度

17、，按照学习理解、应用实践以及迁 移创新三种类型作业布置相应的书写作业、口头作业及动手制作等。每次作业时 间控制在 20 分钟以内。1.书写作业：设计趣味单词练习活动，注重练习字母的大小写，熟悉字母书 写笔顺以及字母在四线三格中的占格位置、手写体与印刷体的区分。有中英文或 图片连线，字谜游戏，单词碰碰车，小青蛙跳荷叶，画五官，绘制思维导图，综 合填空作业等，针对不同的内容设计不同的作业形式。2. 口头作业：把所学的单词，对话读给父母听、给自己的父母当小老师；将 所学的英文歌谣唱给家人听；在学校见到老师、同学、朋友主动用英语打招呼，课外对话朗读或配音，英文绘本阅读等。3.动手制作：根据不同的课时内

18、容，布置综合实践拓展作业。比如学完 A Lets learn 后可以让学生动手绘画或制作木偶，下次上课时可以当作教具。这样不仅 激发了同学们学习英语的兴趣，还培养了同学们学习英语的主动性。还可以让学 生动手制作字母卡片或用橡皮泥制作字母，在制作的同时，也得到了更多熟悉字 母书写格式的机会。(三) 关联性原则本单元每个部分的关联性很强。A 部分教授五官类身体部位知识，B 部分教 授肢体类身体部位知识，C 部分是一篇关于身体部位的故事。本单元既培养学生 的语言能力又培养了学生的动手能力。因此在设计本单元的作业时，与单元主题 意义关联，又与每个课时的主题意义层层关联。(四) 进阶性原则第 7 页 共

19、 47 页单元作业分为各课时作业和单元综合性作业。作业不能仅限于书本内容，课 外延伸作业可引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。越来越多的英语出现 在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌 等。让学生随时留意，注意收集、摘抄。介绍一些与身体部位有关的短语，谚语 和英文绘本供学生阅读，拓展学生的知识面，感受东西方的不同文化差异，提升 思维品质。(五) 支架性原则作业将从学科素养和能力维度两个方面提供支架，鼓励创新。以教身体部位 知识为总体框架，培养学生多方面的语言综合运用能力。同时，在设计时关注评 价方式，形成性评价与终结性评价相结合。评价主体多元化，有学生自我评

20、价， 教师评价，同伴评价和家长评价，分别从口头表达，模仿表演，书写规范程度， 绘画和肢体语言等方面给出不同的评价标准，侧重于鼓励性评价为主，帮助学生 找到他们作业中的闪光点，提升自信心，提高对英语的学习兴趣。第一课时 A Lets talk/ Lets play.9-12 页第二课时 A Lets learn/ Lets do.13-17 页第三课时 A Letters and sounds. 18-21 页第四课时 B Lets talk/ Lets play .22-25 页第五课时 B Lets learn/ Lets do.26-29 页第六课时 Start to read/C Sto

21、ry time .30-33 页单元质量评估 . 34-41 页基于目标、整体规划、精准定位。我们依据学情对已知和应知的学习内容与 要求将作业具体实施内容确定为以下内容:第 8 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计人教版 PEP 小学英语三年级上册Unit 3 单元作业设计 学校： 班级： 姓名: 单元名称Unit 3 Look at me!课题A Lets talk/ Lets play时长20 分钟课时小观念能在上学时简单地问候，做文明小学生。作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前预习 课中练习 团课后复习巩固作

22、业目标1、通过“我是小小配音员”学生能够学习理解对话，通过“我是 小小音乐家” ，学生能够提高学习英语的兴趣。 2 、通过“排一排，读一读”，学生能够应用实践。通过“读一读， 演一演”学生能够提高语言综合运用能力和模仿能力。 3 、通过“我是小小调查员”，学生能够熟练掌握打招呼的句型并 能运用到实际生活中。通过“我是社交小能手” ，学生能够迁移 创新。设计意图作业内容达标要求基础巩固类 作业对话朗 读和配音锻 炼了学生的 口语表达能 力。学生可 以和父母一 起学唱英文 歌曲，不仅 能在快乐中 学习英语， 提高学习兴 趣，还能增 加亲子互 动。基础巩固 (二选一) (学习理解) 能基本掌握单 词

23、发音，语音 语调尚可。发音基本标 准，语音语调 到位，能完成 对或歌曲演 唱。能熟练掌握单 词发音，语音 语调优美，歌 曲演唱节奏感 强。一、我是小小配音员。 (5 分钟)听一听，读一读，练一练，并和同伴一起为 对话配音。二、我是小小音乐家。 (5 分钟)听一听，学唱英文歌曲 How are you?试着和 同伴或家人一起演唱，看谁唱的最好听。Hello, hello !How are you? How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.How are you? How are you?学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能

24、力维度团识记团应用团综合学生歌曲表演.mp4第 9 页 共 47 页设计意图 能力提升作 业为四星难 度题 ，创设 微信交流情 境 ，将句子 排序 ，通过 日常聊天情 境 ，能帮助 学生加强对 句 子 的 理 解。用正确的语 音语调和丰 富的表情动 作进行角色 扮演 ，为表 演欲和语言 能力较强的 学生提供锻 炼机会 ，培 养 艺 术 素 质。能力提升 (二选一) (应用实践) 一、排一排，读一读。 (5 分钟)萨拉和迈克小朋友早上正在用微信打招呼 交流，以下是说话内容，请将下列句子排排队， 组成一段完整的对话，并读一读。( ) Im fine. Thank you!( ) Lets go t

25、o school.( 1 ) Good morning!( ) Good morning! How are you?( ) OK.二、读一读，演一演。 (5 分钟)听读对话，并和同伴两人一组，加上表情和 动作，进行角色扮演，可让父母帮忙拍摄视频记 录。学生情景表演对话.mp4能完成对话朗 读，表演基本 到位。能掌握发音， 完成对话，语 音语调基本标 准，表演流畅。能熟练掌握发 音，语音语调 非常标准，表 演生动形象。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合第 10 页 共 47 页设计意图 思维拓展作 业为五星难 度题 ，调查 表要求学生 能熟练掌握 打招呼的

26、句 型并能运用 到实际生活 中。课外对话的 学习从课内 延 伸 到 课 外 ，将所学 的 日常问候 句型进行整 合 ，归纳总 结 ，帮助学 生进一步巩 固 所 学 知 识 ，培养乐 于与人交往 的 良 好 品 质。思维拓展 (二选一) (迁移创新) 一、我是小小调查员。 (10 分钟)请运用所学句型来询问同学或家人的心情 和身体状况，做好记录，根据调查结果完成下面 的调查表。NameHow are you?FineVerywellNotbadBadAmy二、我是社交小能手。 (10 分钟)朗读下面的英文对话，和同伴进行表演，并 试着创编对话，与同伴或家人进行日常交流问 候。英文问候：Good

27、morning. How are you.mp4能 完 成 调 查 表，语音语调 基本正确。能完成调查表 和对话，语音 语调标准，语 言表达无误。能熟练用英语 和人打招呼， 语 音 语 调 标 准，语言表达 清晰流畅。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合自我评价完成时间: _完成方式： 独立完成合作完成教师评价A+、A、A-、B+、B家长评价同伴评价第 11 页 共 47 页作业反馈评级来源 (教师评价) ：A+、A、A-、B+、B评选依据：12 得 A+，10 得 A，8 得 A-，6 得 B+，4 得 B 各题目评级人数及完成率 综合评级占比第 12

28、页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计人教版 PEP 小学英语三年级上册Unit 3 单元作业设计 学校： 班级： 姓名: 单元名称Unit 3 Look at me!课题A Lets learn/Lets do时长20 分钟课时小观念能够了解五官，爱护五官。作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习巩固作业目标1.通过“圈一圈，写一写”，学生掌握生词，单词的认读与书写能力 得以提高。通过“看一看，连一连” ，学生能够识别身体部位。 2.通过“我是指认小能手”，学生能够在图片的帮助下，加强对单词

29、 和句子的理解。通过“我是健身小达人”Lets say and do 让学生边说 边做，学生的应用实践能力得以提升。 3.通过“神奇脸谱”绘画脸谱，学生的迁移创新能力得以提升。通过 “神兽出笼”画喜欢的卡通人物或创造设计一个怪兽，将读、写、画、 说相结合，学生的综合运用能力得以提升。设计意图作业内容达标要求基础巩固性作业 为三难度。单 词字谜游戏让学 生可以玩字谜的 方式寻找本课时 所学单词，激发 学 生 的 学 习 兴 趣。基础巩固 (二选一) (学习理解) 能够正确圈出单 词并朗读。能够正确圈出单 词，书写规范。能够正确圈出单 词，书写美观规 范。一、圈一圈，写一写。 (5 分钟)同学们，

30、这是一个单词迷宫，每一行或一列 可以组成一个单词，用火眼金睛去找一找，把它 们写出来，并告诉我们分别是身体哪些部位！fmouthnahelioocearhiseeyemye学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合face : 脸_ _:_ _:_ _:_ _:第 13 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计设计意图五官碰碰碰检测 学生对五官单词 的掌握情况，考 察学生对身体部 位的识别和单词 的认读。二、看一看，连一连。 (5 分钟)同学们，下面是五官碰碰碰，相信你们已经 掌握了五官的单词，请读一读

31、，将下面的单词与 五官图片相互配对哦。能认识图片和认 读单词。能够准确地将单 词和图片配对。能够准确地将图 片和单词配对并 朗读单词。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合设计意图能力提升性作业 为四难度题。我 是 指认 小 能 手，学生要能图 片 上 的 五 官 单 词，模仿例句将 句子补充完整， 巩固句型Look at me! This is.。能力提升 (二选一) (应用实践) 能够认读单词和 句子。能够准确认读单 词并完成句子，书 写工整。能熟练掌握单词 和句型，按照四线 三格正确规范书写。一、我是指认小能手。 (5 分钟)大耳朵图图来啦！你们喜欢他

32、吗，我们一起来认真观察一下他的脸，向朋友介绍一下小可爱“胡图图”吧，注意要在四线三格内规范工整地书写哦。1 Look at me ! This is my2 Look at me ! This is my3 Look at me ! This is my4 Look at me ! This is my5 Look at me ! This is my学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合第 14 页 共 47 页设计意图我 是 健 身 小 达 人，学生边说边 做动作，在掌握 五 官 单 词 的 同 时 ， 能 理 解 close,open, touch 等

33、动词的 含义，提升学生 朗读，记忆和语言运用能力。二、我是健身小达人。 (5 分钟)“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭” 。同 学们，体育健身有利于身体健康，请大家跟随着 chant 音乐，大声朗读，一起动起来吧，可以让家 长帮忙拍摄视频记录运动时刻。Lets say and do学生作品.mp4能够理解 chant 大意,并作出动 作。能唱出歌谣，做出 相应的动作。能有节奏地唱歌 谣，动作优美协调。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合设计意图思维拓展性作业 为五难度，更 注重考察学生的 语言知识的综合 运用能力。此环 节为学生绘画脸 谱，将学习内容 与中国

34、文化相结 合，让学生在动 手实践中巩固知 识。思维拓展 (二选一) (迁移创新) 能够简单绘画出 脸谱形象。能发挥想象完整 绘画出脸谱，并正 确规范书写五官 的单词。能发挥想象力和 创造力，创造新脸 谱，图画美观，能 利用正确的句型 介绍脸谱。一、神奇脸谱。 (10 分钟)京剧，是中国国粹之一，而脸谱就是京剧演 员脸上的绘画，很多京剧人物形象在人们心中留 下了深刻的印象，相信同学们对脸谱也有一定的 了解，请根据左图中的脸谱，设计你喜欢的脸谱 形象，并向同伴或家人介绍一下，快来试一试吧。第 15 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计

35、设计意图“神兽出笼”绘 画卡通人物并介 绍是让学生结合 所学内容完成一 次功能性和创造 性的作业，形成 学科间的融合， 培养学生的艺术 情操。二、神兽出笼。 (10 分钟)“唐老鸭” ， “米老鼠” ，“孙悟空”这些 经典的卡通人物你喜欢吗？请你选择你喜欢的卡 通人物，把它画出来并用英语标记身体部位并简 单介绍它，也可以自己发挥想象力创造出新的怪 兽形象哦。能简单画出卡通 形象并标出五官。能发挥想象力，绘 画出人物形象，规 范书写五官单词， 用句子介绍。能创造人物形象， 图画美观，单词书 写规范，并能正确 清晰介绍人物。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合

36、自我评价完成时间: _完成方式： 独立完成合作完成教师评价A+、A、A-、B+、B家长评价同伴评价第 16 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计作业反馈评级来源 (教师评价) ：A+、A、A-、B+、B评选依据： 12 得 A+，10 得 A， 8 得 A-，6 得 B+， 4 得 B 各题目评级人数及完成率： 综合评级占比：第 17 页 共 47 页人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me! 单元作业设计人教版 PEP 小学英语三年级上册Unit 3 单元作业设计 学校： 班级： 姓名: 单元名称Un

37、it 3 Look at me!课题A letters and sounds时长20 分钟课时小观念能够认识 Ee/Ff/Gg/Hh/Ii 五个字母意义、书写方式及读音作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前预习 课中练习 团课后复习巩固作业目标1 、 通过“叠一叠，唱一唱”，学生初步学习理解能够认读字母EeIi， 通过“写一写，认一认” ，学生能够掌握EeIi 的正确书写。2 、 通过“画一画，做一做” ，学生的动手能力得以提升，通过“拼一 拼，搭一搭” ，学生在动手操作中加强对字母的印象。3 、 通过“学一学，做一做” ，在做字母操的过程中，学生能够掌握字 母的发音规则，激发学

38、习英语的兴趣。通过“找一找，查一查” ， 积极探索生活中的英文字母，培养学生善于观察的好习惯。设计意图作业内容达标要求字 母 叠 叠 乐 的 游 戏 帮 助 学 生 认读字母，掌握 字母发音，学唱 字母歌。设 计 有 趣 的 字 母练习纸，调动 学 生 练 习 字 母 书写的积极性， 规 范 字 母 的 书 写。基础巩固 (二选一) 学习理解一、叠一叠，唱一唱。 (5 分钟)请同学们配合字母歌，将准备好的字母卡片按顺序从 Aa 叠到 Zz。再将 Ee Ff Gg Hh Ii 大写和 小写字母配对，并依次读出该字母。二、写一写，认一认。 (5 分钟)请在老师设计好的字母书写纸上正确书写 Ee F

39、f Gg Hh Ii ，并会认读每个字母。能够读出5 个字母。能 熟 练认 出 5 个 字 母，并书写规范整洁。能够熟练学唱 26 个 字母歌，并认读所有 字母。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合第 18 页 共 47 页设计意图制 作 字 母 卡 片 或思维导图，不 仅 能 够 加 深 学 生 对 英 文 字 母 的 书 写 格 式 的 印象，还能将英 语 学 习的 乐趣 从 课 上 延 伸 到 课后。乐高、磁力片等 都 是 孩 子 们 喜 爱的玩具，用这 些 东 西 来 制 作 字母，孩子们热 情高涨。在制作 过程中，字母不 仅 停 留 在 口 头

40、和笔尖上，而是 真正“活”了起 来。能力提升 (二选一) (应用实践) 一、画一画，做一做。 (5 分钟)根据自己的喜好，为字母配上合适的图画， 制作字母卡片或绘制字母思维导图。二、拼一拼，搭一搭。 (5 分钟)利用家里的乐高、磁力片等工具拼搭出本课的 5 个字母或者学过的字母，比比看谁的动手能力 强吧。能够简单制作出字 母卡片或者思维导 图。能够完整制作字母卡 片，字母书写整洁， 有想象力。能够制作精美的字母 卡片，字母书写规范 美观，富有创造力。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合第 19 页 共 47 页设计意图字 母 操 让 学 生 玩中学动中学，

41、 能 帮 助 学 生 更 好 掌 握 字 母 的 发音，极大程度 地 激 发 学 生 学 习英语的兴趣。 让 学 生 寻 找 现 实 生 活 中的 英 语字母，引导学 生善于发现，可 以 训 练 发 散 思 维，加深对字母 的书写印象。比 起 单 一 的 字 母 朗 读 和 书 写 更 有趣味性。思维拓展 (二选一) (迁移创新) 能够跟做字母操， 找到生活中的字 母。能够正确做出字母 操，找到生活中的字 母。能够将字母操做得标 准，发音清晰，找到 生活中字母。一、学一学，做一做。 (10 分钟)跟着视频学做字母操，并且可以将学到的字母 操回家后跳给你的父母朋友看，邀请他们一起跳 一跳字母操。二、找一找，查一查。 (10 分钟)生活英语大搜索，找到生活中的字母并了解其 含义，比如广告、商标、服装、玩具、学习用品、 标志牌等。学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力能力维度团识记团应用团综合自我评价完成时间: _完成方式： 独立完成合作完成教师评价A+、A、A-、B+、B家长评价同伴评价第 20 页 共 47 页作业反馈评级来源 (教师评价) ：A+、A、A-、B+、B评选依据：12 得 A+，10 得 A，8 得 A-，6 得 B+，4 得 B 各题目评级人数及完成率： 综合评级占比：第 21 页