[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第六单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第六单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元内容整体分析：课标要求义务教育英语课程标准 (2022 年版) 要求，六年级学生在语言能力、文化意 识、思维品质、学习能力四个方面是要达到二级目标。本单元主题为“人与自我”范畴， 设置“生活与学习”和“做人与做事”主题群。学习要求情绪与情感、情绪与行为的调 节与管理。要求学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，并根据不同的情绪学会给出合 适的建议来关心他人、帮助他人。学会表达自己或他人的健康状况以及情绪和心理状态， 了解人的情绪和健康的关系，保持

2、良好的心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为 善、积极向上的人生处事态度和精神。教材分析PEP 小学英语六年级上册 Unit6 How do you feel?学习的主题是表达情绪、心理状态 和对情绪疏导提出建议。本单元的核心词汇是：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong, ill,see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten 等。通 过设置 Sarah 姐弟俩因为爆米花产生争执等情境，帮助学生初步体验 I feel angry,t

3、ake a deep breath 等词组的用法，引导学生观察了解后运用所学句型表达出情绪和对情绪进行 疏导、提出建议。遇到事情要保持良好的心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为 善、积极向上的人生处事态度和精神。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要是学习描述人的感情和情绪的形容词、谈论 喜欢卡通影片中的人物情绪，分两个课时。第一课时，通过 Sarah 和 Sam 谈论卡通片黑 猫警长中人物的情绪，学习“be afraid of, be angry with, ”以及“Whats this cartoon about? The cat is angr

4、y with them. Theyre afraid of him. ”第二课时，通过展示 Sarah 和小猫在不 同生活事件中的状态和情绪，来学习“feel,sad,angry,happy,worried,afraid”相关单词，巩 固 be 动词的用法。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容。主要学习根据不同的情绪给出疏导情 绪的建议，渗透不要以貌取人、乐于助人的情感教育。第一课时，围绕 Sarah 一家将要2去动物园的时候，父亲突然生病了，不能按原计划去动物园一家人的情绪变化及应该会 做的事情。对学生进行不能以自我为中心，要关系他人、为他人着想的德育教育。第二 课时学习 “ see t

5、he doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten”根据他人的感受，给出调节疏导情绪的建议和方法。第三课时是通过 Robin 和蚂 蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己带来快乐的故事。渗透不要以貌取人、 乐于助人的情感教育，明白团结的力量。C 部分为选学的故事内容 ，复习巩固表达感情的句型 Im . 和提出建议的句 型.should.,Dont. 以外，还介绍了植物生长的知识。二、单元作业目标在英语课程核心素养的背景下，以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个 维度确定本单元的作业

6、目标。作业设计以学生的主动性、创造性、实践性为本，以学生 能力发展为依据，从优化教学的角度强化作业设计意识，遵循“趣、活、精、实”的原 则，设计有针对性、实效性的作业，依据学生发展需求向学生提供基础达标、能力巩固、 拓展提升、核心素养等不同类型作业菜单，依据年段与学科特点开发设计与生活息息相 关的探究实践类作业。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学习习惯的培养。语言能力 能够听说读写核心单词和句型:feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,see the doc

7、tor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten 等 。How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.He should see adoctor.Dont be angry. 能够理解运用核心句型和词汇表达相关情绪和心理状态，学会询问他人的情绪和心理状态，提出疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。 能够理解蚂蚁和 Robin 互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句

8、型复述故事，根据阅读所获信息写出故事梗概。3 知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 学习能力 能通过看图捕捉主要信息，并根据提示学会进行听前预测。 能通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能够进行推理判断。 能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编。 口头描述图片信息中人物的情绪变化图，匹配相关情绪应采取的疏导方法。 思维品质 结合自己的生活经验，判断他人的情绪和心理状态，提出合理的疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。 遇到事情能够学会自我控制和调节自己的不良情绪，并根据实际情况计划统筹好问题解决方案，三思而后行。文化品格 渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情

9、感态度教育。 了解中国的卡通名片黑猫警长。 了解与蚂蚁相关的基本科学知识。三、作业设计整体思路设计理念单元整体教学设计要求教师在教学设计时全面考虑单元教学目标，单元教学内容以 及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进。 单元主题作业是单元整体设计的一部分，我们在设计的过程中将秉承“3E”理念，即有 趣 (Enjoyable ) 激发学生内在学习动力；有效 (Efficient) 保证学生语言输出成果；有情 (Emotional) 培养学生正确的情感态度。整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性、提4升性和拓展性作业自选菜单式

10、作业，供学生选择完成。以单元为单位设计出单元质量检测作业。设计要素1.科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、 教学活动和教学方法融为一体。围绕“Feelings”创设生活情境，让学生思考不同情况 下情绪和行为的变化，并学会管理和调节。2.作业必须与单元教学内容在教学目标、教学重难点等方面保持一致，才能切实帮 助学生在课堂结束后持续推进深度学习。面对不同层次水平的学生，在基础巩固、能力 拓展、实践创新三个方面入手，基础知识巩固、情景再现思考、创新延伸拓展，让每位 学生在自己领悟范围感受作业的快乐，也能得到英语核心素养的提升。3.本套作业设计包括 6 个课时作业和

11、 1 个单元质量检测作业。形式为分层作业，开 启作业自选点单模式，分为基础性作业、提升性作业、拓展性作业。基础性作业为比较 简单的基础知识巩固训练，属于必做题；提升性作业在难度上略高，作业设计偏重于动 手实践、理解运用与合作交流的过程。满足于不同学生的兴趣爱好，使每个学生在完成 不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获；英语课程标准中提到要培养学生的 观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。拓展性作业设计一些创新性和学科融合性的 综合性作业，充分拓宽学生的思维。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用 能力，加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学 习习惯的培养

12、。4.科学评价，促进学生的学习持久性。为了符合学生的年龄特点，我们设计了和宇 宙护卫队一起闯关完成每课时作业收集情绪体验奖章的情境。学生根据自己完成作业情 况得到相应个数的笑脸，当积累到一定数量的笑脸，就可以收集一枚情绪体验奖章，六 个课时六枚奖章收集完整后，进入情绪体验馆闯关。单元作业设计学生参观情绪体验馆， 每完成一题将收获一颗积极情绪开心果，在收集的过程中启发学生如何拥有健康心态、 积极进取的精神。5四、 目录第一课时 Cats FeelingsA Lets talk第二课时 Our FeelingsA Lets learn第三课时 Sams familys FeelingsB Lets

13、 talk第四课时 Our SuggestionsB Lets learn第五课时 Be nice to each otherB Read and write第六课时 Think first and try the best wayC Story time五、作业实施过程和策略基于目标、整体规划、精准定位，我们依据学情对已知和应知的学习内容和要求， 设置学生闯关收集六枚情绪体验奖章后帮助救援队启动救援机后，可以去参观情绪体验 馆的情境，将课时作业和单元作业有效衔接，将作业具体实施内容确定为以下内容：亲爱的同学们：宇宙护卫队的勇士们需要启动救援机参加救援任务，但 启动救援机需要先收集六枚情绪体验

14、奖章，请你们来帮帮忙 哟！每闯过一课时关卡，就可以收集一枚，加油啊！6六、单元课时作业单元名称Unit6 How do you feel ？课 题A Lets talk时 长15 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1.理解对话大意，用正确的意群及语音、语调熟练准确朗读对话，强化语言储备。2.理解学习单词“police man,chase, mice, bad, hurt ，增强语言储备。3.在创编和表演对话中加强对核心句型语义及语用情景的感知，提升学生综合语言运用能力。设计意图作业内容达标要求通过分层 朗读、背诵以 及表演，进一 步巩

15、固复习 文本，培养学 生良好的语 音语调以及 用英语交流 的能力。作业 1能 够 准 确流 利 有 感 情 地 朗读课文。能 够 正 确 并 有 感 情 地 背 诵课文。能 够 和 搭 档 有 感 情 的 表 演 对 话 并 拍 视频展示。 (必做题)理解对话内容，用正确的意群及语音、 语调熟练准确朗读对话。学科素养团 语言能力 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合7通过观察 图片，让学生 在 语 境 中 加 深 对 新 词 的 运用，同时提 高书写能力。作业 2 (必做题)仔细观察图片，正确填写单词，补充句子。1.Zhang Peng wants to be a .

16、2.Im tigers at thezoo.3.The bird is .4.The mice are .They hurtplants.5.The girl is . 能够准确认 读单词,认真 补全句子。能正确的补 全句子，并能 理解句意，准确朗读句子。书写认真规 范，并准确流利朗读句子。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合拓展型作 业 是 让 学 生 选择完成。学 生 根 据 动 画 片熊出没 中 光 头 强 伐 木 被 熊 大 熊 二 追 赶 的 情 节 来 创 编 新 对话。和朋友讨 论 完 成 后 进 行表演。这是 在 语 篇 中 对

17、所 学 知 识 内 化吸收，运用 观察、分析、作业 3 (选做题)观察图片内容，和朋友讨论创编对话并完成表演。(选 做题。学生可以根据自己的水平，选择性完成。)能 够 看 懂 图 片，并且填入 空 缺 的 单 词 或短语。能 够 流 利 的 朗读对话。能 够 和 搭 档 表演对话。参考例词： 砍树： cut down trees8表 演 等 多 种 策略，在情境 中 完 成 巩 固 延伸任务。A: Whats this about?B: Its about .The is .A: Cool!B: He/She . They are him.A: Why?B: Because . They hu

18、rt . The is angry with them.A: Maybe !伐木工： woodcutter， bear, man学科素养团 语言能力团 思维品质团 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合自我评价完成时间：_完成方式： 独立完成 合作完成获得数量： _ (个)教师评价获得 8 个及以上的 Congratulation!祝贺获得 afraid 情绪体验奖章!9单元名称Unit6 How do you feel ？课 题A Lets learn时 长15 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1.能够听、说、读、写

19、核心单词，加强基础知识的巩固。2.通过观看绘本视频及表演自拍等方式进一步巩固理解核心句型和 单词，同时让学生了解其他情绪类单词及大意。3.尝试阅赏英文诗歌，培养学生的人文素养和阅读能力。设计意图作业内容达标要求在认真观 察喜爱的卡 通人物表情 后，进行思 考，最后练习 书写。写完以 后读一读，描 述图片人物 的情绪特点。 也是对学生 be 动词的掌 握情况和情 绪类单词书 写的一项考 察和巩固。作业 1 (必做题)看图，补充句子并说一说。 (每题一个 )GeorgeSheIHeThey准确地将句 子补充完整， 并朗读。准确地将句 子补充完整。 流利朗读。准 确熟 练 地 将 句子 补 充 完整

20、。流利朗 读，正确规范 书写。学科素养团 语言能力 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合10注 重 趣 味 与实践结合， 设 计 了让 学 生 通 过 阅 读 绘本，找出文 中 的 表 情 动 作单词，并做 出 相 应 表 情 完 成 手 机 自 拍，拍出九张 不 同 表 情 的 照片，再根据 照 片 画 一 画 说 一 说 ， 在 拍、画、说的 过程中，运用 不 同 形 式 跨 学科的作业， 让 学 生 更 深 刻 理 解 其 他 的 一 些 情 绪 类 单 词 及 意 思。作业 2 (必做题)听说演拍写。 (扫描观看绘本视频，找出其中的情绪类单词，用手机自拍表演出文

21、中的情绪表情，并说一说，写一能 够 完 成 表 演 并 能 写 一 写 ，记得 1-3 个 情 绪 类 单 词。表 演 生 动 并 书写工整，记 得 4-6 个情绪 类单词。表演生动自 然，有特色， 书写工整，记 得 7-8 情绪类 单词。写。)How do you feel?学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合拓 展 性 作 业 是 让 学 生 自 愿完成。尝试 阅 读 英 文 诗 歌 ， 理 解 大 意。欣赏诗歌 韵律和体式，作业 3 (选做题)赏读诗歌，理解诗意，试着仿写诗句。 (选做题。学生可以根据自己的水平，选择性完成。)能 够 阅 读

22、 诗 歌，基本理解 意思。11培 养 学 生 的 人 文 素 养 和 阅读能力。对 学 有 余 力 且 阅 读 量 较 多 的 学 生 可 以 根 据 自 己 的 学 习 情 况 仿 写诗句，进行 一 个 挑 战 和 尝试。We Have FeelingsSometimes we get mad.But we soon feel better.Sometimes we get sad.But we soon feel better.Thunder booms. I am afraid.But mum reads to me. I feel happy.My tummy hurts. I fee

23、l sad.But mum cares for me. I feel happy.When I am sad, I want to cry.When I feel upset, I want to yell.But when I feel happy, I smile a lot.能 够 流 利 阅 读诗歌，理解 诗歌意思。能 够 流 利 阅 读诗歌，理解 诗歌意思。仿 写简单句子。参考例句： Brother eat all the popcorn. I am angry. But I count to ten. I feel better.学科素养团 语言能力团 思维品质团 文化素养团 学习

24、能力能力维度团 识记团 应用团 综合自我评价完成时间：_完成方式： 独立完成 合作完成获得数量： _ (个)教师评价获得 8 个及以上的 Congratulation! 祝贺获得 sad 情 绪体验奖章!12单元名称Unit6 How do you feel ？课 题B Lets talk时 长12 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1.理解对话大意，用正确的意群及语音、语调熟练准确朗读对话。2.能够在情景中运用句型 Dont.should.Whats wrong?和 How does .feel?提出建议和询问他人状况。3.在创编和

25、表演对话中加强对核心句型语义及语用情景的感知，提升学生综合语言运用能力。设计意图作业内容达标要求六年级的 英语学习重 在发展学生 听、说的技 能，培养学生 语言的感知 能力。通过听 录音模仿语 音、语调、停 顿等，培养学 生良好的英 语学习习惯。作业 1 (必做题)听录音朗读课文，模仿录音中的语音语调，做到语音正确，语调优美。准确地将句 子流利朗读。准确地将句子有感情地流利朗读。准确熟练、流 利朗读，伴有 感情和动作。学科素养团 语言能力 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合13拓展性作 业 是 让 学 生 自愿完成。在 完 成 简 单 的 基 础 知 识 的 后，以补

26、全对 话 的 形 式 进 一 步 巩 固 对 课 文 对 话 的 理解和运用。 这 样 的 作 业 形式，发展了 学 生 对 语 言 知 识 的 理 解 和运用能力。作业 2(必做题)补全对话。Mrs Green: Kids,Come here, please._ .John:Mrs Green: Mr Smith is ill. He is in the hospital now. We cant go to the museum today.Alice: Oh no!Mrs Green: _.We can go next time._ .Alice:_ .Mrs Green:John: L

27、ets go to the hospital and visit him !A.Whats wrong?B.Dont be sad .C.How does Mr Smith feel now? D.Not well.能 够 阅 读 对 话，基本理解 意思。能 够 正 确 补 全对话内容， 流 利 阅 读 对 话。能 够 流 利 阅 读对话内容。 模仿表演。学科素养团 语言能力团 思维品质团 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合通 过 创 编 新 对话的形式， 进 一 步 加 深 对 句 型 和 对 话的理解，发 展 学 生 的 扩 散性思维，变 我 学 说 到 我 能说，培养学

28、作业 3(选做题)作业内容创编并表演新对话。Your friend need some help.Call them and give your能 够 完 成 创 编并表演。表 演 生 动 并 书写工整。14生 良 好 的 语 言 意 识 和 语 感，提高语言 的 综 合 运 用 能力。调动学 生的积极性、 创 造 性 和 合 作 学 习 的 能 力。B: Thank you very much . A: How do you feel now? B: I feel happy.suggestions.A: Hello._ .B: Hi. This isA: Whats wrong ?_ .A

29、: Dont be You shouldB: Im_ . _ .表 演 生 动 自 然，有特色， 书写工整。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合教师评价获得 8 个及以上的 Congratulation!祝贺获得 angry 情绪体验奖章!15单元名称Unit6 How do you feel ？课 题B Lets learn时 长15 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1.通过“看图写、读、做”巩固核心短语词组，加强英语基础的学习。2.通过“看图，根据情景给出合理建议并表演”巩固并运

30、用所学句型 You should.提升学生综合语言运用能力和思维能力。3.通过唱一唱和改编歌词让学生在歌唱中感受音乐和语言的美，同时激发学生的学习兴趣。设计意图作业内容达标要求通过图片 让学生直观 的感受和理 解所学短语， 书写、朗读和 做动作更能 加深学生对 新学短语音 形义的全面 掌握。作业 1 (必做题)看图片，写一写，读一读，做一做。正确地书写出短语并朗读。准 确规 范 地 书 写 出 短 语 并 流 利地 朗 读。准 确规 范 地 书写出短语、 流 利地 朗 读 并 能 做 出 相 应动作。学科素养团 语言能力 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合16通过图片

31、 和创设情境， 让 学 生 更 好 地 体 会 人 物 的感受，从而 给 出 合 理 的 建 议 并 运 用 所 学 句 型 You Should. 提 出 合 理 建 议。与同学的 角 色 扮 演 更 好 地 帮 助 他 们 进 行 语 言 的输出。作业 2(必做题)看图片，根据情景给出合理的建议，并和同学演一演。1. Amy: Im angry.You: 2. Sarah: Its cold outside.You: 3. Dad: I am tired.You: 能 够 给 出 合 理的建议。能 够 正 确运 You should .” 句 型 写 出 合 理的建议。能 够 正 确运 Y

32、ou should .” 句 型 写 出 合 理的建议，并 和 同 学 表 演 出来。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合通过让学 生 自 己 唱 一 唱、编一编， 把 英 语 学习 和 音 乐 旋 律 相结合，激发 学 生 英 语 学 习的兴趣，提 高 学 生 的 思 维能力。同时 也 渗 透 美 感 教育，陶冶性 情。作业 3 (选做题)小小歌唱家。唱一唱，再试着改编歌词。1. 学唱课本 71 页的英文歌。能 够 完 整地 唱出歌曲能 够 完 整 优 美 地 唱 出 歌 曲能 够 完 整 优 美 地 唱 出 歌172.尝试用本课所学短语和句

33、型改编上面的英文歌并唱一唱。eg. If youre cold and you know it, wear warm clothes.曲，并用本课 的 短 语 改 编 歌曲。学科素养团 语言能力团 思维品质团 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合自我评价完成时间：_完成方式： 独立完成 合作完成获得数量： _ (个)教师评价获得 8 个及以上的 Congratulation! 祝贺获得 worried 情绪体验奖 章!18单元名称Unit6 How do you feel ？课 题B Read and write时 长12 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课

34、前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1. 能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。2. 能够根据关键词口头复述故事。3. 通过尝试写自己的心情日记及与好朋友分享日记从而提高学生的 语言综合运用能力，引导学生采取正确的方式疏导自己的情绪。设计意图作业内容达标要求六年级的 英 语 学习 仍 重 在 发 展 学 生听、说的技 能和提升读、 写的技能。因 此,新课之后 要及时听读， 不 断 的 模 仿 和 操 练 为 熟 练 运 用 打 下 基础。作业 1准确地将句 子流利朗读。准确地将句 子有感情地 流利朗读。准确熟练 、 流利朗读 ， 伴有感情和 动作。 (必做题)听录音朗读课文，模仿录音中的语

35、音语 调，做到语音正确，语调优美。学科素养团 语言能力 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合作业 219通过阅读提 取的关键词 复述课文能 较好地帮助 学生加深对 课文的整体 理解，巩固所 学英语知识， 提高语言的 运用能力。afraappypullh (必做题)用所给关键词复述故事。afraidsitsunnywont raining stuckworried流 利 地 复 述。有感情地复 述。有感情地带 动作复述。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合用英语写 日 记 是 提 高 英 语 写 作 技 能 的 有 效 方

36、 法之一。尤其 是 写 心 情 日 记，学生们乐 于 表 达 自 己 的情绪。让学 生 写 一 周 的 心 情 日 记 可 以 让 学 生 更 加 明 确 地 感 知 自 己 的心 情变化，同时 与 好 朋 友 分 享，能很好地 引 导 孩 子 正作业 3 (选做题)尝试写一篇心情日记，并与自己最好的朋友分享，听听你的好朋友的建议。例: 完成一篇 日 记。语句较为通 顺 ， 内容较 为具体。字迹工整 。 语句通顺 ， 没有语法错 误 ，表达流 畅。20确 地 对 待 自 己的情绪。Monday ，April 23rd CloudyToday Im tired. But I am very ha

37、ppy. Because I eat some nice pizza in an Italian restaurant.学科素养团 语言能力团 思维品质团 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用团 综合自我评价完成时间：_完成方式： 独立完成 合作完成获得数量： _ (个)教师评价获得 8 个及以上的 Congratulation!祝贺你获得 happy 情绪体验奖 章!21单元名称Unit6 How do you feel ？课 题C Story time时 长12 分钟作业类型团课时作业 单元作业 周期性作业作业功能课前复习 课中复习 团课后复习巩固作业目标1.能够理解故事内容，按照

38、正确的意群及语音语调朗读故事。2.根据故事发展过程，制作 Zip 的情绪变化脉络图，进一步感知文本， 体会情绪的变化过程。3.小组合作创编心情故事，充分发挥想象，恰当运用故事中的语言，增加语言的输出。培养学生合作学习能力。设计意图作业内容达标要求学生认真 观察图片后， 按 照 故 事 发 展 顺 序 给 图 片标序号，帮 助 学 生 理 解 大意，理清脉 络。读一读和 演 一 演 是 对 学 有 余 力 的 学 生 两 种 不 同 的 要 求 标 准。作业 1 (必做题)听录音，给图片排序。根 据 故 事 内 容 能 够 正 确 给 图 片 标 序 号。正 确 给 图 片 标序号后，能 读一读

39、故事 内容。正 确 给 图 片 排序后，和朋 友表演故事。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合22通过阅读 文本，设计制 作Zip 情绪变 化脉络图，帮 助 学 生 达 到 知 识 的 内 化 与巩固，充分 调 动 学 生 的 手、眼、 口、 脑多个感官， 加 深 对 文 本 的理解，激活 学 生 创 造 性 思维。作业 2(必做题)请根据故事的情节发展，设计制作 Zip 的情绪变化脉络 图。例：Im so_ ._Im a littleIm_能够完成思维导图。制 作 的 思 维 导图完整，并 清晰，简洁。思 维 导 图 不 仅 完 整 、 清 晰、简洁且有 特色。学科素养团 语言能力团 思维品质 文化素养团 学习能力能力维度团 识记团 应用 综合拓展性作 业 是 让 学