[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第十二单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第十二单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期沪教版Unit 12 The Earth单 元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Period 1Listen and sayLook and learn2Period 2Ask and answerThink and write3Period 3Look and read Review the sounds二、单元分析(一)课标要求本单元属于“The n

2、atural world”主题，要求学生能初步了解地球概况，并能对 保护地球提出自己的建议。根据课标要求， 通过本单元的学习， 学生能在真实的 情境中， 认识和表达地球的概况， 并能结合所在城市的特点， 运用所学知识提出 保护地球的建议。培养学生保护地球的意识， 热爱和保护我们赖以生存的家园。(二)教材分析1.内容分析本单元是沪教版小学英语 6A Module 4 Unit 12 The Earth。主要围绕“The Earth” 这一话题展开，核心内容是运用句型 We should stop doing 提出保护环境的建 议。整个单元主要通过 1 个对话语篇和 1 个阅读语篇， 逐步引导学生

3、了解地球 概况， 关注地球健康。通过单元学习， 学生能够感受到保护环境的重要性， 在激 发学生爱家乡， 爱地球的同时， 进一步培养学生的综合语用能力以及合作能力， 增强环保意识。本单元主要分为 Period 1, Period 2, Period 3 三个课时。Period 1 部分包括重点词汇和情景对话。通过 Listen and say 的话题是介绍地 球概况， 以对话形式呈现了郭老师和学生讨论地球现状和如何保护地球的场景。 引出本单元核心句型 We should stop doing 就如何保护地球提出建议。Period 2 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，通过 Think and

4、 write 和 Ask and answer 这两个板块对新学的知识有针对性的进行巩固和复习。进一步掌 握重点句型。Period 3 部分包括 Look and read 和 Review the sounds 两个板块。 Look and read 讲述了地球的污染现状和如何保护环境，帮助学生巩固和拓展语言知识。1Review the sounds 板块是语音总复习，复习本学期所学的元音及辅音的发音。 2.结构分析从单元整体教学出发， 根据话题内容对课时内容进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过六个板块层层推进教学活动， 带领学生逐步深入

5、话题学习。学生通过问 题链“Whats on the Earth ?”“Why does the Earth get sick?”“How do people do to protect the Earth?”的牵引，不断深入探讨保护地球话题。在完成单元所有内容学 习后，激发学生爱家乡，爱地球，培养学生的环保意识。(三) 学情分析1.语言基础学生通过第十单元 Air 和第十一单元 Trees 的学习，已经初步了解地球的概 况，能对保护地球提出简单的建议。并为本单元话题的学习提供了一定的基础。 本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验六年级学生对于“保护地球”话题并不陌生，通过平时的学习

6、、生活已经产生 了一些环保意识。因此， 在进行本单元的教学过程中， 应该进一步培养学生的保 护地球的意识。激发学生对家乡，对地球的热爱之情。3.学习能力经过三年的英语学习， 六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知 识 储备， 初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力， 能够根据学习进 展对学习计划和策略进行调整， 尝试找到适合自己的英语学习方法。此外， 关 于环保的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备六年级学生的自主意识已经萌芽，对于如何保护地球环境已开始有所思考， 因此，对“保护地球”这一话题的兴趣较高。通过了解地球概况，让学生意识到保 护环境刻

7、不容缓。通过本单元的教学， 可以帮助学生从小树立环保意识和责任意 识，引导学生积极向上的生活态度。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下， 从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发， 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心， 设计出能 激发学生的学习兴趣， 培养学生的创造性思维， 提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：语言知识与技能：21.学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2.学生能用 We should We should stop doing 提出保护环境的建议。3.学生能

8、写几句话说明保护环境应采取的措施。4.学生能对语音学习进行梳理和复习。过程与方法：1.以小组讨论、对话等方式推动对语言的感知和理解。2.以对话教学为主线， 在所创设的日常活动情境中， 运用本单元目标用语就 如何保护地球提出更多措施。情感态度价值观：培养学生保护地球的意识，热爱和保护我们赖以生存的家园。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.Know about the Earth 学生通过作业活动， 能够熟悉本单元的核心词汇和句 型，并能运用所学词汇和句型简单的介绍地球概况。2.Our suggestions 学生通过作业活动， 再次巩固所学句型， 并能够使用核心 句型说说保护地球的建议；

9、作业融入环保教育，培养学生的环保意识。3.Love our home ，love our Earth 通过观看视频资源，了解更多地球的知识， 并写一写保护地球的建议。在激发学生爱家乡， 爱地球的同时， 进一步培养学生 的综合语用能力以及合作能力，增强环保意识。4.通过作业中的 Create oases (建绿洲)、过程性的自我评价等， 明确自己在 本单元学习过程中的掌握情况，提供了学习报告的分析数据。四、单元作业设计思路1.整体思路本单元作业采用“Create oases 建绿洲”这种有趣的形式贯穿整个单元，并将 本单元的作业目标分步展示给学生， 便于学生把握、学习重难点， 逐级掌握本单 元所

10、学内容， 并能注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。作业 设计充分考虑到学生已有的知识水平， 激活学生的词汇库， 并注重层次， 跨学科 融合等， 在增强作业趣味性的同时， 还注重引导学生对所学单词和句型的进一步 操练及运用，培养学生的核心素养，提升学生学习的自主性和综合语用能力。2.具体流程33.作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“保护地球”这一话题展开，学生通过学习，能够初步了解地 球概况，会对保护地球提出自己的建议。 单元课时作业和单元质量检测作业紧密 围绕这个主题， 通过 Know about the Earth ，Our suggestions，L

11、ove our home，love our Earth 等系列活动， 让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业， 设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性、探究性和拓展实践三类， 基础性作业注重巩固基础知识，主要形式为情 境的复现活动； 探究性作业注重进一步巩固知识和技能，主要形式为小组合作； 拓展实践作业注重拓展和延伸， 为学生走进生活场景， 深入了解地球现状， 提出 保护地球的建议。(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 1 个预习导学单、 3 个课时作业和 1 个单元质

12、量检测作业组 成。每个课时作业以课时教学内容为依据， 基于教材学习内容编排作业。如针对 Period 1 ，基础性作业以巩固词汇知识为主， 探究性作业以小组合作形式对文本 进行深入探讨，拓展实践作业以情境为支撑，强调句型使用；针对 Period 3，围 绕地球现状，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容， 学生完成后， 结合不同评价 维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。4能够熟悉本单元的核 心词汇和句型，并能 运用所学词汇和句

13、型 简 单 的 介 绍 地 球 概 况。观看视频 了解 更多地球的知识，增强环 保意识。然后写一写 保护地球的建议。运用识五、引言同学，你愿意为保护地球贡献你自己的力量吗？这是一片沙漠，集满四棵 大树就能让沙漠多一块绿洲。 Are you ready to create oases? Lets go!能 够 运 用 核 心 句 型 “Weshould.(do) ，We should stop.(doing)” ，说说保护 地球的建议。本单元所学知 ，完成检测。5六、课前预习作业同学，在开始建绿洲之前，我们先做一做准备活动吧！Lets go!沪教版牛津英语 6A 预习导学单自主学习内容Follo

14、w me Period 1Listening & Reading 我会听、我会读1.Words：Earth, part, forest, land, ocean, rubbish, sick, so many, pick up2.Sentence：We should stop cutting down so many trees.3.Watch 我会看：stop doing 的用法(扫码观看微课)完成时间第一课时前法 导方 指1.仔细听录音三遍，模仿语音语调尝试读一读。 2.不熟悉的单词可以标注记号。 3.观看微课，不明白的地方记下来。Follow me Period 21.Read Page

15、 80 Listen and say.2.Try to write the key words on Page 81. 3.Watch 我再看：stop doing 的用法(扫码观看微课)完成时间第二课时前法 导方 指1.仔细听完三遍录音后圈出重点词汇和句子，模 仿语音语调尝试读一读。 2.把不理解和不熟悉的单词句子标注记号。 3.观看微课，不明白的地方记下来。Follow me Period 31. Read Page 82-83 Look and read .2.Think：Why does the Earth get sick ?主要有哪些方面的原因？保护地球，保 护环境，人人有责。 W

16、hat should we do?3. Read Page 85 Review the sounds.完成时间第三课时前方 法指 导1.圈出生词和不理解的句子。 2.上述的问题可以和同学交流探讨或者上网查找 一些资料。 Come on！6七、课时作业完成时间：1520 分钟 提交时间： 当天 1 天后第一课时 Know about the Earth.作业内容第一部分 基础性作业(必做)独立完成1.Listening & Reading ：(P80-81) 扫码听读2.Writing: Write the different parts on the Earth.评价标准：能正确朗读单词、对话

17、。能正确运用所学单词写出地球上不同颜色所代表的部分。第二部分 探究性作业(必做)合作完成Discussing：What do you know about the Earth? In pairs, discuss the questions below.1 What are the blue parts?2 What are the green and brown parts?3 What are the white parts?4. The Earth was very clean and beautiful in the past, but now some parts are dirty

18、. Can we do anything to help the Earth?评价标准：和同学合作交流并完成所给问题。相信自己，你们可以的！7第三部分 拓展实践作业(选做)1.Lets talk：Look at our Earth. It was in the past. But now it is . Some parts are .We should stop . We should .2.Why does the Earth get sick? Search more information about it.Im sick.评价标准：能够运用所学单词和句型简单的说出地球概况。查阅资料了

19、解更多地球污染的现状。.评价设计Hi， 同学，根据作业下方的评价标 准， 你能得到几棵小树苗呢?快来评 评吧？别忘了跟爸爸妈妈、老师和 同学也分享你的作业哦！请他们帮 忙一起领取小树苗吧！自 我 评 价同 学 互 评家 长 评 价老 师 评 价同学，集满四棵小树苗就能获得一棵大树，可以累计！.设计意图:1.通过听读，学生能理解对话内容，会提取对话中的关键信息。2.通过合作探究，学生能运用核心词汇和句型对对话进行概括。3.通过查阅资料，拓展学生的思维，为下一课时做铺垫。.作业分析:让学生掌握最基本的单词和句子读音，让学生初步掌握本单元的核心句 型和词汇，为接下来的操练做好铺垫。8完成时间：202

20、5 分钟 提交时间： 当天 1 天后第二课时 Our suggestions.作业内容第一部分 基础性作业(必做)独立完成1.Listening & Reading ：(P80-81) 扫码听读2.What should we do to save the Earth? Put a tick () or a cross () in the box.评价标准：能模仿录音，流利的读出单词和课文。能准确判断出句子的正误。第二部分 探究性作业(必做)合作完成Correct the wrong sentences and talk in groups.把基础作业第二题中的错误句子改正在下方的 横线上并和

21、同学讨论一下如何保护地球。评价标准：运用核心句型改正错误的句子，并和同学讨论交流如何保护地球。相信自己，你们可以的！9第三部分 拓展实践作业(选做)Find the signs and write down.找一找身 边的环保标识， 画下来并用核心句型标 注。(用 A4 纸)e.g We should stop cutting down trees.评价标准：能够运用所学单词和句型简单的说出地球概况。找出合适的环保标识并运用核心句型正确标注。.评价设计Hi，同学， 根据作业下方的评价标准， 你 能得到几棵小树苗呢?快来评评吧？别忘 了跟爸爸妈妈、老师和同学也分享你的作 业哦！ 请他们帮忙一起领

22、取小树苗吧！自 我 评 价同 学 互 评家 长 评 价老 师 评 价同学， 你已经获得一棵大树了吗？再集满四棵小树苗还可以获得一棵大树哦！.设计意图:1.通过再次听读进一步巩固核心单词和句型。 2.通过合作探究，学生会正确运用核心句型谈论如何保护地球。 3.通过实践调查，让学生更深刻认识到自己所在城市的环境状况。.作业分析:让学生在实践中灵活运用核心句型“We should stop”充分结合重点内容和 语用任务，培养学生保护地球的意识。10完成时间：2530 分钟 提交时间： 当天 2 天后第三课时 Love our home ，love our Earth.作业内容第一部分 基础性作业(必

23、做)独立完成1.Listening & Reading：(P82-83) 扫码听读2.Readingmeetgivesmallpenbagcityrosewolfgetappleturnfatfoodcatswordslivelastsonwhatpickfrogbeachchangesurespoonbookworkerhealthweathertrydrytreasure3.Answer the following questions according to the passage on P82-83.a.Whats on the Earth?b.Why does the Earth g

24、et sick?c.How to keep the Earth clean and healthy?评价标准：能正确、流利地朗读课文。能根据发音规律准确读出单词。能根据课文内容准确回答。第二部分 探究性作业(必做)合作完成1.Complete the mind map with your partner. (可参考 p82-83 的内容)2. Watch a video and try to write more suggestions about saving the Earth.扫码观看视频What ?Why ?How ?评价标准：和同学讨论交流并完成思维导图。能准确写出更多保护地球的建议

25、。11第三部分 拓展实践作业(选做)1.根据课时二的选做作业，你可以继续 完成城市相册哦！2.Make a posterProtect the Earth (A4 纸)，可以和其他同学合作一起完成 哦！加油！e.g.评价标准：能完成城市相册并简单的说说。能制作出比较精美的海报。.评价设计Hi，同学， 根据作业下方的评价标准， 你 能得到几棵小树苗呢?快来评评吧？别 忘了跟爸爸妈妈、老师和同学也分享你 的作业哦！请他们帮忙一起领取小树苗 吧！自 我 评 价同 学 互 评家 长 评 价老 师 评 价同学，本课作业要集满六棵小树苗才能获得一棵大树哦！加油！.设计意图:1.通过听读巩固文本和语音。2.

26、通过观看视频，了解更多地球的知识，学生会正确运用核心句型写出更 多保护地球的建议。3.通过制作城市相册或宣传海报的形式，在激发学生爱家乡，爱地球的同 时，进一步培养学生的综合语用能力以及合作能力，增强环保意识。.作业分析:通过观看视频资源，了解更多地球的知识，并要求学生写出保护地球的建 议，增强学生的环保意识。12八、单元质量检测作业 完成时间：40 分钟(一) 单元质量检测作业内容活动主题： The Earth Day活动公告： 亲爱的同学们， 地球市我们赖以生存的家园， 保护地球， 保护环 境人人有责， 学校最近举行了“地球日”的活动， 我们一起加入并看看可以做些什么事情来保护我们的地球吧

27、。(PS：在本次检测中， 要集满七棵小树苗才能获 得大树哦！Lets go!)第一关： 活动预备环节基础练13. Listening：听录音，选出你所听到的内容。(请扫码听) ( ) 1. A. throw B. stop C. river( ) 2. A. gray parts B. blue parts C. brown parts( ) 3. A. plastic bags B. plastic bottles C. plastic boxes( ) 4. A. clean and beautifulB. clean and fresh(包含听力两大题)C. clean and dirt

28、y评价标准：能准确选出听到的内容。. Listening：听录音，填入所缺单词。Our city was 1. and beautiful in the past, but now it is 2. . There were a lot of trees. The rivers were clean. The air was 3. . But now there is a lot of smoke from 4. . There are more cars and houses on the road. And we can see much5. in the rivers. We shoul

29、d find some ways to make our city clean. We can tell people not to litter on the ground. And we should plant more trees.评价标准： 能准确写出听到的内容。第二关： 活动进行环节巩固练.环境保护面临严峻的挑战，哪些行为会让我们的地球环境变得糟糕，请在正确 句子前的括号内打勾( )。( ) Throwing rubbish into rivers.( ) Planting more trees.( ) Cutting down too many trees.( ) Smoke f

30、rom cars and factories .( ) Picking up rubbish.( ) Using plastic bags.评价标准： 能做出正确的判断。.Little environment guard作为黄山市的小市民，黄山旅游风景区是黄山人民引以为傲的 5A 级风景区， 你能担任环保小卫士， 根据图片和文字提示完成公牌标语去引导游客保护 这个大自然的馈赠吗？1.We should stop _ _ so many trees.2.We should stop _ plastic bags.4.Dont _ _ onto the ground .5.We need to p

31、rotect the _ because its our home .评价标准： 能正确填写出所缺单词。14. 环境保护从小事做起，从身边做起， 请选出正确的做法。TreesWood comes from trees.We use wood to make tables,chairs andmany other things. ( )A. We can use chopsticks with wood once a time.B. We should not cut down too many trees.C. Cutting Trees can be used to build houses

32、.PlasticWe use plastic to make bags and bottles,but too much plastic is badfor the Earth. ( )A.We should use many plastic bags in supermarket.B.We should use paper bags and glass bottles.C.Plastic shouldnt be produced by the factory.WaterWater is useful. We drink water and use water to clean things

33、everyday. But there is not much water. ( )A.We should not waste water.B.We shouldnt save it.C.We cant reuse dirty water.评价标准： 能选出正确的做法。15第三关： 活动结束环节拓展练.在报纸杂志上，有这么一篇杂志文摘， 快去看看上面都写了什么吧！The Earth gets sick. So we have to know how to protect the Earth. Here are some ways.First, we can stop driving our p

34、ersonal (私人的) cars. We can go to work on foot or by bus. Not only can it protect environment(环境), but also it is good for our health.Second,we are not supposed (不应该) to drop litter anywhere, we should put them into the trash bin (垃圾箱) . And its best to pick up the litter on the ground when we see th

35、em.Third,we should save the paper, the water, the food and so on.Fourth,we should protect the trees and we should plant more trees.I think if everyone does something to protect the environment, our world will be much better.任务一：请为这篇文摘选择一个合适的标题吧(在文章上方写出来)。A. The Earth gets sick.B. Dont drop litterC.

36、Protect the Earth任务二:在这篇文摘里有许多我们可以学习的小知识， 一起来看看， 并完成表格 吧。ThingsThings we should stopThings we should doWe can stop _.Wecan_or_ .We are not supposed to_.We should_.16We should_._Other things(其他 事情)We should_.评价标准： 能根据短文内容写出正确答案。.Writing：运用本单元所学知识写一写地球的现状以及保护地球的建议。评价标准： 能写出地球现状以及保护地球的建议。同学，本次检测完成的好吗？别

37、 忘了集小树苗换大树哦！自 我 评 价同 学 评 价老 师 评 价17通过作业， 我能用所学词汇简单和句子 的 介 绍 地 球 概况。通过作业，我能写出保护地球的建议。也能制作相册或和同学一起做一张保护地球的海报。评 价 地 图同学，你换取了几棵大树呢?请将大树栽种在沙漠中将其改建成绿洲吧！成 功建造一块绿洲就能兑换神秘礼物哦!如果还有困难需要老师帮助，请在下方写 出来。通过作业 ，我能用句型“ We should.(do) Weshould stop.(doing)”，说说保护地球的建议。通过单元检测作业，我能综合运用本单元所学知识。出门条 EXIT TICKET我还觉得有疑问或困惑的地方：

38、18(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1选择1易选编40 分钟2填空1易选编3判断2易改编4填空2易改编5选择2易选编6阅读理解3中等改编7写作活动3较难改编知识备份（根据实际情况删减）与国内相比，国外英语认知学徒制阅读教学研究起步要早，并取得了比较丰富的成果。文献搜索主要聚焦关键词Cognitive apprenticeship/reading, 以及apprenticeship/reading。首先通过谷歌输入上述关键词，查找国外相关研究的大体状况，并锁定核心书籍和文献。然后，通过华东师范大学图书馆常用数据库中的外文数据库系统

39、，如 Wiley Online Library、Eric、Springer Link、Web of Science、Science Direct 和 Taylor&Francis 输入上述关键词并搜索，发现文献比国内要丰富得多。为了使获得的文献更具价值和针对性，主要获取 20 世纪以来，在各数据库中引用率比较高的文献，阅读并筛选后，对其中重要的 96 篇文献进行分析。在国外，把认知学徒制最早运用于阅读教学的是在 1982 年。帕林卡萨（A.Palincsar）在博士论文中第一次提出设想，后来帕林卡萨和布朗（A.Brown）专门进行了实验，涉及小学生、中学生和大学生。1 两位研究者提出了交互式阅

40、读教学法或者互惠教学法（reciprocal teaching）。有研究者对这种教学方法要素进行了分析，认为有四种要素极为重要。2 第一是提供脚手架，源自维果茨基的最近发展区理论。3 阅读教学需要示范隐蔽的思维过程，使其清晰呈现，否则阅读能力弱的学生无法学会究竟如何从事阅读思维的过程；第二是脚手架的消退，只有得当和适时的消退，才能够培养独立、负责任的阅读者；4 第三个重要的元素是阅读者的积极投入。交互教学中学习者担任教师的角色，这种有意义的活动1 Brown, A. and Palincsar.A. Reciprocal Teaching of Comprehension Strategies

41、: A NaturalHistory of One Programme for Enhancing LearningR.Urbana: University of Illinois, Centerfor the Study of Reading. 1985.334.2 Moore P J . Reciprocal teaching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.3 Vygotsky.L.S. Mind in sociely: The development of higherpsychol