苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教案（公开课）.doc

1、三位数加法笔算（连续进位）教学内容：数学书第70-71页。教学目标：1.使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法连续进位的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，能结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法连续进位的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。3.在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。教学重点： 三位数加法笔算的连续进位。教学难点：估算意识的培养。教学过程：一、复习引入。1.竖式计算。 278+40

2、5= 54+383=指名板演，说说计算过程。谈话：想一想笔算时要注意什么？小结：大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们继续学习三位数加法的笔算。（板书课题）二、学习新知。1出示例题（1）读题列式从图中你知道了什么？（指名学生）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （2）学习估算你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）（估算过程：298接近300,405接近400,300+400=700，得数大约是700）提问：如果让

3、你笔算，得数应该接近多少？如果你的得数不接近700，说明什么？（3）尝试笔算你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。 交流计算方法。和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）（4）比较、验算谈话：看，你计算出来的结果接近刚才估计的700吗？谈话：笔算得数接近700，说明可能算对了，那到底对不对呢，可以验算一下，请在数学书上写出用竖式验算的过程。（学生验算，指名板演）交流：怎么验算的？验算时怎样看上面算得对不对？谈话：得出计算结果还要写在横式上，检查一下这道题我们做完整理吗？生：没有，作答。（板书） 追问：这道题计算时，哪些数位上相加满10要进位？指名回答2.完成“试 一试”。学生独

4、立完成，笔算并验算，指名板演。集体交流，说说是怎么算的，用什么方法验算。追问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满10要进位？3比较发现这两道题与我们开始计算的两题比一比，进位上有什么不同？指出：开始两题都只有一个数位要进位，这里两题计算时，个位向十位进位，十位向百位进位；十位向百位进位，百位向千位进位，这样的加法就是今天学习的新内容：连续进位。（补充课题）追问：连续进位是什么意思？说明：连续进位就是个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，百位满10向千位进1，我们可以这样说，哪一位满10就向前一位进1.（在“满10进1”后面补充哪一位满10就向前一位进1）4.回顾反思通过今天学习，你有什么

5、新的收获？三、练习巩固。1完成想想做做第1题过渡：三位数的加法的笔算，你会了吗？下面老师要考考你。请看第一关:直接计算指名板演，交流计算过程。追问：第一小题是怎么算的，十位为什么是4，百位为什么是7？第二小题哪些数位上相加要进位？第三题呢？提问：你觉得在笔算三位数加法时要提醒同学注意些什么？（注意进位，哪一位满10就要向前一位进1）2. 完成想想做做第2题第二关:我来当医生。看了这些题，你觉得有什么要提醒大家的？ 3.第三关：男女生比一比第一题男生完成，第二题女生完成指名板演交流：这两题为什么都等于1000？怎么算的？用什么方法验算的？4，第四关：解决问题我能行同桌讨论够不够，互相说说怎样想的。交流：195人盒198人都接近200人，200加200等于400，两个年级人数不满400,够坐再准确计算一下。四、全课总结。通过今天的学习，你对加法笔算进一步认识了什么？