苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教学设计(市级公开课).doc
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- 关 键 词:
- 角的初步认识 苏教版 数学 年级 下册 初步 认识 教学 设计 公开 下载 _二年级下册_苏教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
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1、“角的初步认识”教学设计(公开课)教学内容:苏教版数学二年级下册第七单元教学目的:1.结合生活情境初步认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。2.在操作活动中体验感知角有大小,在探索角的大小、比较方法的过程中,发展数学思考。3.在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展空间观念和形象思维。重点和难点: 教学重点是在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点是体会角的大小与两边叉开的程度有关,会比较角的大小。教学过程:一、活动导入。师:拿4根同样长的小棒,你能搭出什么图形?(学生活动)去掉1根小棒,拿3根同样长的小棒,你能搭出什么图形?
2、(学生活动)再拿去1根,还剩几根小棒?用这2根小棒你还能搭出什么图形呢?(学生活动) 出示“ ”你认识这样的图形吗? 师:角到底是什么样子的呢?今天,老师就带你们到角的乐园里游玩,边玩边学,好吗?(这一环节从学生已有的知识和生活经验出发,引导学生动手操作,从4根小棒逐次减少到3根再到2根,摆所知道的图形,抓住了学生好玩好动的心理特点,很自然地引出角这种图形,使学生产生学习新知的心理需求。)二、探究新知。(电脑展示角的乐园场景)师:看,角的乐园到了!这里都有什么?你想去哪玩? (欲把本课要学习的有关角的知识,寓于游玩“角的乐园”活动情境中,为学生喜闻乐见,极大地激发了学生的兴趣和好奇心,形成悬念
3、,使学生感到生动有趣,产生强烈地探究欲望。) 进入展览馆。1、抽象角。师:我们先去展览馆,看看展览馆里有什么?(依次出现剪刀、闹钟和五角星)师:看,它们身上都藏着角,你找到了吗?说到五角星,追问为什么叫五角星? (学生回答后,教师电脑演示从实物上抽象出角)师:这就是角。(引导学生观察生活中熟悉的实物,找一找角,在观察的基础上抽象出数学上角的图形,学生能较容易地建立相应的角的表象。)2、摸角。师:拿出三角尺,谁愿意把你找到的角指给大家看?注意看看是怎样指的?(指名学生上台指角)师:摸一摸其中一个角,说说你有什么感觉?(看过角,再亲自摸一摸,从感官上加深对角的直观认识。) 3、介绍角各部分的名称。
4、师边摸边介绍:尖尖的有点扎手的地方就是角的“顶点”,从顶点引出的这两条直直的线就是角的“边”。追问:一个角有几个顶点?有几条边?学生活动:互相比划一下三角尺的其它角,指指角的顶点和边。(通过教师的介绍及自己的比划,学生能更清楚地感受到角的组成,形成对角的感知。)4、画角。 师在黑板上任意点一个点,提问:你能给它补上两条边,成为一个角吗? 指名一人上台板演,其余学生在纸上画。 评价时指指角的顶点和边分别在哪。(在一点的基础上画一个角,加深了对角的表象的认识。)5、找角。 师:生活中角无处不在,请同学们找一找身边的角,指给同桌看。(学生活动)(在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中,在找角的过程
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