苏教版数学二年级下册《秒的认识》教案及课件（扬州公开课）.zip

认识秒教学设计认识秒教学设计一、课题二年级下册认识秒二、学情分析时、分、秒”作为时间单位，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，学生是有较丰富的生活经验基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另-方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度。三、教材（内容）解析一、教材（内容）解析通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定得感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验 1 秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习24 时记时法打下基础。四、设计思想我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂 知识的结构关系，遵循“创设情境促直观认知-动手操作加深理解-分析归纳得出结论-直观体验内化新知”的认知过程，设计出包括:观察、操作、思考、交流、体验等内容的教学流程，借助多媒体教学手段协助学生获取知识，让学生在独立操作、合作交流的过程中探索学习新知识、建立时间观点。五、教学目标1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2.在生活情境中体验一 秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯六、教学重点与难点教学重点:是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。教学难点:认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。七、教学资源与工具时钟，秒表八、教学内容苏教版二年级数学下册 P1314 的内容。九、方法与策略 为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的 设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法:1.设疑激情:生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒?”，让学生自主探索秒针的走动情况;组织学生拍手体验 60 秒，观察分针走动情况，让学生知道 1 分=60 秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。十、教学过程活动 1【导入】创设情境,激趣导入同学们,你们想去奥运会吗?今天老师带你们观看运动会。(课件出示小朋友运动会百米赛跑情景。)哪个小朋友是冠军?为什么?像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。“秒”板书:秒的认识活动 2【活动】引导探究,合作求知。1、认识“秒”。那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗?学生自由说。(课件中准备了三个镜头:新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。)2、介绍计量“秒”的工具。你们知道有哪些钟可以计量“秒”?学生自由介绍。(课件出示四幅图片:电子表、秒表、机械钟、刻漏。)3、三次观察,合作求知。仔细观察钟面你有什么发现?(1)第一次观察。(独立观察)请拿出你们的钟表,观察秒针,用自己的话介绍一下秒针。(2)第二次观察。(同桌合作观察)请同桌合作观察秒针的运动,结合屏幕这个问题,你有什么发现?(课件出示:秒针走 1 小格是多少时间?走 1 大格呢?走 1 圈呢?)学生汇报。师用课件演示秒针分别走 5 小格(每小格停顿一下),即 1 大格有多少秒,再继续演示秒针走 3 大格、6 大格和 1 圈,引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出:秒针走 1 小格是 1 秒,走 1 圈是 60 秒。(把这句话板贴出来)请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针,说一说秒数。同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。(3)第三次观察。(小组合作观察)请同学们四人小组合作,进行第三次观察:秒针走 1 圈,分针走了多少?找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论:1 分=60 秒,并板书出来。(秒针走 1 小格是 1 秒,走 1 圈是 60 秒,也就是 1 分钟。1 分=60 秒)活动 3【活动】三、活动体验,感受 1 分、1 秒。1、分组活动,加强体验。感受 1 分。那如果给你 1 分钟,我们又能做些什么呢?我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗师定下活动要求,再利用课件“秒针走 1 圈的画面”计时。感受 1 秒。那假如老师再给你们一秒时间,你们可以干什么?学生感受3、认识 1 分、1 秒的价值。1 分钟时间不算长,可同学们都能做很多事情。对比 1 分钟,1 秒钟的时间实在太短了,可有的事物 1 秒能做很多事情,请看课件介绍,并小声地读读。(课件出示:喷气式飞机每秒飞行 500 米。卫星每秒飞行 7900 米。)同学们还知道这方面的信息吗?(学生自由说。)课后我们也可以搜集这方面的信息,找个班会时间举行一个信息交流会。4、畅谈感受。同学们,虽然 1 秒时间非常短,可能拍一下手就过去了,可时间是一秒一秒积累起来的,那现在你对时间有什么看法呢?请谈谈对时间的感受。(教育学生珍惜时间。)活动 4【练习】联系生活，发展提高十一、作业设计 请判断下面的时间单位用得是否合适。1)我们每天做早操用 20 分。()2)小芳跑 50 米用了 10 分。()3)小亮吃饭用了 15 小时。()4)小兰每天从家步行到学校用了 12 秒。()5)我们上数学课时,所唱的拍手歌大约 15 分。()十二、学习评价 我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂 知识的结构关系，遵循“创设情境促直观认知-动手操作加深理解-分析归纳得出结论-直观体验内化新知”的认知过程，设计出包括:观察、操作、思考、交流、体验等内容的教学流程，借助多媒体教学手段协助学生获取知识，让学生在独立操作、合作交流的过程中探索学习新知识、建立时间观点。秒 的认识苏教版二年级数学下册苏教版二年级数学下册计量很短的时间，计量很短的时间，常用常用比分更小比分更小的时间单位的时间单位 秒针走秒针走1 1小格的时间小格的时间，就是，就是1 1秒秒。认识认识1 1秒秒1秒针走一秒针走一小格小格的时间是（的时间是（）秒。）秒。2秒针从秒针从12走到走到1是（是（）大格大格，也就是，也就是（）小格小格，是（，是（）秒；）秒；3秒针从秒针从12走到走到2是（是（）小格小格，是（，是（）秒；）秒；4秒针从秒针从12走到走到 6是（是（）秒。）秒。5秒针走秒针走一圈一圈是（是（）秒。）秒。参照课本参照课本13页的钟面，回答以下问题：页的钟面，回答以下问题：1 1 5 510 30 6010 分针走分针走1小格的时间是（小格的时间是（）分。）分。3、我发现了：、我发现了：1分等于（分等于（）秒。）秒。1、仔细观察钟面，秒针走仔细观察钟面，秒针走1圈，分针走了圈，分针走了 （）小格。）小格。2 2、秒针走秒针走1 1圈是（圈是（）秒。）秒。请你思考：秒和分的关系秒和分的关系 分针走分针走1小格的时间是（小格的时间是（）分。）分。3、我发现了：、我发现了：1分等于（分等于（）秒。）秒。1、仔细观察钟面，秒针走仔细观察钟面，秒针走1圈，分针走了圈，分针走了 （）小格。）小格。1 2 2、秒针走秒针走1 1圈是（圈是（）秒。）秒。60 1 60 请你思考：你能说出电子钟上的时间吗？你能说出电子钟上的时间吗？8时30分34秒4时32分24秒5时零8分53秒1 1、跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下、跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下2 2、从、从1 1数到数到6060，看谁用的时间最接近，看谁用的时间最接近6060秒。秒。3 3、用、用3030秒背乘法口诀，看能背到哪一句。秒背乘法口诀，看能背到哪一句。姓名姓名小宁小宁小强小强小明小明小林小林成绩成绩12秒秒9秒秒15秒秒11秒秒5、下表是4个同学参加50米赛跑的成绩。给他们排出名次，你行吗？小强是第一名，小林小强是第一名，小林是第二名是第二名小宁是第三名，小明小宁是第三名，小明是第四名是第四名练习二练习二时时分分秒秒分分1、（5）刷一次牙大约用）刷一次牙大约用3（）分分