苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案、课件、学习单（校级公开课）.zip

分米和毫米的认识作业纸分米和毫米的认识作业纸画一画：画一画：1、你能画出一条 1 分米长的线段吗？填一填：填一填：2、它们的长度各是多少毫米。（）毫米 （）毫米量一量：量一量：3、量出下面图形每条边的长。分米和毫米的认识教案分米和毫米的认识教案教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级下册第 52-54 页的例题及想想做做。教学目标：教学目标：1使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度概念。知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10毫米。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。3组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。教学重难点教学重难点重点：建立 1 毫米、1 分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学资源教学资源米尺、直尺、硬币、橡皮。教学过程：教学过程：一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课：1、批改“灰太狼的日记”，复习长度单位“米和厘米”：师：师：“瞧！这是谁？”喜欢灰太狼吗？“灰太狼 天天想着吃羊，所以不受大家喜爱。”“但是，他有一个好习惯，每天都都坚持写日记！”“这就是他昨天写的日记。仔细看一看！他日记里，有没有什么错误？”“如果有，你能帮他改正吗？”过渡：“米和厘米”是我们以前认识的长度单位。（板书：米、。（板书：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”“米和厘米之间有着什么样的关系呢？（板书：1 米=100 厘米）2、灰太狼的数学题：过渡：“灰太狼也重新认识了它们。看，他在。（出示题目）谁来帮帮他！（3 个学生答题）第 4 题设疑：第 4 题设疑：师：第 4 题.“咦？有问题吗？这根吸管的长度是 1 米？”（灰太狼摇摇头说不是）“1 厘米长也不是。”“这根吸管的长度到底该选择什么样合适的单位呢？有同学知道吗？”“认为是 1 分米的请举手。”师板书：“分米”“分米”（边说边板书：分米）是一个新的词语，它是不是长度单位呢？”（停顿 2 秒）“1 分米”到底有多长呢？”二、探索新知：二、探索新知：（一）认识 1 分米：（1）量一量：（感知 1 分米的长度）师：“让我们先测量这根吸管的长度。”（学生测量）师：“好了吗？谁来说一说你量出的这根吸管有多长？”（学生测量师贴吸管）“测量出 10 厘米的请举手。”（2）明确”1 分米“的概念。师：（边板书边介绍）小朋友们请看好！（师贴吸管，停顿 2 秒看着学生）这“10 厘米”。在数学上，（师板书贴出吸管上板书：10 厘米）（师板书贴出吸管上板书：10 厘米）我们也可以叫它“1 分米”。（师在贴好的吸管上面板书：1 分米）“1分米的长度就是 10 厘米”。师：强调学生手中的“1 分米”。（师这着 1 个学生手中的吸管说）这个 10 厘米就叫？（1 分米）”再指第 2 个学生手中吸管“它叫？有多长？”（深度引导学生）（师这里可以指两个学生的吸管反复强调 1 分米）“这两根吸管连在一起的长度一共是？（20 厘米），20 厘米我们还可以叫它？（2 分米）补完整课件：这根吸管的长度应该填？1（分米）。（点击课件）小结并板书：今天，我们就来认识认识这个“比厘米大，比米小的”长度单位“分米分米”，分米可以用字母“dmdm”来表示。（板书：认识、dm）学生齐读。（板书：认识、dm）学生齐读。（3）在直尺上找出一分米。（找刻度 0 到刻度 10）师：“能在直尺上找到 1 分米吗？。看着直尺 5 秒钟，找一找”放下直尺“谁来说说你找到的 1 分米是从哪儿到哪儿？”强调说完整：从 0 刻度到 10，其他同学跟着用手指一指（师示范）师：“老师为了让后面的同学看的更清楚就把直尺进行放大，我们一起来数一数，这一大格是？（1 厘米）这两大格是？（2 厘米）3厘米10 厘米。”“看，我们一共数了几个 1 厘米的大格？（点课件：10 厘米就是 1分米）在直尺上找不同的 1 分米，加深 10 厘米就是 1 分米师：（点击课件）“在直尺上，你还能找到 1 分米吗？”（2 个）生 1：回答，师说“怎么确定你找到的也是 1 分米？”生 2：回答，师说：嗯，说明你的理由。小结并板书：“找到这么多 1 分米啊，你们找到的 1 分米多长啊？”看来！（点课件）我们只要找到 10 厘米长，就找到了 1 分米。所以“1 分米=10 厘米”。（板书：1 分米=10 厘米）（板书：1 分米=10 厘米）（学生齐读）（点击课件）（4）画出 1 分米长的线段，并标出 1 分米和 10 厘米。（4）画出 1 分米长的线段，并标出 1 分米和 10 厘米。师：“小朋友们观察的真仔细！在直尺上，找到了“1 分米”。“你们能在作业纸上，画出一条“1 分米”长的线段吗？”（开始）（1 名学生上台展示）师：请大家坐好！听一听-同学的介绍。“你是怎么画的？”“怎么能看出你画的就是 1 分米呢？”（学生说 10 厘米时，师提示你可以标出 10 厘米，上面可以标出 1 分米）“你们也是这样画的吗？请没有标出线段长度的可以把它标出来。”谢谢你，请上位。过渡：请大家静静地看着这条“1 分米”长的线段，把它印在自己的脑海里。（5）比划出）比划出 1 分米，找身边的分米，找身边的 1 分米并验证。分米并验证。师：“像老师这样,比划出 1 分米长。”“再把两手指，放在自己画好的 1 分米长的线段上”，“调整长短，固定好不动，举起来”。“看！这两个手指,之间的长度就是-1 分米。”再放在线段上，再举起来！非常棒！保持不动.（手势）带着你的分米尺“比划着，找一找，在我们身边有哪些物体的边的长度大约是“1 分米”。找到后，指给同桌看一看。验证一下，它是不是大约 1 分米”。手势）带着你的分米尺“比划着，找一找，在我们身边有哪些物体的边的长度大约是“1 分米”。找到后，指给同桌看一看。验证一下，它是不是大约 1 分米”。（2 个学生）汇报：谁来指给大家看一看。（你是怎么验证它的长度大约是 1分米）小结小结：其实在我们的生活中还有好多的物体，它的长度、高度都接近 1 分米(师：比划 1 分米手势)(师：比划 1 分米手势)。请看！（点击课件欣赏图片课件6）（6）“几分米”估测：（6）“几分米”估测：过渡：再用你的分米尺比划着，数一数再用你的分米尺比划着，数一数“课桌较短的，这条边，它的长度大约是几分米呢？”生：3 分米、4 分米、“答案不一样了，如果要知道它准确的长度？有什么好办法？”（用直尺量，有什么要提醒大家注意的吗？）师：“用你的想法，快速的测量。”汇报：“谁来说说你量的是多少厘米？”如果学生说 40 厘米，师先问：“大约几分米？”再追问：“如果还多出 1 厘米，它是多少厘米？也就是几分米几厘米？”表扬：看来这位同学估计的 4 分米是比较接近的，是个估测高手呀，让我们把掌声送给他。（7）小组合作探究“1 米=10 分米”.过渡：“我们认识 1 分米，多长，还知道了分米和厘米之间的关系（指板书）”。“看！这是一把 1 米的尺子。有多长？（100 厘米）”是的，它从 0 刻度开始一直到？（100 厘米）“这 1 米里面有 1 分米吗？从哪？再从刻度 10 开始？那刻度 20 后面还有没有？想接着往后数一数吗？别 着 急！“如果老师给你一把米尺和一些同样长的 1 分米纸条。用它们，你们想怎样做，去验证自己的猜测？”同桌商量一下！“商量好了吗？谁来说一说？好！用你们的想法一起到黑板上来做一做。其他同学以小组为单位，在直尺上大声数一数？开始！”学生贴完：师：请大家一起来看这两位同学的作品，你们贴完？一共贴了多少张纸条？（手势）1 分米、2 分米、10 分米。我们可以看出 1 米里面有几个 1 分米？（板书：1 分米=10 厘米）师：“那 2 米等于？你是怎么想的？5 米？请说明理由！”（同学们实在是太了不起了！（二）初步感知 1 毫米（二）初步感知 1 毫米1、测量数学书的厚度，认识 1 毫米。（1）估测（大约 1 厘米、不到 1 厘米、6 小格）过渡：灰太狼为你们竖起了大拇指。它又捏着数学书，想估计它的厚度呢！师：“数学书的厚度在哪呢？你来指一指。一起看！”“看清楚了吗，我们一起捏着数学书，(师指导抽出数学书，看两指间的缝隙。)“像老师这样抽出数学书，看这两指间的缝隙，就是数学书的厚度”（2）同桌测量数学书厚度，感知不能用厘米来做单位，引出毫米。师：师：“请左边的同学这样，拿好数学书，右边的同学拿着直尺来测量数学书的厚度。”“测量好了吗？谁来说一说。”（3 个）小结：“测量结果不一样了！那数学书的厚度到没到 1 厘米。”过渡：“灰太狼为了看的更清楚，用放大镜进行了放大。这放大的蓝色部分，到 1 厘米了吗？”师：（点课件）不到 1 厘米，我们一起来数一数。（师指导看课件数小格）“1 小格、2 小格、6 小格”（点课件）“6 小格不到 1 厘米，我们能选择厘米来作单位吗？”“那我们应该选择，比厘米要？的单位。”（3）自学毫米的认识师：“请大家自由的、大声的读一读这段话，从这段话里，你获得了哪些数学信息？”（学生说，师板书）师：“大家认识 1 毫米的小格了吗？请拿出直尺，用笔尖指出1 毫米，再指出 1 个 1 毫米，再指一个”非常棒！“那，刻度 1 到刻度 2 之间，你能指出 1 毫米的小格吗？指一指”“再指 1 个 1 毫米”。“请清楚，刻度 0 到刻度 1，这 1 厘米之间有多少个 1 毫米？（大声的数一数）”多少个 1 毫米？“让我们一起来看一看、数一数（师指导看课件数）”“数到5 毫米时，停下”“多少个小格”“数到 9 毫米时，停下”“1 厘米数完了”“1 厘米里面有多少小格？就是？”师：点课件 1 厘米=（）毫米（学生说，师板书，齐读）“请大家快速的数一数，你直尺上刻度 1 到刻度 2 之间的小格。”“多少小格？10 小格就？”放好直尺！做好！“师课件 0 刻度”“那刻度 0 到刻度 2 之间一共有多少个格？”（不要说）“谁来说一说”“你是怎么看出来的？”（说理由）师总结：20 小格，就是？20 毫米。（3）比划一下比划一下感受 1 毫米师：真是一群爱观察、又爱思考的孩子！认识了这 1 小格是 1毫米，其实直尺上，每一个小格的长度，都是 1 毫米。“像老师这样捏住这张卡，这张卡，它的厚度大约就是 1 毫米。”“快速测量，卡的厚度，看是不是大约 1 毫米。”“放下这张卡，捏住 5 角硬币5 角硬币，像这样抽出抽出 5 角硬币，看!看!拇指与食指间这很小的缝隙这很小的缝隙大约是 1毫米”。请大家左手左手再捏住 5 角硬币，右手右手捏住 1 张数学书的纸。感受一下！它们的厚度厚度一样？（2 名学生说）“那多少张纸多少张纸叠在一起的厚度厚度大约是 1 毫米呢？请大家快速数出快速数出 10 张纸用直尺直尺测量。”谁来说一说 10 张纸大约多长？（请 1 名同学数出 10 张纸，旁边的同学测量）师得出：10 张纸的厚度大约就是 1 毫米，那如果 20 张纸，20 张纸，叠在一起它的它的厚度大约是？（2）观看生活中的毫米现象师：（师比划着说）孩子们，你们可别小看这“1 毫米”，在我们的生活中可无处不在哦！看！（课件 10）你来介绍一下，“一把小刀的厚度大约 1 毫米、芝麻的宽度、身份证的厚度、它们大约都是 1 毫米。”过渡：其实在生活中，测量一些像这样很小的物体厚度、宽度时，我们会用“毫米”来做单位。三、巩固练习：（作业纸，展台展示）三、巩固练习：（作业纸，展台展示）过渡：灰太狼和小朋友们一起学习，不在，天天想着吃羊了。他觉得只有知识才能改变自己。看！灰太狼正在用直尺，测量这两样物品呢！你知道它们的长度各是多少吗？（师指着课件让学生看一看，停顿 4 秒钟）1、请打开作业纸，完成这一题。（学生做）师：“谁来说橡皮长多少？你是怎么知道的？谁有更快速的想法？还有谁想介绍。”“回形针呢？”谁能快速的说出它的长度。小结指出：毫米不仅可以测量像数学书、5 角钱硬币等不到 1 厘米长的物体，也可以准确地表示出像这样（手势）不是整厘米的长度。2、量一量：量出下面图形每条边的长。过渡：看清楚了吗？会用毫米来测量物体了吗？请用直尺量出下面图形每条边的长。（学生量，师巡视找正确的与错误的）师：请你来说一说？你是怎么量的？从刻度开始？（对的这位同学自己说量的过程与结果）师：老师看到了有位同学的测量结果是这样的?你能在说一说？那这里应该是？3、智力大冲浪：4=40“不改变符号和数字，你有办法使它变正确吗？”（把你的想法写出来）指名说440 呢？请写出你的想法，准备汇报！四、全课总结：四、全课总结：小结：今天，这节课你有什么收获吗？师：为了开阔你们的视野，老师为大家带了一个电视节目“放眼世界”。在（在（）里填）里填“米米”或或“厘米厘米”。1 1、一棵大树高、一棵大树高5 5（）。）。2 2、一根筷子长、一根筷子长2020（）。）。3 3、金老师的身高是、金老师的身高是1 1（）7474（）。）。米米 厘米厘米 厘米厘米 米米4 4、这根吸管的长度是这根吸管的长度是1 1（）。）。分米分米1分米01厘米厘米295437681012111010厘米是厘米是1 1分米分米1分米01厘米厘米295437681012111分米1分米1分米=()厘米 10a你能画出你能画出1 1分米分米长的线段吗？长的线段吗？画一画：画一画：用你的分米尺，比划着找一找哪用你的分米尺，比划着找一找哪些物体的长度或高度大约是些物体的长度或高度大约是1 1分米分米？找一找：找一找：验证自己找到的物体，看看谁找到验证自己找到的物体，看看谁找到的物体最接近的物体最接近1 1分米分米？它们的高度或长度大约是它们的高度或长度大约是1 1分米。分米。1 1米里面有多少个米里面有多少个1 1分米？分米？小组合作：小组合作：1 1米里面有米里面有1010个个1 1分米？分米？苏有有6 6个小格。个小格。不到不到1 1厘米。厘米。直尺上直尺上1 1厘米中间每小格的长度都厘米中间每小格的长度都是是1 1毫米毫米。毫米可以用字母。毫米可以用字母“mmmm”表示。表示。10找一找：找一找：小组内或生活中哪些物体的厚度小组内或生活中哪些物体的厚度或宽度大约是或宽度大约是1 1毫米毫米？它们的厚度或宽度大约是它们的厚度或宽度大约是1 1毫米。毫米。身份证的厚度身份证的厚度芝麻的宽度芝麻的宽度刀片的厚度刀片的厚度填一填：它们的长度各是多少毫米。（）毫米35（）毫米28（）毫米（）毫米（）毫米（）毫米（）毫米（）毫米（）毫米30303025404025量一量：它们的每条边各是多少毫米。不改变“=”与数字，你有办法使它们变正确吗？返智力大冲浪智力大冲浪”与数字，你有办法使它们变正确吗？走进走进“分米分米”的世界：的世界：世界上最小的猴子：世界上最小的猴子：“侏绒猴侏绒猴”生活在南美洲的热带雨林，它生活在南美洲的热带雨林，它们体长仅们体长仅1010余厘米余厘米（大约（大约1 1分米分米）。相当于一）。相当于一根手指的长度，全身毛茸茸的看起来十分可爱。根手指的长度，全身毛茸茸的看起来十分可爱。xiaoxing走进走进“分米分米”的世界：的世界：世界上体型最小的恐龙：世界上体型最小的恐龙：“小驰龙小驰龙”是一种小型恐龙，成年个体全是一种小型恐龙，成年个体全长只有长只有3939厘米厘米（大约大约4 4分米分米），它的重量只有），它的重量只有162162公克。公克。走进走进“分米分米”的世界：的世界：世界上最矮的男人：世界上最矮的男人：尼泊尔尼泊尔7272岁的老人钱德拉岁的老人钱德拉 巴哈巴哈杜尔杜尔 唐吉，他的身高仅唐吉，他的身高仅6060厘米厘米的的记录。记录。走进走进“毫米毫米”的世界：的世界：世界上创伤最小的手术：世界上创伤最小的手术：“微创手术微创手术”是创伤最小的手术。它无须是创伤最小的手术。它无须开刀，只需在病人身上开开刀，只需在病人身上开1-31-3个，（个，（5 5毫米毫米1 1厘米厘米）的小孔，病人不留疤痕、无疼痛感、只）的小孔，病人不留疤痕、无疼痛感、只需需3-53-5天便可康复。天便可康复。世界上最小的手枪：世界上最小的手枪：瑞士迷你枪瑞士迷你枪,枪长只有枪长只有55mm55mm，不锈钢，不锈钢型的重量不到型的重量不到70g70g。子弹出口的地方宽。子弹出口的地方宽度只有度只有2mm2mm。走进走进“毫米毫米”的世界：的世界：你们知道吗：你们知道吗：微米是比毫米还要小的长度单位，微米是比毫米还要小的长度单位，1 1毫毫米等于米等于10001000微米。一张普通白纸的厚度大微米。一张普通白纸的厚度大 约只有约只有100100微米。微米。返智力大冲浪智力大冲浪返智力大冲浪智力大冲浪返智力大冲浪智力大冲浪返智力大冲浪智力大冲浪返智力大冲浪智力大冲浪返智力大冲浪智力大冲浪